教育学第二章教育与社会的发展

比较教育学选修课

比较教育学主讲： 高士兴

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第二章 比较教育学的历史发展

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第一节 外国比较教育研究的发展史前阶段(旅行者见闻阶段) 古希腊：色诺芬《波斯国王塞靳斯传》

古罗马：西塞罗《共和政体》日本：道隋使，遣唐使 意大利：马可· 波罗《东 方见闻录》 该阶段又可称为“旅行者见闻时期”,仅限于个 别化探讨、零星式研究，未形成相对完整的理论和方 法体系。

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一、学科的倡导阶段

第一阶段(19世纪)是学科的倡导阶段。方 法上的特征是访问与借鉴。代表人物有法国的朱 利安、库森，美国的贺拉斯· 曼等人。

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法国的的朱利安第一个提出比较教育的概念。他于 1817年发表了一本小册子，叫做《比较教育的研究计划 于初步意见》。该书中，朱利安就提出四点建议： 1.组织一个国际教育委员会，聘请常任公务人员承 担比较教育资料的收集工作； 2.用问卷的方式向各国收集资料，以便国际委员会 能够提出适当的教育改革建议； 3.建立师范学校网，用最新的方法培训师资； 4.发行各种语言的教育定期刊物，传播教育改革经 验。

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1831年，法国的教育家库森撰写《普鲁士教 育报告》,描述了普鲁士的教育行政

学前教育的资料

对于这些数据，你想说什么？

2005年北京大学“高等教育规模扩展与劳动力 市场”课题组在全国16个省份34所高校的调查 结果显示，高校应届毕业生签约率为33.7%。 2008年潮安县教育系统招录大专教师的情 况：中文112(20)数学49(9);英语174 (40);计算机34(5)。(前面数字为报考总 人数，括号里为招录人数)

学前教育的资料

近年来，我国经济发展速度大体在10%左 右，而大学扩招速度平均为25%,最高年 份达到49%。高校毕业生增长速度超过经 济发展速度15个百分点。再加上高校人 才培养模式与市场严重脱节因素，高校 毕业生普遍就业困难。

学前教育的资料

读书真的无用吗？

根据世界银行1991年的估算，每增加一 年学校教育，在韩国能使人们的收入增加6%, 在马来西亚能使男性的收入增加16%,使女性 的收入增加18%;每增加一年初等教育，在泰 国能使男性的收入增加17%,使女性的收入增 加13%;每增加一年中等教育，在印度尼西亚 能使男性的收入增加8%,使女性的收入增加 12%,在泰国则使男女的收入分别增加7%和 25%。

学前教育的资料

人力资本理论土地 生产的三要素 资本 数量 劳动者 质量4

学前教育的资料

日本对美国的

我国小学教育的历史发展(小结)概念 涵义 根本性质 第一个阶段，初等教育，6—12岁儿童 小学教育是基础教育，是为全体公民实施的基本 的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的 教育

古代

产生于殷周时代，《孟子.滕文公上》校序庠 近代 开端 1878,张焕纶 近代小学开端 基本特征： 1897,盛宣怀 最早公立小学堂 普通教育、义 1898,设(小)学堂 推行现代小学开始 务教育 6年，4—2学制 1904,设初等小学堂 1912,小学校(初小、高小)6岁4年 为培养合格公 民打基础 1919,小学校，6岁6年4+2 公立、私立 1986,开始推行九年义务教育 五年制、六年制并存 改革方法、提高质量、减轻负担

近现代 清末 中华 民国 建国 以后

1. 普及小学教育 2. 学制改革试验 3. 教学改革试验

义务教育(小结)意义 概念

国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、 社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。既标志一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展；既 体现一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保 障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。立法 依据 立法 宗旨 法律依据 现实依据 《

第二章 教育的基本规律

第一节 教育与社会的发展

教育与社会的发展（简答论诉）

1. 2. 3. 4. 5.

与政治经济制度 与生产力发展水平 与科学技术

与文化（学校文化） 教育的相对独立性

一、 教育与政治经济制度

（一）社会政治经济制度对教育的制约作用

社会政治经济制度决定教育的性质 1.社会政治经济制度决定教育的领导权 2.社会政治经济制度决定受教育权 3.社会政治经济制度决定教育目的

4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍 5.社会政治经济制度决定着教育体制 6.教育相对独立于政治经济制度

（二）教育对社会政治经济制度的影响

（教育的政治功能）

1.教育培养出政治经济制度所需要的人才

2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度 3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用

二．教育与生产力水平

（一）生产力对教育的决定作用

1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化（结构——比例关系） 3.生产力发展水平制约着学校的专业设置

