对古代汉语课程的建议

古代汉语课程练习（三）

一、字词释义

1、昔逮我献公及穆公相好 逮：自从

2、又不能成大勋，而为韩之师 师：战争

3、迭我殽地，奸绝我好 迭：通“轶”，突然侵犯 4、君又不祥，背弃盟誓 不祥：不善，不怀好意

5、诸侯备闻此言，斯是用痛心疾首，?就寡人 ?：亲近

6、今君王既栖棲与会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎

无乃：副词性固定结构，相当于“恐怕”“岂不”。多用在反问句中，与“乎”字相配合，表推测语气。

7、越国之宝器毕从，寡君帅越国之众，以从君之师徒，唯君左右之 左右：活用为动词，意为任凭调遣。 8、越人饰美女八人，纳之太宰嚭 纳：致送

9、今寡人不能，将帅二三子夫妇以蕃 蕃：繁殖，特制繁殖人口 10、四方之士来者，必庙礼之 庙：名词作状语，在庙堂上。

二、单项选择

1．下列四句话中的“下”有一例用法与其他三例不同，这一例是（C）。 A. 信之下魏破代，汉辄使人收其精兵，诣荥阳以距楚。 ．

B. 今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋不可当。 ．C. 景帝怒，下寄吏，有罪，夺侯。 ．

D. 且郦生一士，伏轼掉三寸之舌，下齐七十余城。 ．2. 下列句中“与”作连词，连接并列关系的一句是（B?）。 A. 汉将韩信与曹参破杀龙且，虏齐王广。

古代汉语

第一讲 查字典辞书

（一）字典、辞书的常用编排方法 1.部首编排法 2.音序编排法 3.号码编排法 4.义类编排法

（二）字典、辞书的常用查检方法 1音序查检法。

提醒： ?音序排列符合汉字拼音化的方向。? 2部首查检法。《康熙字典》、《辞源》等是按部首笔划数的多少来分集的，用12地支（子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥）来命名。具体分法有一歌诀： 一二子中三丑寅， 四卯辰巳五午寻，

六在未申七在酉，八九戌部余亥寻。 3，号码查检法（四角号码查检法）。

口诀：横一垂二三点捺，叉四插五方框六，角七八八九十小，点下有横变零头。 取码顺序： 左上→右上→左下→右下 例：秒→2992 访→3070 （三）工具书中的注音方式。 1.直音法。即用同音字来注音。 例：《广韵〃鱼韵》：?衙，又音牙。??铻，又音语。?教材P67：?筹，并音俦。? 缺点：有些字没有同音字，或虽有同音字，但是不是常用字，而是冷僻字。如教材P68：?西，音粞（碎米）。??是，音姼（《说文》：美女也）。?

2.读若法。是用一个发音近似的较常见的字来注明某字的读音的方法。 例：《说文〃玉部》：?琎，石之似玉者

语 法（一）

词 类 活 用

一、古代汉语的词类划分：

? 1、①词类——是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。 ②划分词类的目的

③文言文词类的划分情况：先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。

? 2、词类活用主要是有关名词、动词、形容词的问题。 下面一起回顾一下这三类词的语法意义和语法功能。

? 名词——指表示人和事物名称的词，经常作：主语、宾语、定语、谓语 ? 动词——指表示动作、行为和发展变化的词，经常作谓语。

? 形容词——指表示事物的性质和状态的词，经常作定语、状语和谓语。 二、古代汉语的词类活用

? 1、词类的活用——在一定的语言环境中，某个有固定属类的词临时改变它的语法功

能和语法意义，充当别的词类使用，就叫作词类的活用。

? 2、词的活用和词的兼类的区别：前者是指某个词临时活用作别类词，后者是指某个

词具有两种词性或两种以上的词性。例如： ? ⑴铁了心了。（活用）

? ⑵我们应当学习群众的语言，丰富自己的词汇。（因活用变兼类词） ? ⑶我翻译了一本书。（兼词） 古汉语词类活用例子：

⑴假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子·

古代汉语复习（上） 古代汉语笔记整理

一．什么是古代汉语 1、定义：

古代汉语是指古代汉族人民所使用的语言（包括口语和书面语）。 2、四个时期：

(1) 远古时期：殷商及以前； (2) 上古时期：周秦两汉 (3) 中古时期：魏晋至唐宋； (4) 近古时期：元明清 3、书面语的两个系统:

