一年级数学找规律填图

一年级数学找规律练习题

一、按规律画图

（1）

（2）

（3）

（4）仔细观察下图，想一想第3幅图“？”处应填什么图形？

（5）观察下图的变化，想一想第4幅图应画上怎样的图形？

二、找找下列各数列的规律，在括号内填上合适的数。

（1）1，3，5，（ ），9

（2）1，4，7，10，13，（ ） ，19

（3）1，1，2，3，5，8，13，（ ） ，34

（4）2，4，8，（ ），32，64

（5）1，4，9，16，( )

（6）5，7，5，9，5，11，5，（ ），（ ）

（7）3，6，9，（ ），（ ），18

（8）3，1，6，4，9，9，12，16，（ ），（ ）

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小学一年级数学思维训练

找规律 姓名---------

例1、数字游戏：请你观察数字，找一找规律，写一写。

⑴ 1、2 、3 、4、1、2、3 、4、1、2、3、4 （ ）（ ）（ ） （ ）

⑵ 12、14、16、18、20 ( ) ( ) ( ) ⑶ 80、75、70、65、60 ( ) ( ) ( )

练1、 按规律写合适的数字 ⑴、 80 、70 、60、50 ⑵、 1、2、3、1、2 、3

⑶、1、2 、1 、2 、3 、4 、3、 4

例2、根据规律填数

（1）、1、2、4、5、7、8、10 （ ） （ ）

（2）、 15、10、13、10、11、10 、（ ）、（ ）、 7、 10 练2、

（1）、1、4、5、8 、9 、（ ）、（ ）

（2）、 1、13、2、14、3、15、4、16、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

综 合 练 习

一、根据规律填数

１. ３、５、７、（ ）、１１

２. ５、１０、１5、２０、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 3. 20、18、16、14、12、（ ）、（ ）、（

2013-2014年第二学期

一（1）班数学下册《找规律》教学设计

王必琼

教学内容：人教版一年级数学下册第88~89页及练习十六第1题，第2题。

教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学目标：

1．使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2．通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3. 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：从图形中找出规律。

教学难点：在数量变化图形中找出规律。

教学准备：多媒体课件，学具，涂色卡

教学过程：

一、游戏中感知规律

律动游戏

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做 （拍手——拍肩——拍腿）3次

师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？ 你能一直这样做下去吗

二、情境中发现规律

1．创设情境，

师： “六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？

你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室

课件展示主题图

师：大家仔细观察，说说你

第四讲 找规律填图形

我们经常看到这样一类题，即让你根据已知的图形，找出要求填入的图形。这就需要根据已知图形之间的关系，进行合理的分析，推算，找出规律，确定所填的图形。

通过这样的练习，不仅能感到学数学的乐趣，而且还能从小培养我们仔细观察，勤于思考的好习惯。

挑战例题

例1

“？”处应填什么样的图形

? 解：不难看出，每组的规律是前两个图形合成第三个图形，于是？处应该是

例2 下面是两串有规律的珠子，其中一段装在盒子里看不到，请画出盒子里串的珠子。

解：（1）观察第一段珠子，发现白色珠子每次分别有1个，2个，3个??黑色珠子每次1个，于是盒子里应当是1个黑色的、4个白色的。

（2）仔细观察，可以看出，白色珠子的规律是1个，3个，5个，7个，而黑色珠子是2个，4个，6个，于是盒子里应当是2个黑色的、3个白色的。

例3 在下面的小方格里画出一些动物骨架的简图，通过仔细观察，可以发现，这些动物

身体骨架变化是有规律的，根据图中出现的规律，你知道空格里应该画什么样的动

物骨架吗？

1

解：仔细观察，发现动物骨架的三部分分别有规律。

（1） 身子可以分为向上弯、向下弯、平直，共3种。 （2） 腿可以

人教版一年级下册数学《找规律》教

案第七单元找规律

单元教学计划

单元教材分析

本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

单元教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

单元教学重点：初步发现事物的排列规律。

单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

三、课时安排：5课时

第一课时找规律(一)

