苏教版小学科学四年级上册目录

苏教四上教学计划

苏教版小学科学学科四年级学年度下学期教学计划教师：

一、学情分析

四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识.

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、教学目标

（-）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平

苏教四上教学计划

苏教版小学科学学科四年级学年度下学期教学计划教师：

一、学情分析

四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识.

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验"引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、教学目标

（-）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平

苏教版小学科学四年级上册知识点汇总

第一单元《我们周围的空气》

1．空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。 2．压缩空气有（弹性）,空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。 3．（热空气）比同体积的冷空气（轻）。热空气会（上升），冷空气会（下降）。 4．（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。 5．空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。 6．制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）。

7．空气是由多种气体（混合）而成的，空气中包括（氧气）、（氮气）和少量的（二氧化碳）、（水蒸气）等。空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的（21% ）。 空气中最多的气体是（氮气），（氮气）大约占空气体积的（78%）。

8．（二氧化碳）能使（澄清的石灰水）变浑浊；二氧化碳比（空气）重；二氧化碳（不支持燃烧），能灭火。

9．如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了。（人类活动）是造成空气污染的主要原因。

10．减少空气污染的方法有：（植树造林）、（减少交通工具尾气的排放）、（不焚烧垃圾）等。 11．森林有（氧气制造厂）、（天然空调

苏教版小学科学四年级上册《加热和冷却》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学科学四年级上册《加热和冷却》。本课是第二单元《冷和热》中的第三课。前两课，学生已经了解到热在物体中是可以传递的，并且不同形态的物体，其传热方式不一样；也已经关注到常温下不同物质的形态是不一样的。在此基础上，本课教学内容主要有两个方面：一、物体加热或冷却后，形态会发生变化（固-液-气；气-液-固）；二、物体加热或冷却后，体积发生变化（热胀冷缩）。由于后面会有一节课专门研究水在加热和冷却以后的三态变化，因此本课不把形态变化作为重点，仅作初步了解。本课重点关注不同形态的物体由于受热和冷却引起的体积变化。

四年级的学生对物体受热冷却后会发生变化已经有了一定的感性认识，例如冰受热化成水，水冷却一定程度会变成冰，这些都是日常生活中很常见的现象，但这些认识都是表面层次的，物体受热冷却后到底会发生什么样的变化，这些问题就是本课中要了解的。

根据对教材的理解和分析，我制定了本课的教学目标： 过程与方法

能够通过给铜球加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。 能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。 知识与技能

知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。

知道有一些物体受热会融

苏教版小学科学四年级上册知识点汇总

第一单元《我们周围的空气》

1．空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。 2．压缩空气有（弹性）,空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。 3．（热空气）比同体积的冷空气（轻）。热空气会（上升），冷空气会（下降）。 4．（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。 5．空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。 6．制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）。

7．空气是由多种气体（混合）而成的，空气中包括（氧气）、（氮气）和少量的（二氧化碳）、（水蒸气）等。空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的（21% ）。 空气中最多的气体是（氮气），（氮气）大约占空气体积的（78%）。