（1）文言：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语言以及后世历代作家仿古作品中的语言。

（2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的通俗文学作品所使用的语言。 二．古代汉语与现代汉语的关系：两者具有源流关系

（1）现代汉语里仍然保存着古代汉语沿用下来的许多最基本的单音词。

（2）现代汉语里许多双音复合词，是用古代汉语里的单音词作为构成它们的“词素”的。

（3）现代汉语里有许多常用词，是采取古代熟语、成语、谚语、警句中的成份而凝结起来的。 汉字的起源

一、汉字的产生 （一）汉字是记录汉语的书写符号系统。是一种辅助与扩大汉语的交际作用的最重要的工具。

（二）汉字起源的传说：1、“结绳”说 2、“八卦”说 3、“河图洛书”说 （三）汉字产生的途径 1、图画、 2、契刻 （四）汉字产生的时代和创造者 1、时代

原始社会晚期：仰韶文化、大汶

古代汉语

绪论

古代汉语是一门语言课，一门工具课。 一、什么是古代汉语？P1

古代汉语是相对于现代汉语而言的，指的是“五四”以前历代汉民族所使用的语言。 古代汉语书面语大致有两大系统： 文言（左传、战国策、诸子散文等）

古白话（唐宋传奇、宋元话本、明清白话小说等） 通常学习和研究的古代汉语指的是文言文。 二、为什么要学习古代汉语？P2

1、提高阅读文言文的能力，批判继承古代文化遗产。

言必行，行必果。——说话一定要讲信用，行为一定要果断。

五年再（再见）会。/一不胜而再（第二次）胜。——五年之内有两次见面的机会。/一次没有取胜，而两次取胜。

孟子去齐。——孟子离开了齐国。

何去何从？ <宾语前置句式>疑问句，宾语是代词。 ——我现在不知道应该离开哪里，应该到哪里去？

吾谁欺？欺天乎？ <提前宾语.>——我欺骗了谁？难道我欺骗了天吗？ 2、增强现代汉语的表达能力。

词语、语法规则、修辞手法、成语、格言、诗文名词。 不耻下问 ——不以下问为耻（意动用法）。 不辱使命 ——不让使命受辱（使动用法）。

唯利是图 ——唯：语气词。 是：代词，宾语前置的标志。 惟命是从 ——从命。

3、培养教中学语文特别是文言文的能力。 三、怎样学好古代汉语？

通论一、 副词

一、分类：程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词（古代汉语）。 1、程度副词：是指表示动作行为所达到的各种程度。 如：①、少：在古代汉语中，“少”常做程度副词，是“稍微”、“略微”的意思，相当于现在的“稍”。eg：太后之色少（shao）解。----------稍微。 注意：古汉语中的“稍”。却是时间副词。《说文。禾部》：“稍，出物有渐也”。eg：项羽乃疑范增与汉有私，稍夺其权。（渐渐）。

②、颇：《说文。页部》：“颇，头偏也”。古汉语：“不仅指程度高，还指程度低”；现汉语：“只指程度高”。eg：武松也颇识几个字。（稍微）

2、范围副词：表示人或事物的范围。可分为总括副词和限定副词。 ①、表总括副词有：“皆、尽、举、悉、毕”等。 ②、表限定副词有：“但、特、只、直、独”等。 ③、总括范围副词：eg：A、为勇者尽之于君。（都）B、使天下咸安土乐业，之有动摇之心。（都）。

④、限定范围副词：A、古汉语中“但、徒、特、第、直”等常用来表示“只”的意思。 eg：不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 B、“独”有“只”的意思，用来限定范围的。eg：臣之所恐者，独悉臣死之后，天下见臣尽忠而身噘也！

C、但是“独

古代汉语

第一讲 查字典辞书

（一）字典、辞书的常用编排方法 1.部首编排法 2.音序编排法 3.号码编排法 4.义类编排法

（二）字典、辞书的常用查检方法 1音序查检法。

提醒： ?音序排列符合汉字拼音化的方向。? 2部首查检法。《康熙字典》、《辞源》等是按部首笔划数的多少来分集的，用12地支（子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥）来命名。具体分法有一歌诀： 一二子中三丑寅， 四卯辰巳五午寻，

六在未申七在酉，八九戌部余亥寻。 3，号码查检法（四角号码查检法）。

口诀：横一垂二三点捺，叉四插五方框六，角七八八九十小，点下有横变零头。 取码顺序： 左上→右上→左下→右下 例：秒→2992 访→3070 （三）工具书中的注音方式。 1.直音法。即用同音字来注音。 例：《广韵〃鱼韵》：?衙，又音牙。??铻，又音语。?教材P67：?筹，并音俦。? 缺点：有些字没有同音字，或虽有同音字，但是不是常用字，而是冷僻字。如教材P68：?西，音粞（碎米）。??是，音姼（《说文》：美女也）。?

