农村中学生现状

当前农村中学生英语学习方式的现状调查及对策

仙居中学 朱巧珍

【摘要】 本文以问卷形式对部分农村中学生的英语学习方式进行调查，发现他们在学习的动机、态

度、学习途径等方面存在了一些问题，并就此提出了几点改善他们英语学习的对策。

【关键字】 学习方式 动机 态度 途径 一、调查目的

剖析农村中学生英语学习方式的动机，认识和情感，掌握农村中学生英语学习的主要方式，寻求改善农村中学生英语学习的有效途径。

二、调查对象及方式

本次调查选择了本校高一年级18个班的学生进行了一次问卷调查。调查对象从18个班的学生中随机抽样选取，共发放270份问卷，回收了261份，回收率为96.7%，并对部分学生进行了访谈。问卷内容涉及5个方面13个问题，比较全面客观地反映了当前农村中学生英语学习方式的现状。

三、调查现状

（一）、农村中学生学习英语的动机

动机和认识是做好每一项工作的前提。调查结果表明，当前农村中学生对学习英语的认识是明确的、动机是鲜明的，对学好英语充满信心，同时也反映出教学趣味性不浓，这是当前英语教学存在的主要问题之一

如何培养农村中学生英语作文的创新能力

【摘要】如今许多学生害怕英语作文，一提起笔来眸子里渺茫，看不出一丝火花的爆发。课堂上他们好像学到了许多英语写作知识，却没有学到英语作文的创新能力。英语作文教学似乎难题不少，应如何处理呢？从而大面积的提高英语作文教学质量，我们必须认真的剖析和探讨如何培养学生英语作文的创新能力。

【关键词】英语作文;学生;害怕;培养;创新能力

中学生英语作文教学一直是中学英语教学中的薄弱环节，似乎难题不少：教师苦苦思索，刻意寻求方法、序列，讲的头头是道，学生也能随声附和，可是一提起笔来却是眸子里渺茫，看不出一丝火花的爆发。其实英语作文是一项复杂的心智技能，是一种长效应的劳动，单靠那机械的背诵方法，技巧的说教也能教会学生的作文知识，但不能教会学生的作文能力，更谈不上振作学生的创作激情，激发创作灵感，久而久之反而会使他们失去信心，厌烦英语作文。为了摆脱英语作文教学中这种低效的困境，努力提高英语作文教学的有效性。Then，在新课改中，How to guide students to go to a more smoothly writing way？

笔者结合桐梓县农村中学英语教学实践，在这里与大家探讨以下几条个人的看法：

（一）要探究、改

Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep

.-- Shakespeare

《农村中学生英语阅读能力培养行动研究》

研究方案

一 课题研究的现实背景及意义

（一）现实背景

1. 新课改要求侧重培养学生英语阅读能力。

英语新课程改革重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。明确侧重培养阅读能力。

阅读能力指的是阅读者的阅读速度和理解能力。此处的理解能力指的是接受能力（对课文事实和作者写作意图的了解程度），解码能力（对语篇内容包括句子、词语的理解以及对作者观点的归纳等方面的能力），评判

目前， 虽然绝大多数农民走上了脱贫致富的快车道，但是，仍有一部分农民由于种种原因， 还挣扎在贫困线上。一些学生长期生活在贫困中，逐渐形成孤独、自 卑、敏感、忧虑等不良心理。 这应引起广大教育工作者的足够重视，并给予必要的帮助，促使他们健康成长。

一、农村贫困学生存在的心理问题

1.敏感自 卑。 农村贫困学生比较在意别人的看法， 对他人的反应较为敏感。 经济原因是导致贫困学生敏感自卑的最主要因素。 贫困学生由于家庭经济拮据， 不少贫困户子女在寒暑假外出打工， 他们年龄最小的只有十一二岁。 大多数贫困学生经常帮父母干农活、干家务，过早地担起生活的担子。 经济上的困难，生活水平偏低，这与家庭富裕、 吃穿无忧的同学形成了巨大的反差。由于经济条件差，贫困学生精神状态不好，不愿和别的同学、老师交流，参加集体活动也少，久而久之逐渐产生自卑心理。

