课堂运用多媒体的好处

多媒体教学在政治课堂中的运用

【生成过程】在政治探究性教学活动中，应做到科学有效地应用多媒体，则能积极克服以往枯燥乏味的说教式政治课堂教学，强化了学生的感性认识，有助于丰富学生的理性认识能力和水平，提升政治探究性教学的效果。 【创新体现】

一、政治探究性教学与多媒体的优化整合应服务于教学目标 二、政治探究性教学中多媒体的定位原则 三、政治探究性教学中多媒体的优化运用

教师运用多媒体进行探究教学，为了最有效地实现教学目标，应注重教学过程、环节、疑难问题的高效解决，并力求在解决问题的过程中着重突出学生的主体地位，培养学生的综合素质。通过多媒体的便捷手段，教师可以利用形式多样的文字、音像、图表、数据等形式把教材中的重难点给予形象生动的讲解，高效地解决存在的问题。 【创新价值】 总之，在初中政治探究性教学活动中，科学运用多媒体这一现代教学新手段，做到高效发挥其在教学过程中的独特作用，从而优化政治课教学过程，完美地实现教学目标。 【教学设计】《好心情》

知识与技能：了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；

过程与方法：教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”

运用多媒体优化数学课堂教学

当今的世界,由于电脑的强大和其多样的功能,使它进入了几乎人类从事的每个领域,在教育领域中也初露锋芒,出现了前所惟有的活力与变化.在数学教学中用最短的时间、最高的效率培养出一大批会学习、善于思维的符合新世纪要求的人才,成为时代的迫切要求.教育心理学知识告诉我们：人们获取知识单靠听觉只能记忆约六分之一,单靠视觉,只能记忆约四分之一,而同时使用视听两种感觉,则能记忆约三分之二.多媒体的运用,集中发挥了传统电教器材幻灯投影、录音机和录像电视等的优势，图、文、声、像、影并茂，学生也从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学，过去被动地接受“现成”的数学知识，而现在像“研究者”一样去发现探索知识，同时缩短了学生与数学之间的距离，数学变得可亲近了，计算机通过“问题情景创设”使数学变得深入浅出，这样学生就不用惧怕数学的“抽象性”与“严谨性”，并对它敬而远之了．由于有形象生动的画面，并伴随悦耳动听的音乐，言简意骇的解说，多媒体运用有利于良好教学情景的位置，感受知识形成的过程，发挥动静结合优势，及时反馈，更好地创设合作探究机会，给学生印象中比较枯燥的数学增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，让学生保持旺盛的学习兴趣，

浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用

（论文）

随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。

一、 多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要

运用多媒体，让历史课堂活起来

作者：柳建永

来源：《软件·教育现代化》2015年第05期

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。历史是一本生动的、活的教材，仅靠课本和教师讲述是难以再现以前那气势磅礴的历史场面和美妙绝伦的艺术珍品的，也很难引起学生的共鸣和兴趣。而多媒体集语言、图像、动画、视听技术于一体，能化静为动、化虚为实，能形象地再现历史事件和人物，使学生身临其境，大大激发其学习兴趣。

毋庸置疑，每一个上过多媒体公开课的历史老师都很清楚，多媒体教学有着传统黑板教学无可比拟的优势。它弥补了传统教学的不足，以新颖、多样、趣味的教学方法，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将抽象难懂的内容变得生动有趣，拉近了学生与遥远历史的距离，突破时空限制，有利于教师把学科最新、最前沿的知识信息传给学生，扩大知识视野，提高教学效果。总的来说，多媒体历史教学有以下几个优点：

1多媒体能提供大量生动形象教学素材，让历史教材活起来

据心理学资料统计，人在获取的外界信息中，83%来自视觉，1

浅谈小学英语课堂教学中多媒体的运用

浅析小学英语课堂教学中多媒体的运用

【作 者】

洛阳市栾川县石庙镇观星小学教师万保成

【内容提要】：

多媒体教学给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式。如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢？本文就此，从分析小学英语课堂教学中多媒体的恰当运用入手，结合自己在教学实践中的感悟，旨在探索信息技术与课堂教学的有效整合以及优化课堂教学的有效途径。

【关 键 词】：

英语课堂教学；多媒体运用；恰当运用

众所周知，小学英语是一门特殊的语言学科。要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点等进行教学。传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式。

那么，如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢？本文就此，从分析小学英语课堂教学中多媒体的恰当运用入手，结合自己在教学实践中的感悟，旨在探索信息技术与课堂教学的有效整合以及优化课堂教学的有效途径。

一、多媒体在小学

巧妙运用多媒体 提高初中历史课堂效益

山西省太原市第五十一中学 赵 君

摘要：随着科学技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，成为辅助教学的重要手段。在初中历史课堂教学中，充分利用多媒体可以激发学生兴趣，帮助学生理解记忆，提高课堂效率，发挥历史课堂思想教育的功能。但在多媒体运用过程中，也出现了一些问题，必须合理使用，才能真正发挥其作用。

