城市与自然的融合心得

农田与城市的自然融合 《中国园林》2003/3 周年兴 俞孔坚

(北京大学景观规划设计中心)

[摘 要]随着生产力水平的提高，人类的聚落形态出现了城市与农村的分离，并且具有明显的界限。而当人类进入信息社会以后，城乡界限变得模糊，城市与农村相互交错，城市将溶解在农田中，农田将进入城市核心区，并且作为城市生态基础设施的重要组成部分。文章阐述了农田与城市相互融合的历史必然性，提出应该在城市中有意识地引入农田，使农田成为城市景观的绿色基质。 [关键词]农田：城市；生态基础设施

[文章编号]1006-0022(2003)03-0083-03 [中图分类号]C912．81 [文献标识码]A Natural Blending of City and Farmland/ZHOU Nian-xing ,YU Kong-jian [Abstract] With growth of productivity, cities have been separated from countryside. With the coming of information society, urban and rural areas will be mutually int

农田与城市的自然融合 《中国园林》2003/3 周年兴 俞孔坚

(北京大学景观规划设计中心)

[摘 要]随着生产力水平的提高，人类的聚落形态出现了城市与农村的分离，并且具有明显的界限。而当人类进入信息社会以后，城乡界限变得模糊，城市与农村相互交错，城市将溶解在农田中，农田将进入城市核心区，并且作为城市生态基础设施的重要组成部分。文章阐述了农田与城市相互融合的历史必然性，提出应该在城市中有意识地引入农田，使农田成为城市景观的绿色基质。 [关键词]农田：城市；生态基础设施

[文章编号]1006-0022(2003)03-0083-03 [中图分类号]C912．81 [文献标识码]A Natural Blending of City and Farmland/ZHOU Nian-xing ,YU Kong-jian [Abstract] With growth of productivity, cities have been separated from countryside. With the coming of information society, urban and rural areas will be mutually int

信息技术与教学过程深度融合心得体会

当今,随着社会发展和经济的腾飞猛进,信息技术在人们的学习、工作和交流中,已逐渐占据了主体地位,为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中,为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。 1. 教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。 2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况

当今, 随着社会发展和经济的腾飞猛进, 信息技术在人们的学习、工作和交流中, 已逐渐占据了主体地位, 为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。 特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中, 为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。

1. 教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起, 引申了学生们的审美感。 运用了多媒体展示， 激发了学习兴趣。 然而， 仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具， 学生还是没有摆脱“跟随着老师学习” 的传统模式。 有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性， 让学生进行自主学习， 同时大胆发挥学生的主观能动性， 充分让学生动手实践， 动脑发表自己的主见。 一比较，便凸现出某些教师的教学设计， 真正充分运用了信息技术手段和网络优势， 以有效辅助活动突出重点、 突破难点。

2. 延伸课堂教学， 培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合， 要求学生学习的重心不再仅仅“学会” 知识上， 而是转到“会学” 上， 逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。 综合实践活动时， 教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、 一次性筷子、 自来水和电的使用情

浅析城市设计中建筑与景观如何自然过渡及融合

——以纽约布鲁克林植物园游客中心为例

摘要：景观与建筑总是相伴而生，相得益彰，就像精神和物质的关系。任何城市设计都离

不开建筑和与之功能相适应的景观要素，但是建筑与景观本身就不是两个分离的概念，它们共同作用于城市的构建。本文以纽约布鲁克林植物园游客中心为例，介绍其高科技工程技术，植物的群落布置与合理配置等方面，阐述该植物园中将建筑与景观完美过渡的范例，探讨建筑与景观如何自然过渡及融合，并提出“过渡空间”的理念。

Abstract:Landscape and architecture are always concomitant and complement with each other, like the relationship between the spiritual and material. Any design cannot do without architectural and landscape elements which corresponding to the function, but architecture and the landscape cannot sep

小学语文教学“读写结合”培训学习心得体会

近期我参加了小学语文教学“读写结合”培训，深感受益匪浅。阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。教师要理顺读写的关系，不失时机地对学生进行读写的训练，将训练真正落实到实处，提高学生读写能力。下面谈谈自己的几点心得体会：

一、在阅读中悟写

阅读教学过程可分为两个步骤。第一、着重对课文内容的理解，通过对语言文字的理解，理清文章的“头绪”，弄清文章的内容，再通过文章的内容体会作者的思想感情。这就解决了“写什么”和“为什么写”的问题。第二、进一步明白“怎样写”和“为什么这样写”的问题。这个步骤侧重于学习作者的表达方法。在教学中，认真落实文章的中心、结构、写法，突破重、难点，加强语言文字训练。这就是在完成第一个过程的基础上进行的。无论是篇还是段的训练，都不能只重形式，不重语言文字训练。因为语言文字才是思想感情的载体，是借助于阅读的积累，平时的观察方能积少成多，集腋成裘，以备不时之需，逐渐发展成能力。 二、读中学写，以写促读

阅读是吸收，作文是表达。写是一个经历严密逻辑思维的语言表达过程，教师要引导学生以文章为依托，充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的信息，在“读”中学“写”，指导学生

