苏教版生物必修一教学案

第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)

[考纲展示] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2.基因的分离定律(Ⅱ) 3.基因与性状的关系(Ⅱ)

考点一| 一对相对性状的豌豆实验及基因的分离定律

1．孟德尔遗传实验的科学方法 (1)豌豆作为实验材料的优点：

①自花传粉且闭花受粉，自然状态下一般为纯种。 ②具有稳定遗传且易于区分的相对性状。 ③花大、易去雄蕊和人工授粉。 (2)用豌豆做杂交实验的操作要点：

2．一对相对性状的杂交实验 观察现象，发现问题——实验过程：

实验过程 说明 P(亲本) 紫花×白花 ①P具有相对性状 ↓ ②F1全部表现为显性性状 1

F1(子一代) 紫花 ↓? F2(子二代) 性状：紫花∶白花 比例： 3∶1 3.对性状分离现象的解释——提出假说 ③F2出现性状分离现象，分离比为显性∶隐性≈3∶1

由此可见，F2性状表现及比例为3紫花∶1白花，F2的基因型及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。

4．对分离现象解释的验证

(1)方法：测交实验，即F1与隐性纯合子杂交。

(2)原理：隐性纯合子只产生一种含隐性遗传因子的配子。 (3)目的：验证孟德尔假设的遗传因子的传递规律。 (

第三章 遗传和染色体 第5课时 染色体变异及其应用

考纲要求

考点梳理

1染色体结构的变异

(1)概念:染色体结构的改变,使排列在染色体上的基因的 和 发生改变,从而导致性状的变异。

(2)类型:包括染色体的 、重复、 、倒位。 (3)特点

①一般可以在 下观察到。

②绝大多数变异对生物 ,有的甚至可导致死亡。 2染色体数目的变异

(1)概念:染色体数目的成倍 ,或者个别染色体的 等。 (2)类型:包括非整倍性变异、一倍性变异、多倍性变异。 ①以染色体条数为单位的增加或缺失而引起的变异 21三体综合征:患者细胞中有三条 染色体。 ②以染色体组为单位的倍增或倍减而引起的变异

a.单倍体中含有本物种配子染色体数目的个体,即由配子发育来的生物体。 举例:花粉发育成的植物体、蜜蜂中的雄蜂。

b.二倍体:经受精卵发育的个体,体细胞中有 染色体组。 举例:人等绝大多数动物、过半数的植物。

c.多倍体:经受精卵发育的个体,体细胞中有 染色体组。 举例:香蕉(3n)、马铃薯(4n)、小麦(6n)。 3染色体变异

高一年级生物组导学案

第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

学习目标:

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 自学自修: (结合课本完成下面内容) 一、生命活动离不开细胞

1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。

2．AIDS是由 感染人体的 的 引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于 。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的

每一个成功者都有一个开始。勇

于开始，才能找到成功的路。

高一生物学案01

2、以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，分别列出生命系统的结构层次。

3、种群、群落的概念是什么？

【当堂练习】

1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是 （ ） A.人的血液 B.人的肌纤维 C.人的皮肤 D.人的呼吸系统 2、某生物学家研究一片草原中的生物群落，他应研究 （ ） A.草原上的全部植物 B.草原上的全部生物

C.草原上的全部动植物 D.草原上的全部生物及其无机环境 3、下列叙述中，正确的是 （ ）

A.SARS病毒不具有细胞结构，所以它不是生物 B.一个草履虫就是一个细胞

C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞结构和功能 D.细胞是一切生物的结构和功能的基本单位 4、下列有关叙述，错误的是 （ ）

A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的 B.生命活动离不开细胞，而病毒无细胞结构，因此不具有生命活动 C.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各项生命活动

D.病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能

苏教版必修一《让我们一起奔腾吧》导学

案

《让我们一起奔腾吧 》 【课前导学】 1、作者简介

江河（1949 一 ), 原名于友浑 , 北京人。 1968 年高中毕业。 1980 年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》 , 有诗集《从这里开始》《江河诗选》等。他在诗作当中灌注了厚重的历史感 , 以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得社会瞩目。

江河是朦胧诗代表诗人之一 , 他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。 2、文题背景

江河的诗以意象的优美 , 语言的纯净胜出。他所营造的意象群被赋予了一种理想化的色彩 , 是从生命及人生的体验中提炼而出的 , 也是被深度内化了的意象群 , 因此 , 他的诗歌向着纯诗的方向迈进。江河诗歌的语言有着不可言说的美质 , 他在面对存在和语词强烈的光芒时 , 没有闭起眼睛 , 而是直目而视 , 让它把诗人自己攫入口中而吞食 , 正是在这时候 , 他的诗歌才为苦难融入了甜蜜的滋味。《让我们一起奔腾吧》正体现了江河诗的特点 , 它借助一系列理