2.孤独胆小、自 我封闭。“我觉得很孤单，许多同学不愿和我说话，父母打工每天回来很晚，我很害怕，总是一个人偷偷的哭， 想着父母早点回家和他们一起吃饭多快乐。”这是一个小学五年级学生的话。 大部分贫困学生的父母亲为了生计，长时间在外奔波，或者残疾，或者是单亲，或者文化程度不高， 他们很少和孩子沟通，缺乏关爱，孩子遇到不顺心

引导农村中学生阅读名著，提升其语文素养江苏省启东东海中学顾燕

众所周知，阅读古典名著可以快速提升中学生的语文素养。

学生的阅读兴趣就是关键。我就以《水浒传》为切入口，激发学

但是，农村中学的语文教育现状非常令人担忧。作为一名农村生阅读古典名著的兴趣，从而提高学生的语文素养。《水浒传》 中学的骨干教师，笔者对“农村中学生的阅读状况”进行了调查。 能与《三国演义》《红楼梦》并列，可见它自有独特的魅力。金圣调查结果显示，学生“每周课外阅读时间”少得可怜，每周课外阅读 7个小时以上的初一占比为 7 . 2 3%、初二占比为 l 1 . 2 5%、初三占比为 2 . 1 7%。

叹说：“天下文章，无有出《水浒传》右者；天下之格物君子，无有出施耐庵先生右者。”前一段时间，《水浒传》被翻拍搬上荧屏。我先组织学生收看由该小说改编的影视作品，当然因为时间关

本来可让学生爱不释手的古典名著，为何从学生的生活中学率。作为语文教师必然急功近利搞题海战，美其名日“让文科理科化”。学生必然无法体味语文中的文字美、情韵美、哲理美，

系，只能看部分影视作品，其他则放到假期看。这样他们对原著第三步，回归原著，教师进行适当引导。一般影视作品因为各种原因都会或多或少地对原著进行改编，因此学生

如何培养农村中学生英语作文的创新能力

【摘要】如今许多学生害怕英语作文，一提起笔来眸子里渺茫，看不出一丝火花的爆发。课堂上他们好像学到了许多英语写作知识，却没有学到英语作文的创新能力。英语作文教学似乎难题不少，应如何处理呢？从而大面积的提高英语作文教学质量，我们必须认真的剖析和探讨如何培养学生英语作文的创新能力。

【关键词】英语作文;学生;害怕;培养;创新能力

中学生英语作文教学一直是中学英语教学中的薄弱环节，似乎难题不少：教师苦苦思索，刻意寻求方法、序列，讲的头头是道，学生也能随声附和，可是一提起笔来却是眸子里渺茫，看不出一丝火花的爆发。其实英语作文是一项复杂的心智技能，是一种长效应的劳动，单靠那机械的背诵方法，技巧的说教也能教会学生的作文知识，但不能教会学生的作文能力，更谈不上振作学生的创作激情，激发创作灵感，久而久之反而会使他们失去信心，厌烦英语作文。为了摆脱英语作文教学中这种低效的困境，努力提高英语作文教学的有效性。Then，在新课改中，How to guide students to go to a more smoothly writing way？

笔者结合桐梓县农村中学英语教学实践，在这里与大家探讨以下几条个人的看法：

（一）要探究、改

对农村中学生英语厌学问题的思考

从教农村英语教学十多年，我认为目前农村英语教学最大的问题在于学生厌学情绪严重。由于学生的厌学导致他们无心学英语，及格率低下，学生两极分化现象严重，学生英语成绩普遍很差。因此很多老师都抱怨英语课难上。对于农村英语教师来说，解决学生厌学问题迫在眉睫。