信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机结合。使学生更直观更便捷的去理解课程的重难点和易混点。整合应该以实现所教课程的重难点为目标，以突出学习内容的主体结构为中心，使教学内容更加生动和直观，使得学科教学手段更加多样化。下面，我将从我个人的体会出发，谈谈我的一些的见解。

一、数学课程与信息技术整合中的一些优势

数学课程与信息技术的整合，改变了传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了一定的积极的作用。

1.创设情境，激发求知欲。

在教“三位数乘两位数的乘法”时，因为要结合路程的公式，使用多媒体课件创设这样的教学情境：在一条公路上行驶着自行车、汽车速度不同的交通工具，同样的时间它们行驶的路程是不同的，设问：谁能说说路程怎么求？用什么方法呢？一下子就激发了学生对公式的认识的兴趣，并顺理成章的引出三位数成两位数的简便算式的列发，并自然的总结出路程的公式。

2.变抽象为直观具体，突破重难点。

多媒体的优势在于能针对教学中的难点，提供直观生动的flash图像，诱发学生独立思考解决重难点的兴趣。

3.获取网络信息，扩大课堂信息量。

在学习过程中，学生和老师能够在网络上进行有目的获取所需信

　　“萤火”社会实践队于今天在杨柑中学开展了“越野大赛”，此次比赛真的吸引了很多学生前来参加。而我自己作为实践队的队员之一，在这一天也有相应的工作，则是负责大本营相关事宜。在此次大赛开始之前，我是满怀着期待，想看看学生们是否对此次大赛有足够的关注度与参与度。我之前也是可以想得到学生对这次大赛是会有无比大的热情的，对大赛非常感兴趣。果不其然地，初一级的学生都差不多都有参与到此次大赛当中去。在这其中，我观察到有些学生脸上有表现出无动于衷的表情，但虽是如此，他们到比赛开始之后都在尽力奔跑到每个比赛点去完成比赛任务，期间，烈日炎炎，天气闷热，他们跑地满身大汗，但只是擦干汗水继续跑去下一个任务点。

　　这次大赛主要考验学生们的团队合作能力，每一个关卡都需要同在一个队的队员共同完成，期间一个队员如果卡壳，那么整队就只能重来。在比赛期间，各位学生的表现也是非常有趣且有活力。在他们每玩一个关卡时，我总会发现乐趣。学生们玩游戏时总能让我们旁边的队员捧腹大笑，整个比赛搞得乐趣满满。而在此次比赛中，我也能发现到平常有些调皮的学生都能够团结队友，快速又正经地完成每一关，当然，也有几组玩游戏并没有很顺利，他们在一个关卡都能

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基于建筑设计与城市环境相融合的问题研究

作者：陈艳

来源：《科技创新与应用》2017年第36期

摘 要：在当前城市化建设过程中，城市化建设进程的加快有效的带动了建筑行业的发展，同时建筑业的发展又推动了城市化建设进程。但建筑业的蓬勃发展也对城市环境带来了较大的影响。特别是在当前建筑设计过程中，往往设计时更多地考虑建筑物自身的质量和功能，在设计过程中忽略了建筑与城市环境之间的相融性，这就导致建筑的出现会破坏城市环境的平衡，因此文章针对于建筑设计与城市环境相融合的问题进行具体阐述，以此来推动建筑与城市的和谐、同步发展。

关键词：建筑设计；城市环境；融合；意义；特点；措施

中图分类号：TU972 文献标志码：A 文章编号：2095-2945（2017）36-0071-02 前言

近年来人们环境保护意识不断提高。由于建筑设计与城市环境具有十分紧密的关系，因此作为建筑设计者，需要在具体设计过程中要综合各种因素进行考量，并确保设计出来的建筑能够最大限度地减少对城市环境所带来的破坏，使其能够与城市环境有效融合，从而更好地

第一篇：思政课课堂教学与实践教学有机结合心得体会

思政课 课堂教学与实践教学有机结合心得 体会

习近平总书记 9 月 17 日在湖南大学考察调研时强调，思政课要把课堂教学和实践教学有机结合起来。

坚持理论性和实践性相统一，是当前推动思政课改革创新的一个重要遵循。办好思政课，关键在教师。思政课教师应密切关注时政热点、精选教学地点、找准教学着力点、积极破解学生困惑点，开展形式多样的实践教学，努力实现课堂教学和实践教学的有机结合。

结合教材内容，密切关注时政热点

思政课教材内容相对固定，思政课教师既要吃透教材内容，将教材体系转化为教学体系，又要密切关注最新时政热点，利用主流媒体的权威性和即时性，弥补教材的相对滞后性，让学生第一时间了解中国特色社会主义的最新实践、最新成就和马克思主义中国化的最新成果。

与此同时，思政课教师应紧紧围绕党中央和国家重大部署、重大方针政策、重大任务、重大历史事件等确定思政课实践教学主题。比如在改革开放四十周年、中华人民共和国成立七十周年、中国共产党成立一百周年、全面建成小康社会、脱贫攻坚收官等重要节点，通过理论和实践紧密结合的思政课教学，激励青年学生坚定

理想信念、厚植爱国主义情怀、担当历史重任，不负青春、不负韶华、不负时代。

根据教学主