小学美术教学中学生动手能力的培养

中学物理课堂如何培养学生动手能力 本文关键词：培养学生，动手能力，课堂，中学物理

中学物理课堂如何培养学生动手能力 本文简介：物理教学大纲中明确指出:“中学物理教学要以观察和实验为基础;学生应初步具备实验能力。”通过现象的观察,依靠演示实验和学生进行实验学习,可以进一步让学生对于物理知识有更深刻的认识。这种认识可以达到两个层面的进步,一是学生对物理的理论知识有更深入的理解,二是对于学生动手能力、实事

中学物理课堂如何培养学生动手能力 本文内容：

　　物理教学大纲中明确指出:“中学物理教学要以观察和实验为基础;学生应初步具备实验能力。”通过现象的观察, 依靠演示实验和学生进行实验学习, 可以进一步让学生对于物理知识有更深刻的认识。这种认识可以达到两个层面的进步, 一是学生对物理的理论知识有更深入的理解, 二是对于学生动手能力、实事求是的科学态度有重要的提升作用, 从而进一步激起学生对物理知识的学习兴趣。这也印证了物理教学中学生动手能力培养的重要性是不言而喻的。

　　1、创设情景培养学生的动手能力

　　课程标准的一个想法是为每个人学习有价值的物理。物理来自生活, 物理知识的学习重要作用是对生活中的实际问题

浅谈美术教学中学生双创能力的培养

平燕文

（甘州区靖安中心学校，甘肃 张掖 734000）

创造，是人类自由的产物和表现，是人类在实践活动中，使客观的规律性与自己的目的性的相统一，从而按照自己的意愿和需要履行世界的活动。因此，创造力是人类区别于动物的重要标志之一，是人类生存和发展的一种重要手段。 双创能力包含创造精神和创造意识。人的创造精神、创造意识一直是受推崇的人类智慧要素。罗恩菲德认为创造性、探索和调查能力属人的基本驱力，没有这种驱力，人类便不能生存。创造力的发展是独立而自由地运用情感、智慧、生理、知觉、社会、美感、成长因素的结果。因此，我们的社会是促进、发展还是抑制儿童潜在的创造能力，是十分敏感的问题。而一个社会是否有利于其成员（特别是儿童）创造力的发展，最主要的是通过其教育表现出来的。所以，在近代，许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中。

马克思从哲学和美学角度出发，将“创造性”视为与“自由活动”等价的范畴。创造正是一种追求自由的活动。美术在特性上是自由的，这是因为比之于社会生活，更少受到规范的制约，人的很多愿望在社会生活中难以付诸实现，却能在美术创造的虚幻体中客观化和“实现”。因而，在美术创造中，人能拥有更大的自由，获

浅谈美术教学中学生双创能力的培养

平燕文

（甘州区靖安中心学校，甘肃 张掖 734000）

创造，是人类自由的产物和表现，是人类在实践活动中，使客观的规律性与自己的目的性的相统一，从而按照自己的意愿和需要履行世界的活动。因此，创造力是人类区别于动物的重要标志之一，是人类生存和发展的一种重要手段。 双创能力包含创造精神和创造意识。人的创造精神、创造意识一直是受推崇的人类智慧要素。罗恩菲德认为创造性、探索和调查能力属人的基本驱力，没有这种驱力，人类便不能生存。创造力的发展是独立而自由地运用情感、智慧、生理、知觉、社会、美感、成长因素的结果。因此，我们的社会是促进、发展还是抑制儿童潜在的创造能力，是十分敏感的问题。而一个社会是否有利于其成员（特别是儿童）创造力的发展，最主要的是通过其教育表现出来的。所以，在近代，许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中。

马克思从哲学和美学角度出发，将“创造性”视为与“自由活动”等价的范畴。创造正是一种追求自由的活动。美术在特性上是自由的，这是因为比之于社会生活，更少受到规范的制约，人的很多愿望在社会生活中难以付诸实现，却能在美术创造的虚幻体中客观化和“实现”。因而，在美术创造中，人能拥有更大的自由，获

