诗意语文 诗意课堂

诗意的课堂融合孩子诗意的心灵 ——《珍珠泉》教学案例分析

罗坳中心小学 谢奕昌

【教材分析和设计理念】： 今年的优质课上，我有幸和孩子们一起到珍珠泉一游。这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感

诗意的课堂融合孩子诗意的心灵 ——《珍珠泉》教学案例分析

罗坳中心小学 谢奕昌

【教材分析和设计理念】： 今年的优质课上，我有幸和孩子们一起到珍珠泉一游。这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感

(1) 诗意的建立与诗意的解构

---杨朔诗意散文的再思考

杨朔散文真正产生较大影响是从五十年代中期开始,先后创作了《蓬莱仙境》（1959年）、《海市》（1959年）、《泰山极顶》（1959年）、《荔枝蜜》（1960年）、《茶花赋》（1961年）、《雪浪花》（1961年）、《画山绣水》（1961年）等名篇，与五十年代中期以前的人物特写、生活速写比较起来，生活场面及人物面影更加虚化，日常生活中包涵的时代意义及诗意强化得更加自觉，一方面呼应了时代的需要，另一方面又回避了矛盾，确立了他在散文界的地位，他的这些散文名篇直到八十年代前期一直被看作散文典型，不断被选入中学语文以及各种选本中，但是八十年代后期以来对杨朔散文的批判和清算越来越多，而最为人们所诟病的正是他散文的诗意特征，有人说：“他注重从生活中发掘诗意，却忽略了对现实矛盾的揭示……过分强调歌颂而削弱了真实性，有粉饰生活之嫌。”（1）[P197]而余杰则认为杨朔散文是“单调的叙事模式”、“单调的思维模式”、“单调的抒情模式”（2）[P322]。可以肯定地说杨朔散文有时代的局限性,在思想上，形式和思维方式上的缺陷，但这种局限的产生有着深刻的原因，简单肯定和否定都是不理智的。本文试图从文本结构和杨朔心理

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唯美诗意的句子，20条很有诗意的唯美句子

导读：1、慢慢的长夜降临，掬着款款的思念，守着缕缕的不舍，灯火阑珊处，那长袖如风立尽中宵的女子，盈盈笑颜，写满一眉婉婉转转的水意词章，绽放出今生所有的美丽，把心结成双丝，绾成千结，步步成痕，译为柔肠百转，只为盼你回头一眼，许我此生缱绻。

2、红颜远，相思苦，几番意，难相付。相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。何必多情，何必痴情。花若多情，早已凋零。情意浓，爱意浓，怎知红丝错千重，路同归不同。欢亦忧，乐亦忧，踏雪寻梅方始休，回首天尽头。相濡以沫，不如相忘于江湖！

3、喜欢写些关于红尘，关于忧伤的文字，而一切又无关风月，也许是潜藏在骨子里的忧伤随着夜的流放而有了肆意的张狂，在所有的寂寥里，沉寂的心绪随着空灵的平仄编排着经年的过往，勾勒着如烟的阑珊。流年风过，我，只想安之若素，等一帘如景的旖旎。

4、一花一叶情，一念一懂得，心走在念的路上，念住进了春。多情的花蕊，吐露粉嫩娇容，芬芳留给春，落花痛自己，如诗如画的春，心情润笔，花香为宣，记载路过花开花落，瞬间靓丽，曾经过往，回眸浅看依然浪漫如春，深浅的足音印在岁月的诗行。

