《诗词五首》八年级上册

新八年级上册语文教案24诗词五首

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。

二、教学新课

饮酒(其五)

目标导学一：了解常识，朗读诗歌

1．作者简介及写作背景。

陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。

陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。

2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。

3．请一个学生朗读。

目标导学二：梳理诗意，解说内容

请结合文中注释自译全诗。

提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分

《诗词五首》同步练习

一、积累运用

1.给下列加点字注音。 簪（ ） 燕脂（ ） ．．

提携（ ） 折戟（ ） ．．殷（ ） ．勤（ ） 长嗟．2.解释下列加点词语。

（1）人境：_______________________ （2）悠然：_______________________ （3）烽火：_______________________ （4）不胜簪：_______________________ （5）夜紫：_______________________ （6）殷勤：_______________________ 3.根据要求填写相应的诗句。

（1）陶渊明《饮酒》中用问答形式表明内心清静就能远离喧嚣之意的句子是__________________？___________________。 （2）《春望》中把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是___________________，__________

_______________。

（3）在《雁门太守行》中暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那种壮怀激烈的豪情的句子是_________________，_______

八年级语文上册第六单元24诗词五首练习新人教版08222135,人教版八年级上册语文诗词五首,人教版八年级上册数学课本,人教八年级上册英语mp3,初二数学书上册人教版,语文八年级上册人教版,八年级上册数学电子书,人教版八年级上册诗词五首,人教版八年级诗词五首,八年级上册数学课程

24 诗词五首

饮酒(其五) 春望

1．请在下列横线上填写古诗文名句。

(1)《饮酒》(其五)中体现陶渊明爱菊的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。

(2)家书是亲人间情感交流的一种方式，杜甫在《春望》中曾用“烽火连三月，家书抵万金”的诗句形容家书的珍贵。

2．给下列加点的字注音。

结庐(lú) 车马喧(xuān)

搔更短(sāo) 不胜簪(zān)

3．解释下列句中加点的词。

(1)结庐在人境结：建造、构筑人境：喧嚣扰攘的尘世

(2)问君何能尔尔：如此，这样

(3)悠然见南山悠然：闲适淡泊的样子

(4)山气日夕佳山气：山间的云气日夕：傍晚

(5)浑欲不胜簪浑：简直

4．文学常识填空。

(1)陶渊明，字元亮，(又一说名潜，字渊明)号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。田园生活是陶渊明诗的主要题材，他是中国第一位田园诗人。

(2)杜甫，唐朝诗人，字子美，河南巩

专业资料

《野望》赏析题

1、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联

答：中间四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处 。

2、请从“情”与“景”关系的角度，赏析本诗的颔联。

答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 3、王绩的野望中首联在全诗中的作用是什么?

答：以平平淡淡的叙述，首先推出薄薄暮色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头，使之无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平衡色彩，并为中间四句写景提供巧妙的铺垫。 ※理解要点：

1.首联叙事兼抒情，总摄以下六句。首句给中间两联的“望”中景投人薄薄的暮色 这首诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带

《渔家傲.天接云涛连晓雾》教案

1、由《一剪梅》导入新课

这首旋律优美的歌曲是李清照的一首词《一剪梅》，我们都知道李清照是两宋之交时期一位有名的婉约派女词人，她的作品大致分为两个时期，李清照南渡前的生活是无忧无虑的幸福的，词集中写自然风光和离别相思。李清照南渡后的遭遇是：国破、家亡、夫死，词中充满了凄凉、低沉之音。 但其中也不乏豪放风格的作品，今天我们学习的这首《渔家傲》是她南渡以后的作品，也是李清照唯一的豪放词。 2、学习目标 （1）、了解有关李清照的文学常识；培养诗歌朗诵能力

（2） 、结合词人生平及创作背景，理解词的含义，体会词人在词中流露出的思想感情。 （3）、品味本词豪放的艺术风格

3、文体常识（PPT生读）

词，是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声” 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阙”，分两段的最为常见。 词按篇幅长短可分为小令、中调和长调三种。