2.读若法。是用一个发音近似的较常见的字来注明某字的读音的方法。 例：《说文〃玉部》：?琎，石之似玉者

古汉语通论(一)自测题 怎样查字典辞书 一 填空

1 汉语字典辞书的编排方式主要有三种：______、______、______。

2 中国最早讲词义的辞书为______。 3 《说文解字》作者是东汉______，全书分______部，收字______个，又有重文______个。

4 《康熙字典》成书于______年，部首数______，收字______个。 5 《辞源》（修订本）是______词典，用______法编排，部首数______。

6 《辞海》（1979年版）是______辞书。此书部首调整为______个，各字归部的原则是______。

7 《经传释词》的作者是清代______，此书收释虚词______个，释词特色是______。 8 《此诠》的编纂者是______，此书收释虚词______组，共______个，是解放前收释虚词______的虚词词典。

二 单选题 1、《 说文解字》的作者是（ ） A、许慎 B、张玉书 C、阮元

D、王引之

2、 下列工具书，专门解释虚词，收列材料遍及经、史、子、集的是（ ） A、《经传释词》 B、《说文解字》 C、《经籍纂诂》 D、《助字辨略》

3、下 列工具书，可供查检《

对古代汉语教学实践环节的探索

古代汉语是高校中文专业的基础课，教学的主要目的是培养学生阅读文言文的能力。但就现状来说，教学效果不容乐观。学生学习古代汉语的积极性普遍不高，即使有部分学生掌握了基础知识，也多是为了应试，文言阅读习惯以及阅读能力并没有显著改善。造成这种结果的原因是多方面的，其中在教学过程中学生实践环节的忽视甚至缺失，是值得重视的一个问题。本文结合自身教学实践，尝试对实践环节在古代汉语教学中起什么作用，有哪些形式，如何实施好等诸问题进行粗浅的探索。

一、古代汉语教学实践环节的必要性

古代汉语教学中的实践环节是指为了促进古代汉语理论知识向实践能力的转化，针对文言阅读中遇到的实际问题，按照知识体系布局和能力培养目标，教师引导学生通过自身观察思考所开展的一系列操作性训练活动。从课程性质上来说，古代汉语课程是一门通过传授古代汉语的语言知识规律，引导学生解决文言阅读障碍的工具课，在教学中安排实践环节是本课程的内在要求。具体来说，其必要性体现在以下几个方面。

（一）实践环节有助于学生领悟、理解知识规律 目前，在大学课堂教学中普遍存在着满堂灌现象，教师

为了全面、系统地阐述专业知识，上课常常是从开始一直讲到结束。讲授

古代汉语复习（上） 古代汉语笔记整理

一．什么是古代汉语 1、定义：

古代汉语是指古代汉族人民所使用的语言（包括口语和书面语）。 2、四个时期：

(1) 远古时期：殷商及以前； (2) 上古时期：周秦两汉 (3) 中古时期：魏晋至唐宋； (4) 近古时期：元明清 3、书面语的两个系统:

（1）文言：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语言以及后世历代作家仿古作品中的语言。

（2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的通俗文学作品所使用的语言。 二．古代汉语与现代汉语的关系：两者具有源流关系

（1）现代汉语里仍然保存着古代汉语沿用下来的许多最基本的单音词。

（2）现代汉语里许多双音复合词，是用古代汉语里的单音词作为构成它们的“词素”的。

（3）现代汉语里有许多常用词，是采取古代熟语、成语、谚语、警句中的成份而凝结起来的。 汉字的起源

一、汉字的产生 （一）汉字是记录汉语的书写符号系统。是一种辅助与扩大汉语的交际作用的最重要的工具。

（二）汉字起源的传说：1、“结绳”说 2、“八卦”说 3、“河图洛书”说 （三）汉字产生的途径 1、图画、 2、契刻 （四）汉字产生的时代和创造者 1、时代

原始社会晚期：仰韶文化、大汶