地球的公转和自转

义务教育课程标准实验教科书 地理 七年级 上册

中国地图出版社SINOMAPS PRESS

人类对地球运动的认识 ——从托勒密到哥白尼托勒密的“地心说”模型公元140年，古希腊天文学家托勒密在总结前人工 作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为 球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地 球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西 落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然 在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间 长达1300余年。

到中世纪末，由于用托勒密地心体系推算出来的行 星位置与实际天象的观测结果不符，人们才开始怀疑地 心说的正确性。1543年，波兰天文学家哥白尼在他的不 朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐 释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行 星沿着圆形轨道绕太阳运行。

哥白尼的“日心说”模型

按照日心学说，就地球 上的人来看，天上恒星的位 置应随着地球绕太阳运动而 发生变化。1838年，德国天 文学家白塞尔才首次利用三 角方法测出一颗名为天鹅61 的恒星的位置变化，并推算 出它的距离为11.2光年，从 而最终证实了哥白尼的日心 地动学说。

托勒密简介：

一、生平简介 托勒密(公元

1．关于地球自转的叙述，正确的是 （ ）

A．地轴的空间位置基本上是稳定的，北端始终指向北极星附近

B．地球自转360°需要的时间是24小时，为一个恒星日

C．地球自转速度除南北极点外，其他各处都相等

D．在北极上空观察地球自转方向为顺时针，在南极上空观察为逆时针

2．关于地转偏向力的叙述，正确的是 （ ）

A．地球上作水平运动的物体都会受到地转偏向力的作用

B．地转偏向力对气流和水流的作用明显

C．由于地转偏向力很小，所以对气流、水流的影响不大

D．由赤道两侧向两极运动的气流，受地转偏向力的作用都向西偏转

3．经度相同的地方( )

A．季节相同 B．正午太阳高度相同

C．线速度相同 D．地方时相同

4．下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是( )

5．下列有关地球自转方向的图示，正确的是 (

)

下图所示是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答

6．图示区域大部分位于（ ）

A．北半球中纬度 B．北半球低纬度

C．南半球中纬度 D．南半球低纬度

7．图中a、b两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，原因是（ ）

A．a点

地 球 运 动 的 基 本 形 式

自 转 与 公 转

地 球 自 转 、 公 转 的 特 点

地 球 自 转 公 转 的 关 系

——

N地轴

w

地 轴 为 中 心 自 西 向 东

E

s

N

S

北极上空为逆时针旋转

南极上空为顺时针旋转

有关概念 1恒星日：以某一恒星为参照物，自转一周360°,所需 时间23时56分4秒，即一个恒星日。 1太阳日：如果以太阳为参照物，地球自转一周，所需时 间24小时,即1个太阳日。 1恒星年：相对于认为无限远处的一恒星来说，地球绕日 转过了360°,时间为365日6时9分10秒，即一恒星年。 它是以恒星为参照物，太阳中心连续两次经过地球与某一 恒星连线的时间间隔.

线 速 度 由 赤 道 向 两 极 递 减

除 两 极 外 ， 角 速 度 相 等

北极 15°/h

60°

15°/h

30°

15°/h 地心 赤道

南极

方 绕向 日自 运西 动向 东

开普列行星第二定理在行星公转轨道上，

相同时间内行星向径扫过的面积相等。

总结项目 区别

自转地球绕其自转轴的旋转运动 地轴

公转地球绕太阳的运动 太阳

概念 轴心

自西向东方向 北极上空看呈逆时针转动 南极上空看呈顺时针转动 恒星

地球的运动练习一

1．9月23日，当飞机飞到135°E上空时，在舷窗边的乘客看到了海上日出。这时北 京时间可能是（ ）

A．接近7时 B．5时多 C．不到5时 D．7时多

2. 当太阳直射某地时：（ ）

A．该地此刻的区时为正午12点 B．该日是一年中白昼最长的一天 C．该日是全年气温最高的一天 D．该地位于南北回归线之间 3. 下面四幅地球自转位置示意图中，表示北京时间为上午10点整的是：（ ） A．图① B．图② C．图③ D．图④

4．天安门广场的五星红旗与旭日同升，那春分日的升旗时刻是:（ ） A．北京时间6点 B．北京的地方时6点 C．此时伦敦时间为前一天的22点 D．此时东京时间为7点。 5．当北京时间为3月21日12点时，全世界还有 A．多一半地方是3月21日 C．恰好一半地方是3月21日 A．记载日期错了 C．东西方的日历不一样 7．当晨昏线与经线的夹角达最大时 A．地球公转到远日点附近 读右图，完成8 ~ 12题：

8．图中A、C、D、E、F

1.4 地球运动的基本形式—自转和公转

重点：（１）地球自转的方向、速度和周期（２）地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角 （３）地球自转和公转的相互关系 难点：地球自转和公转的相互关系 能力要求：（１）绘图说明地球自转角速度和线速度的特点

（２）运用地球仪演示地球的自转和公转现象，并用科学的语言说明地球自转与公转的关系

知识结构经纬

概念：地球绕地轴的转动

地轴：空间指向基本不变，北极指向北极星 侧视图：自西向东

方向 从北极上空看呈逆时针方向旋转 地球自转 俯视图 从南极上空看呈顺时针方向旋转

周期：１个恒星日（360°,时间为23小时56分4秒） 角速度：除两极点外,均为15°/h

速度 线速度：赤道处最大，从赤道向南北两极递减 地 赤道：1670km/h 两个极点既无线速度也无角速度 球 概念：地球绕太阳的转动 1月初：近日点 的

高三一轮复习用

地球的运动----公转 ----公转

高三一轮复习用

知识回顾一、地球自转的地理意义 1.导致 昼夜交替 现象。 现象。 . 2.产生 地转偏向力 ，使水平运动的物体 . 方向发生偏转。 方向发生偏转。 3.使地球上不同 经度 的地方，形成不同 的地方， . 的地方时。 的地方时。

