空间和时间教学设计及反思

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鲁科版高中物理必修一高一每课一练1.1运动、空间和时间5

标签:文库时间:2025-02-13
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精 品 试 卷

高中物理学习材料

(灿若寒星**整理制作)

1.1《运动、空间和时间》每课一练

一、选择题,每题10分。

1.下列各对物体中,可以认为保持相对静止的是 ( ABD ) A.在空中加油的加油机和受油机 B.在稻田工作的联合收割机和卡车 C.在平直公路上匀速行驶的各种车辆 D.流水和随水漂流的小船 2.关于时刻与时间,下列说法正确的是( D ) A.时刻表示时间极短,时间表示时间较长 B.2min只能分成120个时刻 C.作息时间表上的数字均表示时间

D.在时间轴上,,时刻对应的是一个点,时间对应的是一段

3.在有云的夜晚,抬头望月,觉得月亮在云中穿行,这时选取的参考系是 ( B ) A.月亮 B.云 C.地面 D.星

4.有关参照物的说法中,正确的是 ( D ) A.运动的物体不能做参照物 B.只有固定在地面上的物体才能做参照物

C.参照物可以不同,但对于同一个物体,运动的描述必须是相同的 D.要研究某一个物体的运动情况,必须先选定参照物

5.如图所示,由于风的缘故,河岸上的旗帜向右飘,在河

长度和时间的测量教学反思

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篇一:长度的测量教学反思

长度的测量教学反思

讲完《长度测量》这节课,认为本课有不少成功之处和值得吸取之处,为了能很好的指导今后的教学工作,将本课内容作一反思。本课成功之处:

1、能很好的调动学生积极性

本节课我以常见的长度单位导入。我问同学们知道有哪些常用的长度单位吗?同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生回答以前数学课上遇到过的长度单位。以学过的旧知识引入现在要介绍的新长度单位——微米和纳米,使他们的学习兴趣调动起来。上课时,他们都很认真的听课,对问题都会积极参与。

2、教学内容难度适中

在教学中就要把握好题目的难度,考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高,太难了他们听不懂的话,上课就会失去激情,不认真听课,会让他们对自己失去了信心,让他们以为自己不行,比不上人家,没办法学好,所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点,这样反而激起他们的好胜心,攻克难题他们会觉得具有挑战性,他们心里会有一种不服输的念头,所以听课就会更加认真。

3、积极提问,贯穿课堂始终

要想学生45分钟内都会专心听课那是不可能的,这时采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,提问时,所设置的问题要有梯度,灵活多变

空间立体几何教学设计与反思

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高中数学教学设计与反思

江西省龙南中学:张国辉

空间几何体的三视图及其表面积和体积

【教学目标】 一、知识目标

熟练掌握已知空间几何体的三视图如何求其表面积和体积。 二、能力目标

先介绍由空间三视图求其表面积和体积,然后引导学生讨论和探讨问题。

三、德育目标

1.通过空间几何体三视图的应用,培养学生的创新精神和探究能力。 2.通过研究性学习,培养学生的整体性思维。 【教学重点】

观察、实践、猜想和归纳的探究过程。 【教学难点】

如何引导学生进行合理的探究。

【教学方法】

电教法、讲述法、分析推理法、讲练法 【教学用具】 多媒体、实物投影仪 【教学过程】

[投影]本节课的教学目标

1.熟练掌握已知空间几何体的三视图如何求其表面积和体积。 【学习目标完成过程】 一、复习提问

1.如何求空间几何体的表面积和体积(例如:球、棱柱、棱台等)? 2.三视图与其几何体如何转化? 二、新课讲解 [设置问题]

例1:(如下图1),这是一个奖杯的三视图,试根据奖杯的三视图计算出它的表面积和体积(尺寸如图1,单位:cm,π取314,结果精确到1cm3)。

[提出问题]

1.空间几何体的表面积和体积分别是什么?

2.怎样运用柱体、锥体、台体、球体的表面积与体积的公

时间和位移教学设计

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高中物理新课标教学设计

1.2时间和位移

【学习者分析】

本人所在学校属于省级示范学校,学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验,因此他们有探究的基础,优点是思维活跃,善于观察、总结、提出并回答问题,不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。

新课程改革打破了以前的应试教育模式,教育教学过程中师生地位平等,充分贯彻以学生为本,坚持学生的主体地位,教师的主导地位。

本节课是一节科学探究课,呈现在学生面前的是现象,是问题,积极引导学生探究。 探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论,探究过程是产生创造思维的温床,过于重视结果可能会导致丧失探究热情,扼杀学生探究的欲望。 【教材分析】

《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容,主要学习两个重要的知识点:1知道什么是矢量和标量,2会区别位移和路程及时间和时刻。本节内容是对本章知识的提升,又是后面知识点学习的基础。 【教学目标】 1.知识与技能:

(1)知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系. (2)理解位移的概念以及它与路程的区别. (3)初步了解矢量和标量. 2.过程与方法:

(1)会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向; (2)会用矢量表示

时间和位移教学设计

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时间和位移教学设计

教材分析:本节内容虽浅显,但因其牵涉到的物理思想方法比较典型,且学生将在本节首次接触到物理图象,故本课的价值倾向长远,在课堂中培养学生的科学素养和良好的图象分析习惯是非常重要的。 设计理念:

1、 利用多媒体课件创设课程内容的真实情境,营造开放的教学环

境,让学生形象生动的情境中学习课文内容。

2、 充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生展

示自己的个性,更好地接受知识。 设计思路和特点:

1、 利用多媒体课件创设逼真的教学情境,激发学生的创造潜能。 2、 以学生为本,尝试新的教学方式。 教学目标:

知识与技能

1.知道时间和时刻的区别和联系

2.理解位移的概念,了解路程与位移的区别。

3.知道标量和矢量,知道位移是矢量,时间、时刻和路程是标量。 4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。 6.初步了解矢量与标量不同的运算法则。

过程与方法

1.通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念,要使学生学

会将抽象问题形象化化的处理方法。

2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 3.会用矢量表示和计算质点的位移,用标量表示路程。

情感态度与价值观

1.

