艺术源于生活

我是同学，说课题目是《艺术源于生活，高于生活》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自我讲课的内容是人美版义务教育课程标准实验教科书七年级十四册《美术》第一课《艺术源于生活，高于生活》。

《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述”课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。“欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。

美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性描绘画是以客观对象为媒介，主

我是同学，说课题目是《艺术源于生活，高于生活》，我的说课主要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自我讲课的内容是人美版义务教育课程标准实验教科书七年级十四册《美术》第一课《艺术源于生活，高于生活》。

《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述”课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。“欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。

美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性描绘画是以客观对象为媒介，主

源于生活 回归生活

当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。通过教学实践，我认为应从以下几方面入手。

一、提高认识，思想上重视《品德与社会》

品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点： 1．与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。

例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。

有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想

源于生活 随文识字

河池南丹县第一小学 甘晓兰

【摘要】：陶行知作为我国伟大的人民教育家。他结合中国的实际，创造出

了自己的“生活教育”。其理论提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念。其教育理念博大精深，给我们现代课堂语文识字课带来深刻启迪，学生乐学爱学善学。

【关键词】：陶行知；生活即教育；社会即学校；教学做合一；随文识字。

小学语文低年级教学的重点就是识字，识字也是小学生学习其他学科的基础。小学语文教师要善于根据儿童的年龄兴趣特点，生活实际出发，选择具有趣味性的教学方法，培养学生的学习情趣和识字能力，从而使学生养成良好的学习习惯。

一、以生活即教育为理念，激发识字

“部编版”教材特别指出：小学一年级让学生先识汉字，再学拼音。汉字是学生生活中经常遇到的事，而汉语拼音对小学生来说是件枯燥而困难的事。先识字再学拼音，突显汉字的重要地位，基于汉字基础的幼小衔接特点。 识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，引领学生从生

源于生活 随文识字

河池南丹县第一小学 甘晓兰

【摘要】：陶行知作为我国伟大的人民教育家。他结合中国的实际，创造出

了自己的“生活教育”。其理论提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念。其教育理念博大精深，给我们现代课堂语文识字课带来深刻启迪，学生乐学爱学善学。

【关键词】：陶行知；生活即教育；社会即学校；教学做合一；随文识字。

小学语文低年级教学的重点就是识字，识字也是小学生学习其他学科的基础。小学语文教师要善于根据儿童的年龄兴趣特点，生活实际出发，选择具有趣味性的教学方法，培养学生的学习情趣和识字能力，从而使学生养成良好的学习习惯。

一、以生活即教育为理念，激发识字

“部编版”教材特别指出：小学一年级让学生先识汉字，再学拼音。汉字是学生生活中经常遇到的事，而汉语拼音对小学生来说是件枯燥而困难的事。先识字再学拼音，突显汉字的重要地位，基于汉字基础的幼小衔接特点。 识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，引领学生从生

篇一：搞笑神回复

搞笑神回复

1、问：你不疯不闹不叛逆不追 星不暗恋不表白不谈恋爱不约会不出去玩不 喝酒不逛街不聚会不k歌不撒野因为你要学 习要工作请问你的青春被狗吃了么?——神 回复：你疯闹叛逆追星暗恋表白谈恋爱约会 出去玩喝酒逛街聚会k歌撒野因为你不学习 不工作请问你的青春狗愿意吃么!

2、为什么卫生巾广告都是倒蓝 水呢，难道女人是蓝精灵?最右君神回复： 用红色的水容易引发跟日本的外交纠纷~~!!

3、 男生问：女人都喜欢什么样的 男人啊?女生答：喜欢幽默的男人。男生： 哈哈，那我岂不是要妻妾成群了?女生：长 的幽默不算幽默!男生：.........

4、 问：康师傅做手机了?神回复：康师傅早就 做了多年手机了，不信你把康师傅三个字反 过来念看看是啥。

一女在博客上哭诉，说才知 道，老公给女儿取得名字是他初恋的名字。搞笑神回复搞笑神回复。 并说一直知道自己老公曾经很爱初恋。和自 己认识老公一直很好，本以为自己是最幸福 的人，现在才知道，原来老公一直没忘记初 恋。一网友神回复："其实你老公是想告诉：初恋，我次奥尼玛。搞笑神回复文章搞笑神回复出自wk-78500000517061.html，此链接！。

5、爸妈吵架，可我根本帮不上忙，怎么办?