5、听一首老歌，品一杯香茗，观一场春雨，思一份情怀。红尘情歌，不是每一首都

　　导语：诗意的人生，总是避免不了忧愁。下面是诗意人生几许愁经典美文欣赏，欢迎参考！

　　孤灯影绰旁，映谁一片寒冬瞳孔上？谁叹息谁冷眼谁又相忘？墨中流连瘦对花黄，笔笔涂抹今夕惆怅。

　　----------题记

　　月华笺墨夜渐凉，远远听得火车幽笛几悠长，枯枝小楼窗影殇，手把那沾巾染凛霜，醒着我睡了月光，梦随风它万里踉跄，几度思量，只凭添一段心伤。

　　喵咪喵楚楚可怜讨我怀抱藏，一双眼它含哀吐娇抑抑扬扬，共裘枕我们奄奄相偎常，锦被上的诗章，是它把一息尚存的音律唱。

　　孤灯影绰旁，映谁一片寒冬瞳孔上？谁叹息谁冷眼谁又相忘？墨中流连瘦对花黄，笔笔涂抹今夕惆怅。

　　怅尽那女儿红梨涡儿香，彩蝶袖舞青梅酿。

　　怅尽那七分春色醉蜜尝，莺歌燕舞柳词儿痒。

　　怅尽那旧日轮廓人间碧落天上醉花蔷。

　　怅尽那青丝拂柳，拂点柔肠相思逗鸳鸯。

　　怅尽那一缕烛长情丝儿滚烫。天上宫阙桂花儿香。

　　我羞点了胭脂花红淡淡妆，只怅不尽那春日缈渺一瞬茫，只恨那流光不解风情扬长而往。

　　谁为我画眉一曲怅不尽宫商，青丝纠缠解不开难辨错对方。何处是我心未央。模糊了眉眼书香为骨婉约成诗行。

远方有诗，诗中的风景穿越千年，来到我的面前，住进了我的心里。

品读诗词，古人携风月入诗，落笔如画，有空山不见人，但闻人语响”的清幽，有天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的壮丽，有落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝美。可以说，当我读着这些诗词时，一幅幅关于古代的画卷就会在我眼前铺就。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”这是范成大的《四时田园杂兴》。每每读到田园诗，农民们繁忙的劳动景象，仿佛出现在我的眼前。我成为了里面的一员，看着梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，跟着锄禾日当午，汗滴禾下土”，笑着童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。诗中的人与我一同劳作，一刻不停。忙碌之余，也会谈谈天气，聊聊收成。诗中描绘的田园生活，有着浓郁的生活气息。

明月照在防卫森严的边塞上，由于长期的战争，多年来许多战士出征战死沙场。读着边塞诗，它将我带入战争的岁月，感受着边疆战士们的豪迈气概。大漠沙如作文雪，燕山月似钩”。唐朝李贺写出了疆场的寒气凛凛，这里是英雄的用武之地。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”诗人王翰告诉我，边疆的将士们正在军营中开怀畅饮，诉说着为国献身的决心

做激情诗意的语文教师

灵璧一中时侠峰

伟大思想家黑格尔曾说：“我们可以肯定地说,世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。”激情，是扬帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。充满魅力的人生，取决于崇高而奔放的激情，强烈而持久的激情。

我认为，语文教师更应该具有激情，因为他要用激情点燃学生的生命，开启学生生命的黎明。

那么，语文教师，怎样才能成为激情而诗意的教师呢？我认为，必须做到以下几个方面——

一、充满教育理想。像朱永新那样已经是一个政府官员，但他始终关注教育的命运，求索着教育的出路，为“新教育实验”四处奔走呐喊，在全国掀起了如火如荼的新教育实验。像李镇西那样“肩扛着民族的希望，心装着祖国的未来，手捧着孩子们的明天”；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；决心通过自己的平凡的一天，培养具有世界胸襟的现代中国人。像陶行知那样“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去”，作为语文教师，就应该生是为语文教育事业而生，去，将来也要为语文教育事业而去！

二、有百倍的教育自信。自信自己就是一团火，足以燃烧学生；自信自己就是一盏灯，足以照亮学生前行的路；自信自己就是知识的仓库，有学生取之不竭的知识；自信自己就是一位卓越的人生导师，有着丰