8．（二氧化碳）能使（澄清的石灰水）变浑浊；二氧化碳比（空气）重；二氧化碳（不支持燃烧），能灭火。

9．如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了。（人类活动）是造成空气污染的主要原因。

10．减少空气污染的方法有：（植树造林）、（减少交通工具尾气的排放）、（不焚烧垃圾）等。 11．森林有（氧气制造厂）、（天然空调

小学科学四年级(下册)实验目录

小学科学四年级(下册) 小学科学四年级(下册)实验目录 序 号 1 2 3 4 5 6 电路出故障了 什么地方出故障了 7 导体与绝缘体 8 9 做个小开关 10 11 12 不一样的电路连 接 13 14 15 16 花、果实和种子 17 18 19 把种子散播到远 处 20 种子的萌发 21 动物的卵 22 23 24 食物中的营养 25 营养要均衡么 搭配膳食营养 观察比较生、熟马铃薯 27 生的食物和熟的 食物 28 面包发霉了 29 30 31 减慢食物变质的 速度 食物包装上的信 息 那块面包上的霉菌生长 得快 观察变质的食物 观察食品包装袋或包装 盒 观察比较生、熟鸡肉 动物的繁殖活动 一天的食物 卵生动物的繁殖活动 记录一天中吃的食物、 给 食物分类 辨别食物中的营养成分 动物的卵 给花传粉 油菜的果实和种子 油菜传播种子的方式 其他植物散播种子的方 式 浸泡种子、 种子内部构造 花朵若干、棉签、放大镜、镊子、课件等 油菜果实若干、放大镜、镊子、课件等 油菜果实若干、凤仙花果实等 油菜果实、豌豆果实、苍耳、鬼针草、蒺藜、番 茄、葡萄、蒲公英、莲蓬、椰子等果实若干、挂 图、课件等 蚕豆种子、油菜种子

小学四年级科学（苏教版）上册 第一单元 我们周围的空气

1.1 空气的性质

1、你还有什么办法证明空气的存在？

答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；

把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。这些都能证明空气的存在 2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？ 答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。

3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？

答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔， 瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。

4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。想一想，实验的结 果说明了什么？

答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。

5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么? 答:有风吹过脸庞，说明空气具有流动性。

6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？

答:感觉用手压时

小学科学四年级(上册) 小学科学四年级(上册)实验目录序 号 1 6 7 水能溶解一些物质 8 9 物质在水中是怎样溶解的 10 11 液体之间的溶解现象 12 13 14 15 16 18 19 20 21 声音是怎样产生的 观察发声物体都在振动 22 23 24 25 26 29 30 31 32 33 34 35 跳动起来会怎样(二) 37 食物在体内的旅行 模拟食道输送食物实验 观察比较声音强弱的变化 不同水量的杯子声音高低的变化 橡皮筋音高的变化 更多的物体音高的不同 声音在不同物体中的传播 声音在不同物体中的传播 耳的结构和功能 鼓膜的振动 控制物体发声 上肢的运动 呼吸为什么会加快 体验心脏的工作 模拟胃的蠕动实验 不同物质在水中的溶解 能力 观察不同物质在水中的溶解 课 风向和风速 题 实践器材、药品 实验 (含自制、自备器材及挂图) 类别 硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大 制作风向标 演示 头针、透明胶带、剪刀等 观察食盐、沙在水中的状态 A 透明的玻璃杯、盛有水的水槽、食盐、 观察面粉在水中溶解了吗 A 面粉、沙、筷子、搅拌棒、滤纸、漏 过滤食盐、沙和面粉与水的混合 斗、烧杯、方座支架 A/B 物 实践活动名称 观察描述高

科学导学案

四年级下册

课 题 一、1、骨骼 课 型 课标要求 新授 主备人 使用时间 李享 导 者 李享 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内； 懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和； 知道手骨由27块骨构成； 懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用； 知道骨的骨干里有骨髓和血管； 知道骨的物理特点和生物特点。 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头； 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图； 能够通过观察图片推测骨骼作用； 产生从外表探究内部物质的意识； 愿意把不同物体上的同种物质进行比较； 形成实事求是记录和表达的习惯。 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 重点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。 难点：懂得骨骼的物理和生理特点。 谈话法、观察法、讨论法 观察法、讨论法 动物的骨头、骨架模型 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 导入 教 师 活 动 学生活动 设计意图 引入 1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会思考、讨论 被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时 鱼的什么

科学导学案

四年级下册

课 题 一、1、骨骼 课 型 课标要求 新授 主备人 使用时间 李享 导 者 李享 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内； 懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和； 知道手骨由27块骨构成； 懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用； 知道骨的骨干里有骨髓和血管； 知道骨的物理特点和生物特点。 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头； 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图； 能够通过观察图片推测骨骼作用； 产生从外表探究内部物质的意识； 愿意把不同物体上的同种物质进行比较； 形成实事求是记录和表达的习惯。 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 重点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。 难点：懂得骨骼的物理和生理特点。 谈话法、观察法、讨论法 观察法、讨论法 动物的骨头、骨架模型 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 导入 教 师 活 动 学生活动 设计意图 引入 1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会思考、讨论 被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时 鱼的什么