高中美术教学中学生审美能力的培养

美术课是一门非常特殊的课程，它在学生的素质的整体提高上有非常重要的作用。特别是在学生审美能力的培养和提高上，美术课功不可没！笔者拟就此一方面做些探究，以期能对高中美术教育的水平提高起到些许推动作用，也希望能对学生的培养和教育做些贡献！

高中美术 审美教育 素质教育

在新课程背景下，学生是学习的主体，美术教学应以激发学生兴趣为前提，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的、多样的学习方式；就美育来讲，教学中充分注重培养学生自主学习的意识和习惯，以提升学生的美术素养为目的，使学生个性得到真正的张扬，深切感受到学习美术的乐趣。要真正地、有效地充分体现学生主体性，让学生主动求知，教师须做到以下几点。

一、正确认识审美教育，践行审美教学

审美教育在中学教育阶段一个非常重要的方面，它具体是指通过形象塑造，熏陶学生，启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。正所谓：春风化雨，润物无声。美术教学，与审美教育有着不解之缘。将美育渗透到美术教学过程中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，使学生在心理上更加成熟，人格上趋向完美。但是，教师应如何在教学中渗透美育呢？高金岭老师认为“学生审美能力包括两个方面：一是学生在感受美、鉴赏美的

大通县“校本教研”小课题

“低年级数学教学中学生动手操作能力的培养”

结题报告

单 位：长宁镇下鲍学校

主持人：赵建国 时 间：2014年12月

“低年级数学教学中学生动手操作能力的培养”结题报告

一、选题的论证 1.问题的提出：

《新课程标准》指出：在教学中不但要重视使用教具，还要强调学生使用学具，增加学生动手操作的内容，通过操作，培养学生的动手操作思维是思维的起点，儿童的思维离不开动作。小学低年级学生大脑活动的兴奋性水平较高，他们的形象思维占主导地位，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，而且一般情况下他们的注意力不持久，一般只有10-20分钟时间，没有持续性，因而学习数学就有了很大的难度。我们处在偏僻的农村小学，在我们周围低年级学生如果学到很简单的加、减、乘、除法的计算时好多老师主要以死记硬背的方式进行，学生每天像小和尚念经一样被老师被动讲述、背诵等，花了好多时间，但是效果不佳。20%聪明点的学生能够掌握，但是大多数学生就很艰难了。孩子学的辛苦，老师

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小学数学教学中学生实践能力的培养

作者：刘从贤

来源：《都市家教·下半月》2014年第07期

【摘要】教育的不断革新，新的课改已不再像传统的教育那样只注重课本，而是把培养学生的实践能力作为重要的方面划入教学中。在现代教学中，通过引导学生观察，联想，操作的形式来培养学生的参与意识与实践能力。让学生在自己动手实践的过程中学习到知识，掌握到技能。

【关键词】小学数学；培养；实践能力

培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容，也是小学数学教学的目标之一。在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题的能力。

一、鼓励学生广开思路，大胆想象

探索和创新的起点是置疑。也就是说，发现、发明和创新一般往往是从实践或理论研究中发现了问题，提出了问题，从而激发人们去探究问题。教师应当十分珍惜、爱护、鼓励学生的好奇心及想象力，当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候，教师不必

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小学数学教学中学生提问能力的培养探讨

作者：王有珠

来源：《新教育时代·学生版》2018年第22期

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，小学教育阶段越来越重视对学生综合素养的培养能力。而目前在小学数学的教学中，学生往往都是被动的学习，教育工作者对于学生提问能力的培养也不够重视。所以本文将结合现阶段小学数学教学中存在的问题，对培养学生提问能力的教学方式进行探讨，从而为学生今后的数学学习打下坚实的基础。 关键词：小学数学 提问能力 对策 培养 引言

虽然目前我国素质教育的改革已经不断推进，但是在传统应试教育理念以及升学率的双重压力下，教学方式仍然是以应试为主。在应试教育的模式下，大多数学生往往都是被动的学习，非常依赖老师，自主学习的能力相当缺乏，难以培养出当今社会所需要的高素质复合型人才。在小学数学的教学中这问题尤为突出，小学数学是为今后的中学、大学乃至整个人生打基础的，在小学数学的教学过程中，教师应当培养学生提问和自主学习的能力，从而提高学生的学习效率和学习能力。笔者接下来将结合目前小学数学教学中所存在的问题进行分析，探

