设计校服图片

小学六年级实践活动课

——我的校服我设计

教学设计思想：坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入──学习新知──构思制作──观摩评价──修改定案。根据教材要求与学生学情，由四人合作完成一张四开半立体模拟校服的作业，锻炼学生的动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

教学重点：知道校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感

教学难点：学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。

教学策略与方法：本课的学习重点是学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。 1.学生自主学习与独立思考相结合。 2.个人研究和小组合作相结合。

3. 调查——交流——讨论——绘图贯穿始终。 课程资源开发：

1.结合校服设计活动，了解服装设计的基本常识。

2. 树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。

3. 提高学生社会实

小学六年级实践活动课

——我的校服我设计

教学设计思想：坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入──学习新知──构思制作──观摩评价──修改定案。根据教材要求与学生学情，由四人合作完成一张四开半立体模拟校服的作业，锻炼学生的动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

教学重点：知道校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感

教学难点：学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。

教学策略与方法：本课的学习重点是学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。 1.学生自主学习与独立思考相结合。 2.个人研究和小组合作相结合。

3. 调查——交流——讨论——绘图贯穿始终。 课程资源开发：

1.结合校服设计活动，了解服装设计的基本常识。

2. 树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。

3. 提高学生社会实

《校服问题的研究》教案

一、教材分析：

爱美之心，人人有之。作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。

通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。 二、学情分析

八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。 三、教学目标

1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。

2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力

《校服问题的研究》教案

一、教材分析：

爱美之心，人人有之。作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。

通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。 二、学情分析

八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。 三、教学目标

1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。

2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力

最后在一起的时光，已流过了四分之一，无数的手表、闹钟，也不知道走过了多少个日日夜夜，多少个360度。

今天，是全校的期中考试，而我们这些六年级的孩子，又是要分班换着考，试卷轮着改，我们快要疯了。

这一切也就算了。

而新校服却在这个时候悄悄地来了。它无声无息，它在我们最紧张的时刻悄悄地来了。它的存在，让我们学校有了很大的麻烦。

中午，本来是我们复习下午要考的学科的时间，它来了。它要求我们换上它，教室里的人全不见了，大家都在厕所里换衣服。

我买的是最大号的衣服。但是，裙子给我真的配不上，我一直提着裙子两边太宽了，就好像是作文给特定的人专门穿的一样。

结果，我和一个比我略宽”一点的同学换了一下，（她买比我小一号的）还是有点大。

这一个中午就这么过去了，消失在了刚穿好校服的学生们眼前

下午，我把校服带进了考场。

可不知为什么，我的校服不见了，没人看到它。留在桌上的，只有一套男生的校服

我不能穿。

放学了，我抱着那套整齐的校服，就像我抱着自己的校服一样。

我走进了图书馆换校服。

一大堆问话向我奔来。我竭力把自己压制下来，回答了问题。事实上，还是很麻烦的。

回家的路上，我抱着那套新校服，走在那没有一丝晚霞的天空下

本课以任务驱动下的自主探究和合作学习为主要教学模式展开课堂教学,以便学生能牢固掌握在网上搜索信息的方法与技巧。

《下载图片》教学设计

连云港市猴嘴小学 尹婷 222069

【教案背景】

从《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的主要任务——“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”中，我们可以确定信息的获取与应用是网络教学部分的重点。基于此，本课以任务驱动下的自主探究和合作学习为主要教学模式展开课堂教学，以便学生能牢固掌握在网上搜索信息的方法与技巧。 【教学课题】 《下载图片》 【教材分析】

《下载图片》是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术（上册）》的第19课的内容，教学对象是小学四年级的学生。本课的教材教学内容主要包括三部分：网上搜索图片、学习建立文件夹、保存图片。教材内容看似比较简单，如果只是纯粹地让学生掌握课本知识，会造成一些不必要的问题（例如查找信息、保存信息盲目）。所以本课，我采用“情景贯穿任务驱动教学法”，充分将学生所学的信息技术知识整合在一起，让学生在自主探究和小组合作学习中真正掌握图片下载的技巧，提高学生学习信息技术的兴趣，培养学生上网时有目的地获取信息、处理信息、应用信息的能力。 【教学目标

关于预订夏季校服致学生家长的一封信

尊敬的各位家长： 您好！

感谢您和您的孩子选择了邱场镇中心学校，感谢您在百忙之中来阅读这封信。服装，作为我们生活的必需品，具有保暖和装扮的功能，而我们学生穿着校服，还具有更多特定的意义。穿校服是校园文化的载体，是集体归属的标志，是平等相处的约定。