《风筝》教学设计和反思

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教育教学

《风筝》教学设计和反思

教学目标

1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写心情的词语和句子。

3、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点

重点:体会课文中孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的起伏变化。 难点:在引导理解孩子心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 课时安排

两课时。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、教师复习激发学生兴趣导入新课

1、同学们,我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》,你们还能背诵吗?

2、让学生整齐背诵古诗。诗中“纸鸢”指的是什么?还记得吗?教师指名学生回答。

3、师出示课件让学生欣赏不同的风筝,激发学生的学习兴趣。

4、师请放过风筝的同学回忆并谈谈自己放风筝的情景和感受。

5、板书课题:风筝

(1)读题,提示“筝”读轻声。

二、初读课文 学习生字词

1、让学生自由轻声读课文。

要求:注意读准生字字音、看清字形,连词多读几遍,把课文读正确。

2、指名学生说一说:读了课文你知道了什么?让学生大胆

《成吉思汗和鹰》教学设计和教学反思

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《吉思汗和鹰》教学设计和教学反思 教材分析:

《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章,讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事,告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看,描写通俗生动,易于理解;从文本包含的人文教育来看,贴近生活,符合现实。

教学目标:

1.理解课文主要内容,体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

2.有感情的朗读课文,体会成吉思汗心理的变化。

3.结合文章的语言环境,理解生字新词的含义,注意积累语言。

教学过程:

1.谈话:今天咱们的学习任务非常简单,概括起来就是“三个一”,请看(出示:学习任务:1认识一个人;2了解一只鹰;3铭记一句话。)

2. “成吉思汗”的“汗”为什么读第二音呢?这个字是什么意思呢?。课文中是怎么介绍他的?(板书:君王、勇士)你对他还有什么了解?说说。

(课件1)成吉思汗金戈铁马、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神,是世界的征服者;有人说他是千古风云第一人,是后人

难以比肩的军事奇才;也有人说他取得了世界上最伟大的成功,他一生共进行了60多次战争,除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外,没有一次失败。他曾经说过:“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。他创建了

《和时间赛跑》教学设计资料

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三年级语文下册:《和时间赛跑》教案设计与研究

教案设计思路阐述

《语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。中年级《课标》要求学生在学习阅读课文中应正确读写生字,理解词语的意思,并学会运用词语到写句中去;正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文要表达的情感以及蕴含的哲理;积极地树立正确的人生态度、价值观。

《和时间赛跑》是人教版小学阶段学生接触的第一篇散文,对学生初步感知散文语言文字的特点具有开篇性作用。这是一篇很感人的文章,文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了;后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

由于中低段学生缺少生活经历与情感体验,体会时间、生命的意义,树立“珍惜时间、热爱生命”的正确理念有较大困难,因此,在教学过程

《和时间赛跑》教学设计资料

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三年级语文下册:《和时间赛跑》教案设计与研究

教案设计思路阐述

《语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。中年级《课标》要求学生在学习阅读课文中应正确读写生字,理解词语的意思,并学会运用词语到写句中去;正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文要表达的情感以及蕴含的哲理;积极地树立正确的人生态度、价值观。

《和时间赛跑》是人教版小学阶段学生接触的第一篇散文,对学生初步感知散文语言文字的特点具有开篇性作用。这是一篇很感人的文章,文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了;后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

由于中低段学生缺少生活经历与情感体验,体会时间、生命的意义,树立“珍惜时间、热爱生命”的正确理念有较大困难,因此,在教学过程

消化和吸收教学设计教学反思

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《消化和吸收》教学设计

教学目标 知识与能力:

1.描述消化系统的组成及各器官的形态、结构和生理功能。 2.描述食物的消化和吸收过程。 过程方法:

通过探究活动“空腔对淀粉的消化作用”,得出结论,认识科学探究是一个不断发展的过程,在探究中可能会有新的发现和新的提高。

情感、态度与价值观:认同结构与功能相适应的生物学观点。 重难点

重点:人体消化系统的组成及其生理功能。 难点:1.人体消化系统的组成及其形态结构特点。 2.食物的化学性消化。

教学设计(第一课时)

一、创设情景,导入新课 1.复习提问

① 我们每天吃的食物都含有哪些营养物质?

② 食物中的营养物质与人体内的这些营养物质一样吗? 吃猪肉会长猪肉吗? 学生思考,吃猪肉不会长猪肉。

2.原来食物中这些营养物质只是构成人体内营养物质的原料,那是怎么转化的呢? 创设情景:周围的人有的吃的很少却长的很胖,有的人吃的很多,却长的很瘦,这是为什么呢?从而引出消化系统。

学生思考回答:跟人的消化吸收功能有关。

各小组交流对问题2的看法,了解本节课的大概内容。 二、讲授新课

(一)消化系统的组成

1、展示人体消化系统的组成和功能挂图。学生以自己经验识图并分析各部分功能。

教师指导学生认真观察这幅图