教学目标

1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教具准备

1/ 9

1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程

一、复习。

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。

教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)

二、新授

找规律

找规律(2)

算一算。

真棒！看看旧的知识 要想算得准确， 可以帮助我们解决哪 一定要细心呀！ 些新问题呢？

4

+4

8

+4

12

7

+7

1420

+7

21-5

25

-5

-5

15

10

找规律，

填数。

你能继续 填吗？

3 +3

6+3

9 +3

12 +3

15 +3

18

21 +3

找规律，

填数。

你发现什么 后面该填 规律了吗？ 仔细观察呀！ 什么数？

11-2

9-2

7-2

5-2

3-2

1

通过观察图形和 它们的数量 数我发现…… 依次少2。

找规律，

填数。

我发现：数量 依次多5。

5+5

10+5

15+5

20

25+5

30

35+5

+(5)

这组数的排列 有什么规律？

按规律填数。1+4

我发现第1组和第3组都 是依次多几，第2组和第 4组都是依次少几。

5+4

9+4

13+4

17 2 23+4

说说你是 怎样想的。

42 32

22

12 19+4

-10 -10 -10 -10

7+4

11+4

15+4

27+4

31+4

35

36 30-6 -6

24-6

18 12-6 -6

6-6

0

找规律， 填一填。

1+2

3+3

6+4

10+5

( 15 )

这些图形的排列 10+5=15 有什么规律呢？

每一组图形都比前 一组图形多一行圆。

增加的数量依次多 1,后面该加几了？

作业

第89页练习二十，第3题。第90页练习二十，第7题

找规律练习卷

一、找规律填空。

1．1、 3、 （ ）、 7、 （ ）、 （ ）、 13、 15 2．8、10、 12、 、 、 、 3．

二．找规律涂一涂，画一画。

三、按图形的排列规律接着画。

3. 、 、

四、找规律填数。

七、涂一涂

自己涂出有规律的颜色

1、★ ★ ☆ ★ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ 3、○○●○○●○○○○○○

八、画一画。 1、

1

2、□ △ □ △ □ △ 3、

4、♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂ 5、○ ○ □ ○ ○ □ ○ ○ □ 6、

找规律练习卷

一、找规律填空。

1．1、 3、 （ ）、 7、 （ ）、 （ ）、 13、 15 2．8、10、 12、 、 、 、 3．

二．找规律涂一涂，画一画。

三、按图形的排列规律接着画。

3. 、 、

四、找规律填数。

七、涂一涂

自己涂出有规律的颜色

1、★ ★ ☆ ★ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ 3、○○●○○●○○○○○○

八、画一画。 1、

1

2、□ △ □ △ □ △ 3、

4、♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂ 5、○ ○ □ ○ ○ □ ○ ○ □ 6、

篇一：一年级下册数学找规律教学反思

《找规律》教学反思

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、创造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一课时，图形的规律，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，通过“做游戏——观察教室设计——布置教室”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概况、推理能力，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的一些情况进行了思索。

1、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形形成“有规律”和“无规律”的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。

2、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

3、例题、练习题设计有梯度。在例题教学中，第二组图形的变化较第一组图形的变化还多了颜色的规律变化。在练习中，增加了三

一年级数学思维导图

一、 开心填空。

1. 看图填空并写出算式子。

有（ ）个盘子，每个盘子有（ ）个橙子，一共有（ ）橙子

加法算式：________________________

乘法算式：________________________ 或________________________ 2. 两个乘数数都是4，式子可以写作：______________________ 3. 一个乘数是5，另一个乘数是4，积是（ ）

4. 5+5+5+5是（ ）个（ ），改写成乘法算式是（ ），口诀是（ ）。 5.（ ）里最大能填几？

（ ）×5 < 25 5×4 >（ ）+4 16 > 3×（ ） 6+6 >（ ）×3 4×5 >（ ）×3 6×6 > 5×（ ） 6.看图列算式。

★★★★ ★★★★ ★★★★ ★★★ [ ] ○ [ ] ○ [ ] =[ ] [ ] ○ [