浅谈小学数学课堂教学的导入

浅谈数学课堂教学导入的途径和方法

甘肃省古浪县第五中学 王和平

摘要：良好的开端是成功的开始，课堂导入的好坏直接影响一节课的教学效果，所以，课堂教学导入的途径和方法非常重要。本文就旧知导入法、实物导入法、故事导入法、设疑导入法、谜语导入法五种教学导入方法进行简单阐述。 关键词：课堂教学 导入法

正文：课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。因此，能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。现就近年来，我在数学课堂导入的尝试和体会与同行们一起探讨交流。 一．旧知导入法

“论语”道“温故而知新”。当新旧知识联系较紧密时，用回忆旧知识来自然导入新课是一种常见的导入方法。这种方法导入新课，既可以复习巩固旧知识，又可以把新知识有浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握。例如，讲“三角函数的二倍角公式”时，可以在复习回忆“两角和公式”的基础上顺利导入；而“半角公式”又可以在复习“二倍角公式”基

“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾.《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生实际出发.创设有助于学生自主学习的问题情境.”创设良好的情境能够充分凋动学生的学习积极性.激发他们的学习兴趣.只有激发学习兴趣,学生才能在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华.因此,

●婚

0教方法学

戮 ●

苏◎

青苏省(宿迁市宿城实验区学小江

23 0 2) 08

设“情境”小学 学数教学中用常一的种策略，有利创是它数学从哪里来到哪里去的过程，认识了数学 知识的实性 .用 使生把数学学学习作为种乐趣一、种享受、种渴望、而 一从一到学了有用 的学数. 三、 故设事情 境“。”味动力”创 趣变为“小学低 年级到中年 级的学生更多地关注“、趣玩、 有好新于解数决学的高度象抽性小学和生思维的体形具象性之间的盾矛.数学 课程标准《》中指出：数学教学应从学生际实“出发 .设有助于学 自生主学习的题情境问设 .好良的情境 创”创够能充分凋动学生的学习积极性 .发激他们的学习兴趣 .只有激发习兴趣学，才生能在较短的 间时内达到对所学 知识学及的时感、悟知、领化内、升华 .,此们在教 学中应 创多设

浅谈小学数学课堂教学的几点看法

【内容摘要】随着课程改革的深入，我们的课堂教学呈现出了一系列可喜的变化。当然，在看到这些变化的同时，我们也要静下心来对目前实施过程中遇到的一些困惑问题进行反思。本文把自己在教学实践中遇到的几个困惑点以及自己的一些思考初步的梳理出来，希望能引起各位同行的关注和重视。

【关键词】 数学味 合作学习 表扬

随着新一轮课程改革的深入推进，我们越来越深刻地体会到在新课改理念的指导下，课堂教学发生了前所未有的变化，焕发出了新的生机与活力，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了。但与此同时也出现了一些只注重形式却忽视实效的现状，甚至从一个极端滑向另一个极端。在此，我想就自己在教学实践中遇到的一些问题，谈几点自己的理解与思考，以求教于各位专家和同行。

一、生活情境多，数学味少

课改前后，在小学数学教学中有关“数学味”的问题存在两种极端的现象：第一，课改前，单纯的传授数学知识，学生学习数学的目的不是为了应用，而是单纯地为了掌握数学知识，为了在各种考试中获得好的成绩，数学教学严重脱离了学生的生活实际，这就是数学味太浓的数学教学；第二，课改后，针对以上弊端，《新课标》提倡数学教学

连云港师范高等专科学校

小 学 数 学 课 堂 教 学 艺 术

系科： 数学与应用数学系 班级： 10数学教育1班 姓名： 闫 泳 合

浅谈小学数学课堂教学艺术

连云港师范高等专科学校 数学与应用数学系

10数学教育1班 闫泳合

摘要：课程实施的基本途径是教学。教学艺术是教师熟练地运用综合的教学技能、技巧,按照科学规律进行的一种独创性的教学实践活动。它具有形象性、情感性、灵活性、娱乐性、创造性等特点。它们既彼此相互联系又各自具有不同的内容和表现形式。作为教师在课程实施的过程中要以学生为学习的主体，落实新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。因此在教学中我们要改变原有的教学方式，让我们的课堂教学成为学生获得知识的沃土，从而使我们的学生在生活、情感、道德、人格等方面得到全面的发展。 关键词：小学数学 课堂教学 艺术

有人认为数学是一种工具，也有人认为数学是一种语言是一种文化。数学的应用更是涉及各行各业、各科学领域。掌握一定的数学知识和技能是一个人应具备的文化素养之一。在小学让学生打好数学基础，发展思维能力，培养学生的数学的兴趣和创新意识，养成良好的学习习惯，对学生的成长和提高全民族的文化素质具有重要的意义。

课堂教学是实施

浅谈小学数学课堂教学方法的优化

摘要

数学作为一门具有高度逻辑性的学科，一直以来都是教育的重点所在，而小学生的的接收能力正从形象思维转向抽象思维，这特殊的年龄阶段使得教师在数学课堂教学上方法的选择难度加大。小学数学课堂教学作为小学数学教学的主要形式，是培养小学生发展思维、掌握基本知识的重要形式。本文从小学数学课堂教学方法的现状出发，查阅了大量相关的文献资料，对我国小学数学课堂教学方法提出了优化策略，希望能对我过小学数学课堂教学的效率提高提供理论和实践意义。 关键字 数学；课堂教学；优化 引言

