隐性课程并不是真正的课程

篇一：不是而是造句

文章是由段落组成的，而段落则是由句子组成的。造句是语文学习的一个基础，而要想造好句，就需要对词汇有一定的积累，对词语的意思能够正确理解。今天语文小编就给同学们带来不是而是造句，希望能帮助同学们提高语文基础水平。

不是而是造句

不是妈妈想说你,而是你太让人生气了

快乐并不是拥有的多,而是计较的少.

你不是不聪明,而是不认真

你这问题不是我不帮你,而是我实在不会.

失败不是自己的原因，而是把困难看得太清楚了。

他不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着他做。

他不是我们的敌人，而是我们的朋友

不是而是造句由查字典语文网小编整理，仅供参考。

篇二：用“不是...就不..”造句

用“不是...就不..”造句

1、夸利亚雷拉：不是高难度动作，就不进球

2、阿森纳：不是争四时刻，就不爆发

3、因扎吉：不是欧冠赛场，就不进球

4、利物浦：不是本土球员，就不爱买

5、巴萨：不传到禁区里面，就不射门

6、佩德罗：不是代表国家队，就不进球

7、小豌豆：不是替补上场，就不进球

8、本泽马：不是代表俱乐部，就不进球

9、巴拉克：不是亚军，就不罢休

10、托雷斯;不是决赛，就不进球

11、泰国：不是中国队，就不赢球

篇三：用“不但…而且…”造句 例句20句

“不但---而且 ”是小学阶段常

一二一，一二一”，我们兴高采烈地来到足球场上，这里即将开始一场激烈的足球比赛。双方队员都在热身，准备迎接比赛。

嘟”比赛开始了，我方拿到了发球权，开球后马上向对方球门奔去。我快速来到门前准备射，但对方球员立刻以闪电般的速度奔来，把球权夺了过去，我愣住了，下巴都要掉在地上了。没想到对方这么厉害，我们拼命追赶，但是对方不给我们丝毫机会，射出一个弧线球，直接入我方球门。整个上半场，我方一直被对方压着打，我方球员一个个没精打采，毫无还手之力了，我的心里长满了草”，很不安。

下半场开始了，啦啦队都在为我们呐喊助威，我想：这场比赛一定要赢下来，不能辜负大家的期望。这次我方按我的方法团队进攻，对方队员嘴唇微微向作文上扬起，看不起我们似的。我毫不在意，心想：来吧，让你们看看我们的实力！当我们再次拿到球权向前跑去，对方向我夹击，我使出吃奶的劲以更快的速度向前跑去，一个大力抽射，球直接飞入球门，我绷得紧紧的脸终于舒展开来，心里把握更多了一分。后面的比赛双方都僵持着，各不相让。比赛马上要结束了，只剩最后2分钟，我方拿到最后一次球权，我的力气已经所剩无几，但是还是坚持向前跑去，我左一闪，右一闪，用力向球门射了过去，很可惜是射中了门柱，

精选作文:其实并不是这样(800字)作文 初三第一轮复习正在紧张有序地进行呢，昨天，语文考试了。 我在座位上如坐针毡，等待着复习阶段初次语文考试的试卷，语文课代表径直向我走来，肯定是我的。我心里不断地想。没错，她把握在手里的试卷放在我桌上。 我看着反面鲜红的大叉，一分分地被减掉，手小心翼翼地翻开分数。 70分。 我心中一阵哆嗦，70无疑是一个打击，旁边还有一个用铅笔写着的数字63。 我考了63名，68个同学，我考了63名&&我控制着不让泪珠落下。我总共107分，150分考了107，我不断地回忆着。 你们发下试卷了吧？考了多少分啊？姐姐把我叫住，问起考试，我失落地告诉她：不好，107分。我故意把声调拉长回答她。她显然一惊，107分，还不好啊，虽然没满分。她开玩笑说。 其实不是这样的！是我还没说完，姐姐高兴地说：继续努力，120的题，你考107分，这在你们班是高分了吧？姐姐的问话，更让我惭愧。若当时有了老鼠洞，我都想钻进去。 看到了吧？我这个妹妹多有上进心啊！107分不错了，你看，她还不高兴呢！姐姐还沉浸在喜悦中，不忘向她的同学炫耀一番。 你别得意了，又不是你！姐姐的同学对她说。 也是啊！但是是我妹妹考的，也值得高兴