校服，作为一种学生的象征，对学生有一种潜移默化的作用，可以增强学生自身的约束力，避免学生间的相互攀比，保持艰苦朴素的优良作风。校服，让我们感受在校园这份独特的荣誉感，增强我们遵纪守法的意识和文明礼貌习惯的养成；在各种学校活动中，校服是一种校园品格的升华。统一穿着校服也有利于培养学生的团队合作精神。

尊敬的家长们，我们希望：在今后的学校生活中，让我们的孩子们都穿校服，以自己的实际行动赢得集体的荣誉，促进校园文化建设，推动学校更大发展。我们邱场镇中心学校镇期待您的全力支持。 本次订购夏季校服，最高限价70元/套。而且采购由区后产办统一组织公开招标，由政府采购网公式采购结果。本着自主自愿的原则，请家长在下表中签署您的意见或建议，沿虚线剪下，让学生带回学校，谢谢！

此致！

邱场中心学校新中校区

2014年2月21日

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我的校服不小心扯破了，买校服要花好几十块钱，我有点担心地回到家里。

妈妈看见我说：宝贝，回来了？”我回答：回来了。”妈妈说：来，看我给你做了什么饭。我赶紧跑过去一看，都是我最爱吃的。我心不在焉地说：鸡蛋不是很贵吗？妈妈怎么舍得买这么多鸡蛋呢？”妈妈看了一眼鸡蛋袋子，说：今天超市搞活动，鸡蛋特别便宜。”听我这么问，妈妈奇怪作文地问我：你今天怎么关心菜的价格了？发生什么事了？”我只好如实告诉妈妈，校服破了，要买新校服。

妈妈笑着说：傻孩子，妈妈怎么会没有给你买校服的钱呢？一件校服多少钱？”我说：几十块钱呢。”妈妈说：别担心，校服一定给你买。”

听了妈妈的话，我这才放下心来，妈妈平时总是舍不得买这，舍不得买那，给我买校服却这么痛快，真让我感动。

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中职学校服装设计专业教学体系的建立

作者：史莉

来源：《科技创新导报》2011年第20期

摘 要:中职学校服装设计专业是培养为服装行业工作的人才,服装设计的教育要从社会需求和人才的可持续发展来确立服装实践教学的目标、并以此来设计相关的教学体系,从而培养具有创新能力的人才。文章主要探讨了中职学校服装设计专业教学体系的构建方面的几点问题。 关键词:服装设计教学改革中职学校

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(b)-0156-01 引言

服装是艺术与技术的结合体,中职学校服装设计教育实行艺工结合模式是非常必要的。中职学校服装设计教育有利于体现服装的特性,中职学校服装设计教育中如果服装教学具有整体性,课程内容的系统化和教学方法的多样性,则会有利于培养该专业学生的整体思考问题能力和动手设计的能力,有利于服装教学与市场之间的密切联系。如何培养服装设计方面的人才是服装专业教育的重大问题。中职学校应该把服装设计专业定位于培养具有较高时尚的品位,把握设计面料、款式、色彩

上午的体育课，等老师宣布自由活动后，我们几个男生便全速冲向篮球场。正当我们打得热火朝天时，下课铃声响了，中断了比赛，马上开始下一个冲刺，目标教室。

下午，放学了，一阵阵秋风从被夕阳染红的窗户缝中涌进来，我跟往常一样伸手去拿校服外套。奇怪，手直接摸到了冰冷的桌面，空的？心里一惊，我连忙转过头，校服真的不在！书包里，抽屉里，柜子里全被我翻了个底朝天，但是，连个影子都没找到。

啊！会不会是忘操场上了？肯定是！我想着，已经冲出教室，奔向篮球场。到了一看，咦！居然也没有。怎么办？怎么办？”我嘀咕着，此时夕阳已经西下，天边留下了一片深红色的余光，任秋风吹过脸颊，我真的想哭。

绝望中，我突然想起大队部有一个失物招领处，别作文人捡到的衣服也会往那儿送。我恍惚着，差点摔过去，站稳后马上奔向大队部。啊，真的在这儿呀！我的外套。此刻，外面一片深蓝色的天空，隐隐约约地挂了一轮秋月。但是我的心里甜蜜蜜的，谢谢你，好心人！

过了许久，可能有一年，一个中午，又是一场篮球赛，我又累又渴，看着时间也不早了，便回了教室，结果又把校服丢在操场上不管了。下午发现情况后，根据以往经验，火速奔向失物招领处。太不幸了，这次一无所获，我一遍又一遍地翻着整个招领处，直到天色一片漆黑。

妈妈