幼儿园集体教学有效性策略

对幼儿园集体教学活动有效性的思考

作者：admin 点击数：1841 发布时间：2011-2-20 0:00:00

对幼儿园集体教学活动有效性的思考

推荐如何实现幼儿园集体教学活动的有效性，是广大幼儿教师不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。根据本人的从教经验以及担任教研员后的学习与研究，我对如何实现幼儿园集体教学活动的有效性有了进一步的认识。 一、选择好教材

由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。一套好的教材，首先应该考虑它的科学性，给幼儿的信息是否正确，是否科学：其次要考虑它是否具有教育意义，能让幼儿懂得什么道理，培养幼儿什么品质；第三，要考虑幼儿的年龄特点和原有基础，即选用的教材是否能被幼儿接受，跟幼儿的年龄特点有多大差异：第四，要考虑幼儿的兴趣需要，关注选用的教材能不能吸引幼儿，让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点，才会激发幼儿的求知欲望，才会集中幼儿的注意力。因此，选择

浅谈幼儿园一日活动的有效性

[摘要]幼儿园应科学、合理地安排和组织一日活动。时间安排应有相对的灵活性和稳定性，既要利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿园每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

[关键词] 有效性 隐性浪费 效益

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展经验。而很多时候一日活动中由于教师重视为幼儿选择的活动和集体活动的开展，轻视幼儿自选活动和自由活动的进行；重视一日活动中小块活动的局部利益，轻视一日活动的整体效果；重视活动安排中的整体性，轻视活动中幼儿学习的有效性；使幼儿的独立性、积极性、主动性得不到发展。一日活动时间常常在教师无谓的消耗或幼儿的无所事事中流逝。那么，如何让幼儿在园的生活过得丰富、充实而富有价值，如何提高一日活动的有效性？ 一、集体活动的有效性

《纲要》中指出教师直接指导的集体活动要能保证幼儿

学前儿童数学教育结课作业：

幼儿园数学集体教学中有效教学的策略

摘要：集体教学活动作为幼儿园数学教育的主要教学途径之一，提高其有效性

至关重要。本文提出了一些促进幼儿园集体数学教学活动中有效教学的具体策略：提高数学活动目标的可行性、有效性、明确性，选择适宜和有价值的教育内容；数学教学活动准备充足；数学教学过程的安排和过程中的行为管理使学习时间最大化；创造积极的数学教学情境；提高集体数学数学活动中教师的敏感性；集体数学教学过程中教师进行有效的提问和应答。

关键词：幼儿园数学集体教学活动；有效教学；策略

幼儿数学教学活动常采用全班或者分组的集体活动的形式进行，集体活动形式有利于教师对幼儿数学学习的直接指导，教师在教学中指导、启发幼儿感受生活中的数学现象和各种数量关系，帮助儿童归纳、整理其获得的一些零散的、片段的数学经验，使幼儿能建构一些初级的数学概念，并促使幼儿思维能力的发展，同时数学的集体活动形式有利于幼儿之间的相互学习和影响。因此，作为幼儿园数学教育的主要教学途径之一，集体数学教学活动的有效性就显得至关重要。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。除了遵循幼儿园数学教育活动设计的发展性原则、主体性原则、渗透

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幼儿园高效率集体教学活动策略研究

作者：沈玲琴

来源：《新课程·小学》2014年第03期

摘 要：在新一轮课程教育改革的背景之下，切实提高幼儿集体教学活动的效率及质量成为摆在诸多幼儿教育工作者面前一道亟待解决的教学难题。从“专业概念”以及“有效措施”两个方面入手，试就幼儿园高效率集体教学活动的践行策略进行了初步的分析与 探讨。

关键词：幼儿；集体教学活动；专业概念；有效措施

在新一轮课程教育改革的背景之下，切实提高幼儿集体教学活动的效率及质量成为摆在诸多幼儿教育工作者面前一道亟待解决的教学难题。笔者从事幼儿教育工作多年，愿结合自身的实践经验，试就幼儿园高效率集体教学活动的践行策略进行初步的分析与探讨。旨在起到抛砖引玉的良好效果，促进幼儿园集体教学活动的更好发展与进步。 一、幼儿集体教学活动有效性的专业概念