今天下午快放学时，尹老师走进行教室，宣布要改选班委，听这了个消息后，教室里顿时像煮开了水的锅一样沸腾起来。

尹老师在黑板上写了几个改选的班级职务，首先竞选的职务是副班长，竞选的人有上届副班长陶鹏远和我们极光小组的成员刘浩霆，由陶鹏远先上台发表竞选宣言进行拉票，接着是刘浩霆，竞选结果是陶鹏远以33票的决对优势战胜刘浩霆。竞选结束后刘浩霆哭了，我们小组的其他成员都在安慰他，我也有些替他难过，其实我还想告诉他，人的一生中会遇到很多挫折，没有任何成功是一帆风顺的。法国的巴尔扎克曾说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富作文，对于弱者是一个万丈深渊。”纵观古今中外，哪一位伟人没有经历过挫折，诺贝尔在研制炸药时，发生了不幸事件，不仅炸了工厂，而且使自己的弟弟也命丧黄泉，但是他历经重重困难，最终成功研制出了炸药。再比如说大作曲家贝多芬，由于贫穷没有上过大学，十七岁患上了伤寒和天花病，二十六岁不幸失去了听觉，在这种情况下，贝多芬还是成了一位优秀的音乐家。有时个挫折并不是一件坏事，它能让你不断总结经验，然后进步。

成长，难免少不了挫折的陪伴，这次班委选举只是一次小小的挫折，阳光总在风雨后，只要我们努力，朝着目标与理想拼搏，不惧怕失败，就一定

从性质上看，课程分为显性和隐性课程

显性课程

是一个教育系统或教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。如学科课程（语文，数学，英语等）、活动课程。 具有特殊的目的性：达到明确规定的教育目标，使学生获取一定的教育学历或资格证书。 显著的特点：以教学为根本途径，直接教学（如课堂教学），间接教学（如网络教学、影像教学）

隐性课程

是一个教育系统或教育机构中，学生在显性课程以外所获得所有学校教育的经验，并不作为获取教育学历或资格证书的必备条件。也即一种教育文化或校园文化、体验性教育经验。 具有特殊的目的性：使学生获得特殊的教养，使学生成为一个有特殊教养的人。

明显的特点：以学生自我体验为根本途径，如进入优美的校园环境中，就会体验到一种环境美，并不自觉地受到影响，从而自觉地讲究环境卫生。 三类隐性课程：

1．物质性隐性课程。如学校建筑，校园环境，校园生活。 2．制度性隐性课程。如人际关系准则。

3．心理性隐性课程。如师生特有的心态、行为方式和价值观念。

二、隐性课程与显性课程的关系

1. 两者关系密切, 可谓难分难解, 而学校经验的成功与失败,愉悦与伤悲, 就是在两者的相互作用、相互渗透中进

从性质上看，课程分为显性和隐性课程

显性课程

是一个教育系统或教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。如学科课程（语文，数学，英语等）、活动课程。 具有特殊的目的性：达到明确规定的教育目标，使学生获取一定的教育学历或资格证书。 显著的特点：以教学为根本途径，直接教学（如课堂教学），间接教学（如网络教学、影像教学）

隐性课程

是一个教育系统或教育机构中，学生在显性课程以外所获得所有学校教育的经验，并不作为获取教育学历或资格证书的必备条件。也即一种教育文化或校园文化、体验性教育经验。 具有特殊的目的性：使学生获得特殊的教养，使学生成为一个有特殊教养的人。

明显的特点：以学生自我体验为根本途径，如进入优美的校园环境中，就会体验到一种环境美，并不自觉地受到影响，从而自觉地讲究环境卫生。 三类隐性课程：

1．物质性隐性课程。如学校建筑，校园环境，校园生活。 2．制度性隐性课程。如人际关系准则。

3．心理性隐性课程。如师生特有的心态、行为方式和价值观念。

二、隐性课程与显性课程的关系

1. 两者关系密切, 可谓难分难解, 而学校经验的成功与失败,愉悦与伤悲, 就是在两者的相互作用、相互渗透中进

隐性思想政治教育概念梳理

隐性课程概念解释 研究中有很多类似的名称,如隐蔽课程（hidden curriculum）、潜在课程（laten curriculum）非正规课程（informal curriculum）、未研究的课程（unstudied curriculum）、未预期的课程（unanticipated curriculum）。指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。

隐性课程研究可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而然产生的情感、态度和价值观等。“隐性课程”一词是由杰克逊（P.W.Jackson）在1968年出版的《班级生活》（life in classroom）一书中首先提出的，如果说显性课程是学校教育中有计划，有组织地实施的正式课程（formal curriculum）或官方课程（office curriculum）的话，那么隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识，价值观念，规范和态度等。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式

　　我家楼前有棵梧桐，整日整夜与我对视着。

　　它真的好大，足有合抱之粗，挺直的躯干和树枝犹如“有志之士”不断向空中攀援；看那如盖的树冠，披肩掩面。宽大的树叶不停地翻转，像无数只眼睛偷偷斜视着你呢!