诗意的眉湖

专业：材料科学与工程 学号：20080800730 姓名：魏巍

教师：贾晓林

山给人以沉稳，水给人以灵动。郑大宏伟的建筑群落像一座座山，给人一种沉稳和大气的感觉。有山有水才能构成一幅优美的画卷，郑大新区的那条像羞答答少女眉毛的湖，和那群宏伟的建筑相结合，共同构成了优美淡然而又显博雅的郑州大学新校区。

眉湖贯穿我校新校区的南北，湖中放了许多金鱼，午饭过后，可以看到莘莘学子在湖边欣赏着自由自在的鱼儿。湖的两边种植了许多花，有菊花、桂花，紫罗兰等。在湖边当然也长了些许青翠的芦苇。夏天，人们也可以看到放肆的盛开着的莲花，它们在冬天沉睡了一季。在夏天这个阳光灿烂的季节，它们急切地展示着各自的美丽！水中的

鱼儿就像和少男少女是知心的朋友，当莘莘学子经过一天的劳累，在晚饭后，在湖边徜徉时，它们会会心的在湖边游，好像在和我们招手，人们在湖边在湖边说着话，鱼儿在湖边自由自在的游来游去，它们也好像是我们忠实的听众，在不厌其烦的听着我们的欢声笑语和烦恼惆怅

。

啊

！

多

么

淡

雅

的

画

面

啊

！

在湖上面有几座桥，湖中的水是略显绿色的，湖边的景色也是有红有绿，而桥的基本构架采用的是钢铁，上面铺的是木头。人们走在上面吱吱有声，好像是在提醒着大家做人做事要踏踏实实。木头的颜色

诗意的工作总结

篇一：“诗情画意”艺术活动总结 “诗画同源，古诗配画”艺术活动过程

中华民族是诗的国度，中华诗词博大精深，渊远流长。是艺术精品，民族瑰宝，也是中文化的精髓。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远。我校自开展“读经典的书，做有根的人”古诗文课题以来，在全校范围内深入进行了一系列的古诗诵读活动，师生都收获颇丰，深入体味了传统文化的博大精深。现在，我校全体师生全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚。 一、明确意义，养成习惯

人们常说知识就是力量。可是，人文精神比知识更为重要。中国科学院院士杨叔子指出，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化。古典诗文是无数精英人物智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等，已成为一种长效的民族素质的滋养剂。诵读古典诗文能够让人感受宇宙奥秘、顿悟人生真谛，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火，让学生诵读大量古诗文可以启迪灵感，增强其原创力。自古书画同源，通过活动激发学生对古典诗词和民族文化艺术产生浓厚的兴趣和热爱。

叹人生之须臾，有几分喜悦，又几多忧愁。多少人于喜悦中出生，又在忧愁中离去。但人生仅仅如此吗？不，总有人能够化失意为诗意，如同黑夜中的点点星光，虽微小，却给予人们无限的希望。

“大鹏一日同风起，扶摇直上两万里”是他的自信与高傲。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是他的自负与不羁。皇帝赏识他，让他入朝为官。然而，他的自信，他的才华，在阴暗的官场中却被贬的一文不值。于是，他也有了消沉，他也有了失意。那么，他是否也注定碌碌终生了呢？不，他在消沉中找到了洒脱，在失意中寻到了诗意。于是，他放出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的潇洒，以山水为亲，以明月为友，以诗意代替失意，用自己洒脱不羁的诗篇刻下了自己的荣耀。李白，你的诗意使我将你铭记于心。

壬戌之秋，那赤壁之下苏子与客的对话仍在耳边徘徊，我们慨叹客的悲凉，也敬佩着苏子的豁达。然而苏子在放出这清风明月的美好时，心中又是有几多忧愁呢？苏轼的人生是跌宕起伏的，他在官场中的不得志，在生活中的不如意，这失意是常人无法承受的。苏轼也曾在至亲之人去世时落泪，也曾在阴暗的牢狱中消沉。但这些他承受住了，他用诗意缓和了失意，叹出明月清风的美，唱出葡萄美酒的甜。这乐观，这坚强便是属于苏轼的诗意人生。

钟声响起，你又一曲作定，