所谓集体教学活动，是指教师依照统一的教学目标、教学原则，面向全体受教育者灵活选择教学内容、制定教学过程的活动形式。鉴于幼儿这一教育对象的特殊性，集体教学活动作为幼儿园教育活动的重要组成部

如何提高幼儿园一日活动的有效性

郭春燕

[摘

要] 新纲要指出，幼儿园的活动应当贯彻保育与教育相结合

的原则，以游戏为基本活动形式，突出幼儿一日活动的组织动静交替的原则，减少各个活动环节的隐性浪费，提高其一日活动的有效性。幼儿园的一日活动包括生活、运动、游戏、学习等四大类活动，它内容的设计与活动的组织实施，既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验，寓教育于保育管理、健康活动、游戏、户外活动等之中，充分发挥各种教育手段的交互作用，从而达到一日生活皆教育的效果。幼儿园一日活动的安排和组织应科学、合理，并且在教师直接指导下展开集体活动，减少时间的隐性浪费，在活动中引导幼儿建立良好的常规意识，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，从而提高了幼儿园一日活动的有效性。

[关键词] 四大活动 隐性浪费 有效性 游戏化 一、一日活动的内容分析

幼儿园一日活动是指幼儿一天中在幼儿在园里的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大类活动。各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为真正的教育整体。 二、一日活动的有效性分析

幼儿一日

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幼儿园集体教学中师幼互动的问题及策略

作者：魏丽媛

来源：《当代商报·理论与创新》2017年第48期

摘要：幼儿园集体教学活动是幼儿获得知识技能、培养良好情绪情感及社会化的过程，也是师幼互动发生的重要场景。通过对幼儿园集体教学活动中师幼互动进行研究，了解集体教学中师幼互动的现状、存在的问题和原因进行分析，针对其原因从教师自身、班级规模、教师评价制度三方面进行阐述，说明教学中师幼互动的重要性为促进教师专业化成长，以及幼儿主体性全面发展，打下了基础。

关键词：幼儿园；集体教学活动；师幼互动 1幼儿园集体教学中师幼互动存在的问题 1.1重知识传授，轻能力培养

在新《纲要》教育内容与要求中也指出“健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容要相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”例如，在一次中班科学活动《神奇的纸宝宝》中，老师让幼儿把纸撕成一条一条，并感知不同纸质的纸下落时速度的快慢，正当孩子们进行观察的时候，突然一个小朋友就对老师说那个纸条落下来就像降落伞一样，老师没说什么，小

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初中数学概念教学有效性策略初探

作者：杨晓健

来源：《知识窗·教师版》2014年第11期

摘要：数学概念是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解数学概念是掌握和应用数学知识解决问题的前提。在数学概念教学中，教师可以充分利用“感性与材料”抽象出数学概念模型，合理利用“知识与经验”寻找理解概念的捷径，使学生能清晰地理解概念、掌握概念，提高数学教学质量。

关键词：初中数学 ; 概念教学 ; ;有效性 ; ;策略

概念是思维的基本形式之一，是判断和推理一切事物的基础。数学概念是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解数学概念是掌握和应用数学知识解决问题的前提。学生只有理解了数学概念，弄清了解题思路，才能解决数学问题。笔者结合教学实践，总结出两种数学概念教学的策略。