按风格来划分，大致可分为婉约词和豪放词。婉约词典雅柔婉，豪放词雄浑高亢；在取材上，婉约词多写儿女之情、离别之绪，豪放词则面向更广阔的社会生活 4、作者简介（PPT生读）

李清照 （1084-1155）

《饮酒（其五）》教案

教学目标：

1.朗读并背诵诗歌。

2.借助注释和工具书，整体感知诗歌大意。

3.揣摩意象，品味词句，了解诗人的品格和志趣，感悟诗中营造的“物我合一”的意境。

4.引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。

教学重点：体会并表达诗人“真意”的内涵，引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。

教学难点：学会运用“归结诗歌主旨”的方法。课时安排：一课时

学情分析：对于八年级的学生而言，诗歌的教学，除了诵读、疏通大意，还要逐步让学生结合诗人生平、诗歌创作背景及诗歌具体内容，理解诗歌中寄寓的情感。所授课的班级是一个平行班级，学生对语文比较喜爱，但存在分析问题不深入、不全面，表达能力较弱的问题，大多数学生也不爱主动发言。《饮酒（其五）》一诗，虽含蓄但大意浅显、意象可感、情感倾向明显，是培养学生归结主旨和用语言表达主旨的很好的题材。因而，本课设计以本诗为例，引导学生较系统地学习“归结诗歌主旨”的方法，同时，也培养学生有层次且较全面地用语言表达主旨的能力。

教学过程：

一、激趣导入在中国文学史上，有一个很有意思的现象——很多作家喜欢饮酒，他们的创作与饮酒结下了不解之缘，饮酒之作几乎成为传统的文学题材。你知道中国文学史上第一个大量写作饮酒诗的诗人是谁吗？他就是东晋诗人陶

古诗五首教案

《使至塞上》

教学目标：

1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入

1、简单介绍唐诗的类型

唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。

2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光

和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞

诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 二、简介背景

1.整体感知教师范读，并思考以下问题： 王维是怎样的一个人？（之后提问）

王维，字摩诘，唐代诗人

诗五首

教学目标：

知识目标：

1．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

能力目标：

1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2．了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 3．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情

趣，陶野情操。

教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 教学难点：1．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

2．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

教法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法。 教学设计：

《饮酒》

一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰） 二、板书课题、题解、简介作者。

选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，

黄鹤楼（作者： 崔颢）

昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡 关何处是， 烟波江上使人愁。

译文：

传说中的仙人早乘黄鹤飞去， 这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也不能复返了 ， 唯有悠悠白云徒然千载依旧。 汉阳晴川阁的碧树历历在目 ， 鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠， 时至黄昏不知何处是我家乡 ？ 面对烟波渺渺大江令人发愁！

使至塞上（作者： 王维）

单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入吴天。

大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。

译文：

乘单车想去慰问边关， 路经的属国已过居延。

千里飞蓬也飘出汉塞， 北归大雁正翱翔云天。

浩瀚沙漠中孤烟直上， 无尽黄河上落日浑圆。

到萧关遇到侦候骑士， 告诉我都护已在燕然。

渡荆门送别（作者： 李白）

渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。

月 下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡 水， 万里送行舟。

译文：

乘船远行， 路过荆门一带， 来到楚国故地。

青山渐渐消失， 平野一望无边。 长江滔滔奔涌， 流入广袤荒原。

月 映江面， 犹如明天飞镜； 云变蓝天， 生成海市蜃楼。

故乡 之水恋恋不舍， 不远万里送我行舟。

春望（作者

第24课 诗词五首

【教学目标】

1．知识目标：使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。

2．能力目标：体会蕴涵在诗词中的感情和思想。领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。

3．情感态度与价值观：领略诗的优美意境、语言美。受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。

【教学要点】

重点：让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

难点：领会古代作者的思想感情。诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。

【教学设想】

布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。

【教学步骤】 五课时

第一课时

【教学要点】 学习《采薇》。 【导入新课】

（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个