关键词：多媒体 历史课堂教学 效益 问题 正文：

随着信息技术的迅猛发展，“信息技术与课程整合”成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。前教育部长陈至立指出：“各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。”多媒体技术是运用声音、文字、图像、动画等信息集成协调统一的界面，它在教学领域的运用为初中历史课堂插上了活力的翅膀，改变了过去“一本书、一张嘴、一根粉笔、一块黑板”的教学模式。初中一、二年级的学生，年龄较小，形象记忆占主要地位，比较适于观察直观的事物，而在观察具有间接性的历史现象时往往会有一定难度。他们喜欢听有趣的历史故事，而对枯燥的史实却难以集中注意力。利用多媒体可以把教材内容具体化、形象化、通俗化，有益于激发学生学习历史知识的兴趣，产生主动学习的愿望。在学习过程中，形象的内容又容易

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如何运用多媒体提高数学课堂教学效率

作者：韦颂扬

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第07期

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0089-01

多媒体的形象、生动和高效得到了广大数学老师的认可，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。但是，如何恰当使用多媒体辅助教学，提高课堂效益呢？下面谈谈自己的几点体会。

一、创设教学情境

根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。”小学生学习时，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。例如：有一位老师在教学小学一年级《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有5只鸡，又来了9只

多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

四川省甘孜州泸定县泸定桥小学 黄艳

【摘要】小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求课堂教学实效性的同时，课堂上出现了大量的多媒体教学，表面上看图文并茂，配有音乐、视频等，呈现快速，全班学生兴致勃勃，场面热闹。教学过程看似轰轰烈烈，其实收效甚微。我从小学数学课堂教学实例出发，对多媒体在小学数学课堂教学中的切入点进行理性思考和分析，并提出以下观点：“结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合”；“利用多媒体技术感官刺激的多样性，强化学生对数学知识的获取与保持”；“合理设计多媒体课件，正确取舍课程资源”。

关键词：多媒体技术 有机整合 刺激的多样性 正确取舍

小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。

作为站在教育第一线的教师，完全有必要对数学课堂教学重新认识。运用多媒体教学能够增加课堂容量，事先在课件上准备好要用的例题、图形、文字，甚至于一些

本文论述了多媒体技术在大学英语教学中存在的主要问题,以及运用信息技术提高教学质量的方法。

【新】 I改考l刨 教思

浅论多媒体技术在大学英语课堂上的运用河南摘要：本文论述了多媒体技术在大学英语教学中存在的主

新乡

●尚

静

的原因入手，引发学生对跨文化交流中“化差异敏感性”文重要性

要问题，以及运用信息技术提高教学质量的方法。 关键词：多媒体；学；用教运

的思考，到加深学生对教学内容认知的目的。达而后再让学生自由 分组重新演绎视频中展示的内容。尽量避免原视频中所产生误会。 这样就能收到很好的效果。2采取模块化组合内容，宽学生的认知视野 .拓

多媒体技术的不断发展为课堂教育提供了更多、更优的支持， 也给英语教学带来了极大的方便。堂上，课大部分老师经常将现代信息技术融入英语教学实践，力构建师生互动、努生生互动、机人

多媒体课件打破了场地的局限，师可以根据教学对象特点、教

教学目标需求 .收集、示各种背景资料，展并采取模块化的方式对教学内容进行组合，运用各种形式组织强化练习，增强教学的针对性和实效性，富教学内容，丰拓展知识面，阔学生视野，开提高教学质量。

互动的英语教学模式，取得了积极效果。但客观地分析 .存在着也一

些不容忽视的问题，需进一步改进和提高。一

、

多媒体技术在英

本文论述了多媒体技术在大学英语教学中存在的主要问题,以及运用信息技术提高教学质量的方法。

【新】 I改考l刨 教思

浅论多媒体技术在大学英语课堂上的运用河南摘要：本文论述了多媒体技术在大学英语教学中存在的主

新乡

●尚

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的原因入手，引发学生对跨文化交流中“化差异敏感性”文重要性

要问题，以及运用信息技术提高教学质量的方法。 关键词：多媒体；学；用教运

的思考，到加深学生对教学内容认知的目的。达而后再让学生自由 分组重新演绎视频中展示的内容。尽量避免原视频中所产生误会。 这样就能收到很好的效果。2采取模块化组合内容，宽学生的认知视野 .拓

多媒体技术的不断发展为课堂教育提供了更多、更优的支持， 也给英语教学带来了极大的方便。堂上，课大部分老师经常将现代信息技术融入英语教学实践，力构建师生互动、努生生互动、机人

多媒体课件打破了场地的局限，师可以根据教学对象特点、教

教学目标需求 .收集、示各种背景资料，展并采取模块化的方式对教学内容进行组合，运用各种形式组织强化练习，增强教学的针对性和实效性，富教学内容，丰拓展知识面，阔学生视野，开提高教学质量。

互动的英语教学模式，取得了积极效果。但客观地分析 .存在着也一

些不容忽视的问题，需进一步改进和提高。一

、

多媒体技术在英