高三一轮复习用

地球的公转

高三一轮复习用

A

B

D

C 1.公转特征 (1)轨道：近似正圆的 ，太阳位于它的一个焦点上。 (2)方向：图中为 方向。 (3)周期 恒星年： 。 回归年：365日5时48分46秒。

高三一轮复习用

1 2

3 4

高三一轮复习用

黄赤交角及其影响

高三一轮复习用

影响(1)引起太阳直射点在

之间往返运动

影响(2) 晨昏线的 分界点在 与 之间 往返运动

高三一轮复习用

地球公转的地理意义1.昼夜长短的判读及规律

高三一轮复习用

地球公转的地理意义2.昼夜长短的变化规律

高三一轮复习用

地球公转的地理意义2.昼夜长短的变化规律

高三一轮复习用

地球公转的地理意义

高三一轮复习用

地球公转的地理意义3.昼夜长短计算的方法(1)根据昼弧或夜弧的长度进行计算 根据昼弧或夜弧的长度进行计算 长时数= 夜 弧度数 弧度数/15° 昼(夜)长时数=昼(夜)弧度数 °

篇一：地球自转和公转的地理意义整理

二. 地球自转的地理意义

1. 产生昼夜更替现象

晨昏线(圈)----昼半球和夜半球的分界线(圈).

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. 同一时刻, 不同经度的地方有不同的地方时(时差)

地方时-----每个地方所在经度的时间.

东面的时间始终要比西面的时间要早达到某一时刻.

A.时区和区时

（1）时区的划分:

为了统一时间, 国际上采用每隔经度15°划为一个时区的方法,将全球划分为24个时区。

（2）区时：每个时区都以本区的中央经线上的地方时作为全区共同使用的时间，就是区时。

B.日界线

由西十二区向西进入东十二区, 日期要加一天,时刻不变

由东十二区向东进入西十二区, 日期要减一天,时刻不变

C.地球上的日期变更线

(1) 国际日期变更线: 180°经线. (规定)

(2) 零时线: (变化)

当零时区为正午12时时,全球只在同一天;

其他时间,全球均有两个日期.

D.区时计算方法

(1)用已知的经度推算时区;

经度数÷15°= 商整数即为时区数

余数＞7.

1.3 地球的运动（第一课时） 方丝娜

［教学目标］ 1. 知识与技能

（1） 了解地球自转的定义 （2）掌握地球自转方向的判别

（3） 掌握地球自转的周期，区分恒星日与太阳日 （4） 掌握地球自转的的角速度和线速度的计算方法和规律 2. 过程与方法 增强地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和动手能力，培养手机整理加工地理信息的能力。

3.情感、态度与价值观 形成对地理的好奇和学习地理的兴趣， 初步养成求真，求实的科学态度和树立辩证的唯物主义宇宙观。 ［教学重点］恒星日与太阳日的区分，自转角速度与线速度 ［教学难点］ 太阳日和恒星日的区别，地球自转线速度和角速度随纬度的分布规律

［教学方法］ 讲授法，演示法，练习法，讨论法

1

［教具准备］ 多媒体课件、地球仪 ［教学过程］

引入新课 宇宙间的天体都按各自的规律不停地运动，地球也不例外。地球的运动主要是自转和公转。今天我们就要来学习地球运动中的地球自转。 教学新课 地球的自转

（一）地球自转的定义和轴心 【出示投影】 观察讨论：

地球是怎样进行自转的？旋转中心是什么？ 学生观察、讨论，教师提问。

【教师小结】地球

篇一：地球自转的地理意义

第一单元 从宇宙看地球

第二节 地球自转的地理意义

一、教学目标

1、 知识与技能

通过观看课件和使用地球仪掌握地球自转的方向、周期、速度

通过演示地球仪解释昼夜更替现象产生的原因，能准确判断晨昏线

理解时间差异的产生，掌握相关实例计算

理解地转偏向产生的原因、偏转规律

2、过程与方法

通过模拟自然现象和观看多媒体演示，分析掌握规律，增强分析能力、动手能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力

3、情感态度与价值观

尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，提高探索自然奥秘的兴趣，初步树立辩证唯物主义观和科学的宇宙观

二、教学重点、难点

1、重点：晨昏线的特点与判读、时区的划分以及计算、地转偏向力的偏转方向

2、难点：晨昏线的判读；时区、时差的计算

三、教学方法

讲授法、板书法、小组合作学习法、讨论教学法、演示法、地图法

四、教学准备

课件、地球仪、手电筒

五、教学过程

[情境创设]中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出，途径我国东部海域

的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向，这是什么原因呢？

[教师] 大家思考一下，还有没有类似的现象呢？（提示浴缸拔掉塞子后水流情况）这其实

与地球自转有关，我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球

地球自转的地理意义说课稿

各位下午好！

我今天说课的题目是高中地理必修一第一章第二节地球自转的地理意义。根据新课程标准的理念和要求，我的说课将紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开。

第一部分，说教材

本节内容主要讲述地球自转的基本特征和地球自转的地理意义，是前面一节地球的宇宙环境一课的有机延伸，地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，本节内容为后面学习地球公转的地理意义奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。

根据对教材的分析和理解，再结合学生的年龄特点和思维水平，我将本节课的目标定位为以下几点。

1.知识与技能目标

①知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时 ②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转

③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象 ④ 培养空间想象能力和推理能力 2.过程与方法目标

①根据生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象，联想地球的运动 ②在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论 3.情感态度与价值观目标

① 培养独立思考、勇于探索的科学态度

②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法

教学重点：

地球自转的方向和周期，及地球自转