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小学语文低段教学中学生质疑能力的培养

作者：董玉颖

来源：《教育界·中旬》2014年第05期

【摘 要】在新课改的背景下，培养学生质疑能力符合新时期的教学要求。学生主动质疑不仅有利于加深对知识的理解，还可以促进小学语文的进一步发展。因此，教师们需要不断探索如何培养学生的质疑能力。笔者结合实际，从质疑能力的重要性出发，谈谈小学语文低段教学中如何培养学生的质疑能力。

【关键词】小学语文 低段教学 质疑能力

孔子教导世人：“学而不思则罔，思而不学则殆”，足以证明思考在学习中的重要地位。要想在语文课堂上营造思考的氛围，必须引导学生心中产生疑问与困惑，也就是学生的质疑能力。小学是学生思维发展的关键期，对于小学语文教学来说，培养学生的质疑能力有助于学生主动认识母语，了解千变万化的文字搭配所表达的深刻含义，为以后的遣词造句打下基础。 一、质疑能力在小学语文教学中的重要性

正所谓“学起于思，思源于疑”，思维发展的关键就是质疑的产生。质疑是学生思维活动的动力所在，同时也确定了学生的思维方向，推动着学生进行

小学语文教学中学生创新能力的培养

摘 要:小学语文教学在目前素质教育的背景下有着得天独厚的优势。本文从如何激发学生学习兴趣、创新手段等角度出发来探讨小学语文教学中学生创新能力的培养。 关键词:小学语文教学 创新能力 培养

中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0012-01加强素质教育的核心问题是提高学生的创新能力,学生不仅仅只是要学习语文的基础知识,思想教育同样要向学生灌输好。所以说,对学生创新素质的提高是语文老师的工作重点。 1 创新的基本条件

若想能够使课堂气氛轻松愉快,创造一个良好的师生关系很重要。在小学生各方面的发展离不开师生关系的培养。而在开展语文教学活动中,老师要根据学生的发展特点来决定。老师要用自己的教学魅力来打动学生,使学生能够和老师像朋友一样的相处,这样才能激发孩子的学习兴趣,并且打造一个良好的师生关系。

(1)如果想使师生关系融洽,首先要尊重学生的人格。在传统思想中,学生是不能对老师提出质疑的,但这种思想却大大的忽略了学生的自尊。小学生正处于人生的成长阶段,正是需要关怀的时候,不能用嘲笑的态度去对待他们,对他们进行体罚那就更不应该了。老师需要做的是用自己的真

浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养

摘要：随着教育理念的不断更新和完善，小学数学是一门与实际生活相互关联的学科，新课改下对小学数学教学提出了更高的细节要求，需要教育部门引起高度重视，如何培养学生的实践操作技能是当前小学数学教学中面临的重要任务，教师要根据课程教学内容合理安排课程时间，为学生提供一个良好的知识学习平台，将教学课题与实际生活相互结合，有利于提高学生的创新探索能力和动手操作能力，从而带动小学数学教学质量的发展。本文对小学数学教学中学生实践能力的培养方式进行了简要分析。

关键词：小学数学；教学；实践能力；培养方式 在小学数学教学程序中培养学生的实践探索能力是教育发展中的重点内容，学生只有通过实践分析才能对问题有更深刻的理解，找到不同的解题方法，对以后高难度的数学学习奠定了一定的基础条件，学生的思维创新能力也得到了有效发挥，有利于学生在小学阶段就养成良好的学习习惯。 一、数学内容与实际生活相互关联

小学数学是积累知识要点、奠定数学基础的重要阶段。小学生的心理还不够成熟，在课堂学习中容易产生厌烦的心理，因此，教师要为学生营造一个轻松活跃的课堂学习环境，

将数学框架知识点以生活中的案例进行直观的展示，能够将