一、充分利用“感性与材料”，抽象出数学概念模型

比较各学科的特点，很多人认为数学比较“抽象化”。为了使学生更好地掌握数学概念，教师可以充分利用感性材料，抽象出数学概念模型，帮助学生理解数学概念。

笔者通常会利用多媒体，让学生观察实物和模型，或者设计实验研究等实践活动。如在教学相似三角形时，笔者采用了以下方法：首先，预设问题，以谈话的形式问学生

幼教教

幼儿育园语教言学活中动效提问的策略赵有辉善河北省 石庄家市城藁区安兴第三镇幼儿园，北河石庄 0家 2 156 0摘要：给孩子设创一他们想个说、说、敢喜欢说、机会说有能并得到积应极答环的境，而促使从儿思幼获维得发，展问提其是中关键的在所。提问方式的方法也很多有，我就自己教执过一个的言活语动”花小找籽快乐”来说说我一的些体会。关键词：幼儿语教言育：有 提效问：题问中分类图：G号 6 13. 2 文标献码识：A 文章编号 1: 67 1 5 . 861 ( 2 1 0 5) 1 7— 0 0 2 0 .0 1提是支问幼儿持园言教学语的有效工，其本质具教是师 幼儿与幼儿与幼、儿之的互间动合与作。文本对前语当言教学中的提现状问进行简梳单理，结合教学践，实提在语出言学活教动中何如进有效行提，以问对期语教言有学一启定 发作用。幼儿《教园育指导纲要 (试 )行》出指“:提问完是成教学务任重的要段，科手学的提能问激幼发儿的活动趣兴、 发想启象思、引导维作操实践促使，儿幼思维创和造力的发展收到，预定的学效教。但是果不理合的提不仅问达到预不期目的，反而会制幼抑儿维思极性积和创性造。”此因，在儿幼教学中须注必重提的问艺，术将合、适理当的提问穿贯学教之。中提

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初中数学概念教学有效性策略初探

作者：杨晓健

来源：《知识窗·教师版》2014年第11期

摘要：数学概念是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解数学概念是掌握和应用数学知识解决问题的前提。在数学概念教学中，教师可以充分利用“感性与材料”抽象出数学概念模型，合理利用“知识与经验”寻找理解概念的捷径，使学生能清晰地理解概念、掌握概念，提高数学教学质量。

关键词：初中数学 ; 概念教学 ; ;有效性 ; ;策略

概念是思维的基本形式之一，是判断和推理一切事物的基础。数学概念是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解数学概念是掌握和应用数学知识解决问题的前提。学生只有理解了数学概念，弄清了解题思路，才能解决数学问题。笔者结合教学实践，总结出两种数学概念教学的策略。

一、充分利用“感性与材料”，抽象出数学概念模型

比较各学科的特点，很多人认为数学比较“抽象化”。为了使学生更好地掌握数学概念，教师可以充分利用感性材料，抽象出数学概念模型，帮助学生理解数学概念。

笔者通常会利用多媒体，让学生观察实物和模型，或者设计实验研究等实践活动。如在教学相似三角形时，笔者采用了以下方法：首先，预设问题，以谈话的形式问学生

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浅谈提高初中数学教学有效性的策略

作者：马丽威

来源：《新教育时代·教师版》2017年第22期

（辽宁省海城市腾鳌三中 辽宁海城 114200）

摘 要：随着我国课程改革的开展逐步深入，初中的数学教学过程主要是以学生为中心，数学教师把握教学的主要方向，运用各种教学技能让学生更加积极主动地学习数学知识，让学生活学活用，从而全面提高学生的数学水平和综合素质，这一目的成为广大从事初中数学教育工作者的最终目标，为了在课堂中实现这一目的，必须提高在初中数学教学过程中的有效性。本文主要基于笔者在这些年来初中数学教学实践过程中的经验和教训，在硬件设施、学校环境、备课、教学实践等诸多方面讲解自己对提升初中数学教学有效性的独到见解，希望可以对提高我市初中数学教育事业贡献出一份力量。 关键词：初中数学教学 有效性 心得体会

经过我国以至于全世界从事数学教育工作者的长期实践和探索，大家对数学教学有效性的认知主要是：1.在课堂中运用多种教学手法，激发学生对于数学这门自然学科的兴趣，让学生有兴趣全身心投入到数学学习过程中，由被动学习转变为主动学习