一．农村中学生英语厌学表现

1、上课不认真听课。主要表现在讲小话，看课外书，睡觉，吃东西，不做笔记，不回答问题。

2、不尊敬老师。上课时，我行我素，甚至对老师的教育无动于衷。

3、不及时完成老师的布置的任务。不记忆单词句型，不背诵英语课文，不提前预习和课后巩固复习。

4、缺乏学习的自觉性和主动性，没有奋斗目标，有些学生抱着做一天和尚撞一天钟的心态。

二、农村中学生英语厌学的原因

1、学生畏难情绪严重。英语作为一门外国语言，对农村学生来说，学起来确实有一定的难度，单词句型难记，听力难听懂，阅读速度慢，英语作文就更难了，很多学生几乎不能动笔。由于英语学科的特点，随着年级的增长，内容的增多，难度的增大，产生畏难情绪，导致学困生增多。七年级刚学英语时热情高，大部分学生英语成绩好。到八年级时，热情减退，半数学生成绩下降。到九年

级大部分学生因为受畏难情绪的影响干脆放弃不学了。我觉得学生自身畏难情

农村中学生厌学问题的调查开题报告

课题名称 指导老师 杜龙安 农村中学生厌学问题的调查 研究时间 2006年9月至2007年2月 研 究 人 员 分 工 姓名 周泽全 赵 虹 刘再丰 周伟丹 姚丹萍 陈佩珊 性别 男 女 男 女 男 男 年龄 18 17 18 17 17 17 具体分工 负责采访 负责抄写 负责整理 负责写总结 负责收集资料、信息 负责收集资料、信息 1、课题的提出和研究的目的：现在许多中学生生活条件越来越好，他们对学习越来越不感兴趣，有的甚至讨厌学习。他们对自己的前途和价值观没有充分的认识，所以我们提出此课题。其目的是了解中学生厌学的原因及厌学的心理问题，帮助更多的同学端正学习态度，使他们更加认识到学习的重要性。 2、主要的研究方法：上网查阅资料和收集资料、信息等，问卷调查及采访。 3、研究阶段与步骤（活动计划） 2006年9月10日，各组员到图书馆或是上网查找资料。 2006年9月12日，整理资料，成形研究问题的问卷。 2006年10月16日，进行问卷调查，收集问卷进行分析。 2007年1月20日，进行采访，收集资料、信息。 2007年2月26日，进行结题总结。

浅谈农村中学生体育运动兴趣的激发和培养

农村体育运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。很多农村中学体育设施相对缺乏，这就要求我们如何利用现有资源来激发和培养学生的运动兴趣呢？教师首先要转变教育观念和教学理念，从学校、学生的实际出发，采用灵活多变的教学组织形式、教学方法、改变传统的教学模式，引导学生从“学会”到“会学”的转变，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生由“依赖型”向“自主型”过渡，加强对学生体育意识和终身体育的教育，重视对学生体育运动兴趣和需要的引导，使学生懂得运动兴趣是需要激发和培养的，不是天生的。通过对体育的学习和锻炼培养间接的兴趣，直至形成运动兴趣、爱好和终身体育的意识。 “运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育课的教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”这是新课程标准中课程基本理念之一。传统的体育教学，注重系统的、成人化的知识、技术、技能的传授，轻视学生运动兴趣

简析农村中学生厌学心理

分析及其对策

邮编：415904 单位：蒋家嘴中心学校

姓名：罗均扬 职称：中二 TEL：13807428407

论文摘要：学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，身心健康发展受到的负面影响越来越大，致使青少年学生的心理健康问题较以前更显着和突出。特别是农村中学生的厌学心态。教育工作者要深入探讨农村中学生的厌学心态，及时做好切实可行的教育对策。 一、引言

“厌学”是一个长期困扰教育界的问题，一直受到所有关心教育、关心孩子的人们的关注。

应试教育的高压、升学率的威逼、心理负担的困扰、社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视、陈旧刻板的教材、等级井然的排名、铺天盖地的考试等教育现状，让许多孩子被“厌学”的心理所困扰。

“厌学”是一个难题，而随着中国经济的发展，高等教育的扩招，乡镇中学的生源下降了，初中学生的厌学问题也更为突出。另外，校

园外浮躁的社会风气、校园内较为陈旧单调的教学等，也在一定程度上加重了学生的厌学心理。许多学校也认识到了这一点，积极调整教学内容，改进教学方法，加强德