课堂教学是实现知识传授过程的必经之路，也是小学生学习知识的主要渠道，但是，数学课堂教学方法的正确与否直接决定了课堂教学水平，因此，能否选择高效率的课堂教学方法既是对教师教学水平的考验，更能让小学生打下扎实的知识基础。但是，什么样的课堂教学方法是行之有效的呢？这种有效的数学课堂教学方法实施的可能性又有多大？前人的研究都是从老师与学生的角度出发，本文在此基础上对数学这门学科的特点与教学方法的选择进行了分析与讨论。 一、小学数学学科的特点

小学数学教学所针对的主体主要是年龄在8—14岁之间的儿

童，这个年龄层的学生处于兴趣旺盛期同时也处于兴趣

新课改不断要求老师的素质,再也不适合以前的满堂灌了,这就要求老师们好好琢磨如何提高课堂教学的有效性了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

神池县南关小学

王东霞

新课改不断要求老师的素质,再也不适合以前的满堂灌了,这就要求老师们好好琢磨如何提高课堂教学的有效性了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

神池县南关小学 王东霞

摘 要：

新课程实施以来，聚焦课堂、减负增效成为关键。课堂教学是学校教育的主阵地，教育质量又是学校教育的生命线。因此，数学教师应提高课堂效益，以达到减负增效的目的。 关键词：

小学数学；课堂教学；有效性

Abstract:

Since the implementation of the new curriculum, focusing classroom, reducing the burden efficiency become critical. Classroom teaching is the main front of school education, the quality of education is the lifeblood of school education. Thus, mathematics teachers should

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学数学课堂教学中的情境创设

作者：何琳琳

来源：《读写算》2013年第37期

著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让学生在生活中看到数学，激发学生学习数学的兴趣。只要我们要善于创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在情境中“找”数学、“玩”数学、“思”数学、“做”数学，在生活情境中“找”数学。

一、在情境中“找”数学

儿童有着与生俱来的强烈的好奇心，抓住儿童这一特点，注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题，提出问题并设法解决问题。例如，在学完《两位数加减两位数》后，让学生在班里、学校找一找，能不能举出两位数加减两位数的例子来。学生个个兴趣盎然，争先恐后地说自己找到的例子：班里有女生29人，男生25人，男女生一共有多少人？男生比女生少多少人等等。《认识图形》这一单元结束后，就可以让学生在生活中找出哪些物体的面是圆形、三角形、正方形和长方形。布置这样的作业，不仅使学生能很乐意去

数学新课标要求：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。本文主要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养学生学习积极性的方法。

维普资讯

摘

要：数学新课标要求：人人学有价值的数学，人人都能

获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。本文主如杠杆问题，教学时这样设计，你开过罐头、

要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养啤酒吗？你想过为什么用开罐器就能轻易打学生学习积极性的方法。关键词：习、积极性、调动、探讨学

毒 :

数学新课标要求：人学有价值的数学，人都能获得必人人

需的数学，同的人在数学上得到不同的发展。不学生的精神状态，习积极性直接影响着教师教学效果的好坏。学学生在学习

过程中如果有机会表现自己，成功的体验，且得到他人的有并认可，就能提高学习的激情，获得较好的教学效果；之，学反生缺少激情，没有成功的体验，就是有一些成功，也没有人认可，么就不可能有好的效果。那现在的学生的学习特别是数学学习出现严重动力不足，失去学习兴趣，害怕吃苦，愿动手不动脑，因此教师教学感到非常吃力。本文主要是从在课堂教学中如何培养学生学习数学的主观能动性方面进行探讨，从而

解出教第力力撬越 5棍反性 篓增人下重 9加比质

数学新课标要求：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。本文主要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养学生学习积极性的方法。

维普资讯

摘

要：数学新课标要求：人人学有价值的数学，人人都能

获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。本文主如杠杆问题，教学时这样设计，你开过罐头、

要是从课前准备、课堂教学和课后作业几个环节来探讨培养啤酒吗？你想过为什么用开罐器就能轻易打学生学习积极性的方法。关键词：习、积极性、调动、探讨学

毒 :

数学新课标要求：人学有价值的数学，人都能获得必人人

需的数学，同的人在数学上得到不同的发展。不学生的精神状态，习积极性直接影响着教师教学效果的好坏。学学生在学习

过程中如果有机会表现自己，成功的体验，且得到他人的有并认可，就能提高学习的激情，获得较好的教学效果；之，学反生缺少激情，没有成功的体验，就是有一些成功，也没有人认可，么就不可能有好的效果。那现在的学生的学习特别是数学学习出现严重动力不足，失去学习兴趣，害怕吃苦，愿动手不动脑，因此教师教学感到非常吃力。本文主要是从在课堂教学中如何培养学生学习数学的主观能动性方面进行探讨，从而

解出教第力力撬越 5棍反性 篓增人下重 9加比质

浅谈提高数学课堂教学效率

朱玲芳

教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程，在新课程理念下，为了每

一个学生的发展，树立新的课程观，用好教材，活用教材，从学生已有的经验出发创设学生熟悉的教学情境，重视在具体的情境中去体验，理解有关知识，注重过程，提倡在学习过程中的自主活动，提高发现规律、探求模式的能力，注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。因此在课堂上必须注重教学效率，让学生在课堂上“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。” 一、精心设问，促进学生自主学习，提高数学课堂效率

1、在情境引人中设问，激发学生学习的兴趣，提高数学课堂教学效率。在新课引人时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。比如：今天以后的22004天是星期几？这样的问题能唤起学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。事实上，现阶段所使用的新教材在每一章的引言均有这样的设置（教师应重视这些内容，必要时还应加以拓展和延伸）。同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为新课引人