想化的意象 , 通过完美的艺术手法 , 表现出作者的 人生体验和深刻的情感内涵。

补充资料朦胧诗朦胧诗是在二十世纪七十年代末期特殊背景土壤中

高一历史必修Ⅰ学案（17）

第17课 解放战争

二、本课目标：课标要求：概述中国共产党的领导的新民主主义革命主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。学习目标： （1）知识与能力 ①识记：重庆谈判、《双十协定》、政协会议、全面

进攻与重点进攻、挺进大别山、三大战役、北平和谈、渡江战役 ②理解：毛泽东为什么赴重庆谈判；解放军选择中原作为反攻方向的原因；解放战争迅速胜利的原因。（2）情感价值观：中共争取和平的努力表明中共是真正代表人民的利益和愿望；国民党的腐朽统治是其政治、经济、军事全面破产的必然结果；中共的领导地位是在革命斗争中形成的；社会主义是中国人民的选择。

重点：重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命的胜利。

难点：中共如何应对国民党“假和平，真内战”的策略；为什么说社会主义是中国人民的选择。

三、疑难解析：新民主主义革命时期，中国共产党对国民党的政策、依据、影响

1、 国民大革命时期：（1）政策：党内合作，建立革命统一战线

（2）依据：孙中山新三民主义的基本原则同中国共产党最低革命纲领的若干原则基本一致，成为国共的政治基础。（3）影响：推动了国民大革命的兴起，工农运动迅速开展，北伐战争胜利进军，基本上推翻了北洋军阀的反动统治

学习目标

1.理解幂函数的概念.

2.学会以简单的幂函数为例研究函数性质的方法.

3.理解和掌握幂函数在第一象限的分类特征，能运用数形结合的

方法处理幂函数的有关问题．

知识点一 幂函数的概念

思考 y ＝1x

，y ＝x ，y ＝x 2三个函数有什么共同特征？

梳理 一般地，我们把形如____________的函数称为幂函数，其中x 是自变量，α是常数． 知识点二 五个幂函数的图象与性质

1．在同一平面直角坐标系内函数(1)y ＝x ；(2)y ＝12

x ；(3)y ＝x 2；(4)y ＝x －1；(5)y ＝x 3的图象如图．

2．五个幂函数的性质

知识点三一般幂函数的图象特征

思考类比y＝x3的图象和性质，研究y＝x5的图象与性质．

梳理一般幂函数特征

(1)所有的幂函数在(0，＋∞)上都有定义，并且图象都过点________．

(2)α>0时，幂函数的图象通过________，并且在区间[0，＋∞)上是单调______函数．特别地，

当α>1时，幂函数的图象________；当0<α<1时，幂函数的图象____________．

(3)当________时，幂函数的图象在区间(0，＋∞)上是单调减函数．

(4)幂指数互为倒数的幂函数在第一象限内的图象关于直线y ＝x 对称．

(5)在第一象限，作直线x ＝a (a >1)

2.2 生命活动的主要承担者——蛋白质 【课程目标】

1.说明氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程。 2.概述蛋白质的结构和功能。

3.认同蛋白质是生命活动的体现者。 【教学重点】

1.氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程。 2.蛋白质的结构和功能。

【教学活动】

活动一：蛋白质的结构 预习：

1.组成元素： 。

2.基本单位： ；结构通式： ；种类： 。 特

点： 。 3.氨基酸的结合方式： 。 过

程： 。 形成的化学键名称： ；形成的化学键结构：

高一生物必修教学反思

高一生物必修教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

1．扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的`概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念

1

规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的

适合高一学生

第3节 细胞呼吸

课时安排：1课时

教学目标：

1.说出线粒体的结构和功能。

2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。

4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。

本讲重点：

有氧呼吸的过程及原理。

本讲难点：

（1）细胞呼吸的原理和本质。

（2）探究酵母菌细胞的呼吸方式。

考点点拨：

一、相关知识

（一）基本概念

细胞呼吸；溴麝香草酚蓝水溶液、重铬酸钾溶液；对比试验；有氧呼吸、线粒体、内膜、外膜、嵴、线粒体基质、丙酮酸；无氧呼吸、乳酸、酒精、发酵、乳酸发酵、酒精发酵

（二）知识网络

适合高一学生

（三）疑难解析

特别提醒：

（1）有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来的。

（2）因有氧呼吸过程中有机物及能量的利用率高，绝大多数生物在进化的过程中形成了以有氧呼吸为主的呼吸作用方式，但仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。 影响呼吸作用的外界因素及与生产、生活实践的关系

1．影响呼吸作用的外界因素有：温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等，主要是温度。

温度对酶促反应有直接的影响，呼吸过程是由酶催化的一系列反应过程，因此呼吸作用对温度的变化很敏感，最适温度一般为25～30℃。

在一定范围内有氧呼吸的强度随氧气浓度的升高而增大，氧气对