　　记得那是我刚上小学，我们家的小楼刚刚完工时爸爸栽下的。刚开始它只有一枝独立的干，看上去那么瘦弱。同它一起栽下的还有几丛冬青和几株白杨。随着岁月的脚步，它不断地长大、变粗，从从容容地走过了春夏秋冬，经历着生活的风风雨雨，伴随着我渐渐长大。

　　春天，我期待着它发芽，夏天我欣赏着它的繁华，秋日里我品味着落叶飘零的意味，冬天我咀嚼它虬曲盘旋的枝干。

　　一次深秋的夜半，狂风忽然紧叩窗棂，我从酣梦中惊醒，了无睡意，担心着外面的梧桐树，浮想联翩，披衣下床，临窗而观，夜如墨染，只有远远的几颗寒星在天边眨着慵懒的睡眼。

　　风依旧肆虐着，最让我放心不下的还是那棵梧桐，它独自承受着那一份突然来自天边的苍凉，它能挺得住吗?望着那只能依稀可见的黛青色轮廓，我内心不禁为它担忧起来。大风过处，耳朵中传来的是枝枝叶叶簇拥而起的呼号，我分明听到了梧桐枝叶分崩离析的声响，像极了一曲凄哀的歌谣，我心中一颤，默念着那寒风中的梧桐，希冀着黎明的到来。

　　次日醒来，红日满窗，竟是大晴。“风

说说坏孩子阅读答案你并不是个坏孩子

阅读训练及答案

罗丹说:美,其实只有一种,即显示真实的美。她的文字优美、洁净,适合你在薄暮的黄昏,或微凉的夜晚阅读。她一直坚信有这样一幢房子,以文字盖顶,用音乐作墙。房前植一株梅,细雨如丝,花瓣若蝶。有女子,坐窗前,吐气若梅。我曾在她的文字间缱绻,与她的文字相识如《尘世里的初相见》,在《且听风吟》中,发觉《诗经里的那些情事》亦如《每一棵草都会开花》。字如其人,她的文章清新、平实、隽永,蓦然中《忽然花开》,原来《爱,永远不会消失》。她的文字焕发出别样的色彩,凡俗着,温馨着,美好着。

“只一低头,就是一朵花开,一瓣一瓣,在风中舒展,而后,凋落成蝶”。这也是她对自身的评价,她便是我喜欢的江苏作家丁立梅。轻轻翻过梅子的文字,世俗尘埃里依然能感受到温润真实的美在荡漾…… 岁月留痕?青春回眸 你并不是个坏孩子 丁立梅

一个自称叫陈小卫的人打电话给我,电话那头,他满怀激动地说,丁老师,我终于找到你了。

他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着,十来年的教学生涯,我换过几所学校,教过无数的学生,实在记不起这个叫陈小卫的学生来。

他提醒我,那年你教我们初三,你穿红格子风衣,刚分配到我们学校不久。 印象里,我是有一件红格子风衣。那

放下的不是他，真正放下的是自己 2008-01-26 14:27

说到放手的时候，尤其是对爱放手，不想放，不愿放。总想在努力一下。哪怕努力到最后只会有一个悲惨的结果。因为太多的不舍，太多的不甘心，所以真的不想放开。可是，，执着于眼前，只会痛苦痛苦，一直痛苦下去。

放手，其实放下的不是他，真正放下的是自己。当必须要面对这个事实的时候，莫明的孤独，伤感，悲哀，失落，统统涌上心头。可是眼里没有再掉下眼泪。不停的翻看着你我曾经在一起过的美好证据，真想把那一切的一切都停留下来。 但是，，，现实就是现实。现实不会因为你悲伤痛苦就为你去改变，更不会对你有一丝的怜悯。活在美好而短暂的回忆里，然后痛苦的等着现实给你下最后的裁决？还是现在就去面对残酷的现实？面对的时候很痛``，但是痛的时间不会很长。如果贪恋一时的假象，未来换得的又是什么呢？

多么希望奇迹会出现，多么希望爱真的是如此简单，如此美好。还没有在你生病的时候照顾过你，还没有让你尝到我亲手做过的饭菜，还没有在你悲伤难过的时候好好陪伴过你。还有很多很多的事情想去做。可是永远只能是一个梦想了。但是```也许这些遗憾会成为一生中最恋恋不舍而且美好 的回忆。 也许多少年以后，你有了妻子，有了孩子。有了幸福的家。