在旁

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数学源于生活，应用于生活

作者：朱成锋

来源：《开心素质教育》2013年第07期

【摘 要】数学来源于生活，人类为了生活而有了数学；新课程让数学应用于生活，在我们的现实生活中经常要用到数学；总而言之，数学与生活是个密切联系的搭档。 【关键词】数学 生活 新课程 应用 一、数学与生活有着密切的联系

根据规范的定义来说数学是研究空间形式和数量关系的学科，这听起来比较抽象，感觉数学跟生活没有很大的关系，其实现在的新课程标准要求数学联系生活，并且应用于生活。 我们生活中就经常有数学的存在，而且历史已经很久，在古代就已经开始应用于生活，了解历史的人都知道古人当初捕获了一头野兽，为了表示出来，就用1根树枝代表，捕获了3头，就用3根树枝代表，或者用利器在树皮上或兽皮上刻痕，或用小石头在地上计数也都是古人常用的办法。

二、数学离不开生活，生活离不开数学

当今的很多学生认为，在学校上很多数学课，记了很多公式，到考试时确实有用。但是一旦不要考试就没什么用了。学生看问题是比较片面，从心理学角度讲

艺术起源于模仿说

艺术起源于模仿说是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。

这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德，他们认为模仿是人的本能，所有的文艺都是“模仿”，不管是何种样式和种类的艺术。古希腊的德谟克利特首先提出艺术起源于对自然的模仿。他认为人的主官感觉和思想既不是天生的，也不是神赋予的，而是从客观事物的“影象”中产生的，人的许多行为和创作是从对自然地摹仿中来的。他说:“在许多重要的事情上，我们是摹仿禽兽所为小学生。从蜘蛛我们学会了织布和缝补；从燕子学会了造房子；从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”其后的亚里士多德则照样首先肯定人类的“摹仿本能”，并进一步把艺术的起源、艺术的本质都断论为“摹仿”，一方面是人类有摹仿的天性，另一方面这种摹仿活动又能引起人的快感，于是由此产生了艺术。他还进一步推论，艺术活动中的不同门类，是由于摹仿的对象、摹仿的媒介和方式不同而形成的。中国古代也有类似的猜测，如“师蜘蛛而结网”(《抱朴子》)、“作律，有凤凰之鸣以别十二律”(《吕氏春秋》)。亚里士多德认为：“艺术模

1. 艺术源于生活，高于生活

1教学目标

1、知识和能力目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解\艺术源于生活,高于生活。\的道理。

2、过程和方法目标:通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。 3、情感态度和价值观目标:培养学生的参与意识,增强学生的审美能力。 2学情分析

学生欣赏美术作品往往以\像不像\来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能\欣赏\也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即\为欣赏评述美术作品奠定基础。 3重点难点

使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

以美术作品作为切入点,使学生理解\艺术源于生活,高于生活。 4教学过程 活动1【导入】一 以播放视频的教学方法进行导入,引导启发学生学习这节课的兴趣。 视频欣赏:生活中的天鹅 视频播放后提出问题:

1、视频所

生活充满智慧。鲁班小时候被锋利的小草给割破了手，经过几天的思索，发明了锯子。这样，木工的效率大大提高了。而我也从下棋和爬山中领悟到了人生的智慧。

以前，我在爸爸的指导下爱上了下象棋，今天我想跟爸爸大战一场，第一局开战我急躁不安，对于爸爸这个劲敌，我完全被他的战术给混淆了。他用车、马、炮轮番进攻，而我急于防守，不料被死死地堵住了，眼睁睁地看着我的一个个棋子被吃掉”，就这样我这局输了。

从这一局中我明白了，如果只注意防守会给对手带来极大的好处，他会不断使用各种手段，导致我方所有的猛将”因保护将军”而死掉。而且每下一步都不能焦急不安，必须经过深思熟虑后再走，不然会导致死亡率大大提升。在输了一局后，我信心大大降低，对于他各种手段，我总是无法应对，当然最后的结果不用猜我又痛痛快快地输了。

在下棋中我领悟到了：我过于自卑，才使得我下的棋走的路都是错的，生活也是这样，如作文果失败后留下阴影，变得自卑，那么以后做事就畏手畏脚。只有相信自己可以，才会取得成功的机会。

连输两盘后，我的心情有些低落。我叫上爸爸带我去爬山，因为我实在玩不下去了。

当然，爬山对于我这个小个子来说会有点体力不支。爸爸到达山顶许久，我才慢慢吞吞地跟了上来。一路上