4.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段 5.教育相对独立与生产力的发展水平

（二）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）

内蒙古教师考试网小学教育学同步练习题：第二章小学教育

第二章小学教育

一、单项选择题

1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）。

A．1904年

B．1905年

C．1906年

D．1907年

2．1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为（）。

A．4年

B．6年

C．2年

D．5年

3．据记载，我国的小学最早出现于（）。

A．殷周时期

B．秦代

C．唐代

D．明代

4．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）；但当一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。

A．初等教育普及教育

B．义务教育普及基础教育

C．平民教育普及国民教育

D．普及教育普及义务教育

5．小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。

A．普及性、强制性、义务性

B．基础性、强制性、义务性

C．普及性、基础性、强制性

D．基础性、普及性、义务性

6．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A．专业教育

B．基础教育

C．中等教育

D．职业教育

7．我国制定教育目的的理论基础是（）。

内蒙古教师考试网A《义务教育法》

B．马克思关于人的全面发展的理论

C．我国优秀的教育传统

D．西方先进的教育教学经验

8．素质教育的时代特征是（）

中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘《教育学》章节重点：第二章

2015事业单位(教师岗)辅导简章

第二章 教育与社会的发展

第一节——第三节

1、试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系?

(一)教育与生产力是相互制约、相互促进的关系：一方面，生产力的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础;另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。社会越发展，教育与生产力的关系也就越密切。

(1)、生产力对教育的决定作用：①决定教育的规模和速度;②制约人才规格和教育结构;③制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。

(2)、教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识;③教育生产新的科学知识。

(二)、政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的关系： (1)、政治经济制度对教育的制约：①决定教育的领导权。②决定着受教育的权利;③决定着教育目的;④决定教育内容。 (2)、教育对政治经济制度发展的促进作用：①实现年轻一代的政治社会化;②为政治培养专门的人才;③对当前的政治变化和发展产生影响;④可以加速民主进程。

(三

第二章教育与社会发展

学习要点

学习本章的目的就是要理解教育对社会发展的重要作用与功能，明确教育在社会大系统中要受社会生产力、经济政治制度、文化意识形态等要素的制约和影响；反过来，它又在社会发展中影响着生产力、政治经济制度的发展，影响着文化意识形态，实现着教育的功能。学习本章的目的还有，使学生充分认识到教育在现代化建设中的作用，教育对物质文明、政治文明、精神文明建设的重要作用。

实践与应用

一、填空

1．社会政治经济制度决定教育的领导权，受教育的权利，目的和内容。

2．社会生产力制约教育培养目标，发展的规模和速度，课程的设置和课程的内容，教学的方法和手段。

3．“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展于生产力和经济的发展。

4．文化对教育的制约作用表现在：文化影响教育__思想、教育观点的产生_；文化影响教育_内容的发展__。

5．学校教育作为精神文明建设的基地，是其他社会组织不能代替的，是因为教育的：，_________，___________，___________，___________，___________。

二、选择（将正确答案的序号填在括号内）

1．社会政治、经济制度决定着教育的（A）。

A．性质B．教育组织形式

C．教育方法D．教育结构

2．教育的发展水平

选择题 28题 56分 填空 5题 10分 名词解释 1题 4分 简答题 3题 30分 第二章教育与人的发展 一、单选题：

1、人的发展是指人的( C )。

A.人的体质的增强 B.记忆力的增强

C.身体和心理的发展 D.人的肌体的正常发育 2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B ) 的观点。

A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论

3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( B )。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展

选择题 28题 56分 填空 5题 10分 名词解释 1题 4分 简答题 3题 30分 第二章教育与人的发展 一、单选题：

1、人的发展是指人的( C )。

A.人的体质的增强 B.记忆力的增强

C.身体和心理的发展 D.人的肌体的正常发育 2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B ) 的观点。

A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论

3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( B )。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展

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教育学考研强化习题——教育与社会的

发展判断

第二章 教育与社会的发展 判断题

1、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。( )

2、学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。( ) 3、一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，与国家的教育无关。( ) 4、教育是一种影响政治经济的舆论力量。( ) 5、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。( ) 6、生产力发展水平制约着教育结构的变化。( ) 7、教育是再生产科学技术的重要手段和途径。( )

8、科技革命的影响，更强调对学生创造能力的培养。( )

9、教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。( ) 10、社会经济制度利用其占统治地位的思想影响和控制教育，左右教育工作的发展方向。( )

11、国家通过对课程标准、教材的审定，体现了社会政治经济制度通过国家的权利机构直接掌握教育的领导权。( )

12、国家权利机关可以通过控制教育经费，直接决定着教育发展的规模和速度。( ) 13、国家颁行的各种关于教育的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力量