北魏考武帝元修

武帝枸酱考

在集团公司或是我们习酒公司甚至是赤水河流域的白酒企业的

宣传上，经常都可以看到类似这样的引述：《史记》记载汉建元年间唐蒙出使鳛部，回长安时带回了鳛部所产的枸酱酒，汉武帝喝了过后很高兴，还发出了“甘美之”的赞叹；赤水河先秦时称之为“鳛水”，“鳛部”也就是今天的赤水河流域的仁怀县、习水县一带，我们将武汉帝对“鳛部”所产的“枸酱酒”的赞美进行宣扬其实也就是在侧面地说明自己酿酒历史的悠久、自己的产品具有相当的历史文化价值，并且是得到历史伟人的认可的。

作为习酒公司的员工，我自然是希望自己的企业有深厚的历史文化基石，自己公司的产品有源远流长的酿造历史，这既利于企业品牌形象的打造也有助于企业在品牌的历史文化上做文章。那么，在历史上汉武帝究竟有没有喝过“枸酱”并在饮后发表感言呢？历史记载中的“枸酱”是不是酒类饮料？如果“枸酱”酒类饮料那它又是不是就是我们赤水河流域所生产酒的鼻祖呢？

首先，枸酱这个名称在《史记》中唯一有记载的地方是在《史记·西南夷列传》中，其原文如下：建元六年，大行王恢击东越，东越杀王郢以报。恢因兵威使番阳令唐蒙风指晓南越。南越食蒙蜀枸酱，蒙问所从来，曰：“道西北牂柯，牂柯江广数里，出番禺城下”.蒙归至长安，问蜀贾人，贾

混元真修大法

中华民国七十六年十一月九日 天运丁卯年菊月十八日亥时

艋舺 协天宫信乩 扶于 礁溪 协天庙

本宫 协天大帝 降

诸生伏首 恭迎

玉皇大天尊 钦差 金阙内相太白仙翁

玉皇大天尊 钦差 金阙内相太白仙翁 降

李生奉旨协天降 降下玉旨要著书 书名自后真经开 利益众生下凡来

协天诸子听明，当今社会，混浊不堪；善恶难分，特降下真经一部，命协天宫神人一年着成缴旨上天，书名：“混元真修大法”！由 三清宫 元始天尊降笔著书，协天诸子应全力以赴，莫负天命之赐。玉旨宣读完毕，诸生叩谢天恩。 吾回

本宫 协天大帝 降

协天诸子福运来 真经着成法界开 混元真修一年成 缴旨完事神人爱

吾心感谢 金阙内相李太白仙翁降临宣旨 诸生接旨之后，应全力专心一致著作，方不负上天一片德意。

著书天才 洪生

地才 曾仙给 谢贤生 人才 邱金城 张新钦 接驾生 洪圣雄

司香生 赵仁寿 陈庆昌 司礼生 陈志观

诵经生 赵黄常玉 带领 其余诸生为效劳生 著书宫主 赵仁寿

副宫主顾问理事 朱荣本

为顾及诸生时间，故著书以自由时间，另订方式着写，诸生须全力以赴。

欧阳修《送丁元珍峡州判官》诗考辨

——兼辨两人相识的时地

许隽超

欧阳修《戏答元珍》一诗，为多种宋诗选本和高校文科教材所选录，是作者的代表作之一，广被人口。诗作于景祐四年（1037）春，作者时为峡州夷陵（今湖北宜昌市）县令。诗中的元珍，乃时任峡州军事判官丁宝臣之字，是作者在夷陵期间的诗友。在《欧阳修全集》（李逸安点校，中华书局2001年版）卷十中，另有《送丁元珍峡州判官》一诗，全诗为：

为客久南方，西游更异乡。江通蜀国远，山闭楚祠荒。油幕无军事，清猿断客肠。 惟应陪主诺，不废日飞觞。

据李逸安校记，南宋周必大刻本（下简称“周本”）及《四部丛刊》景元刻本（下简称“丛刊本”）均注此诗为“景祐元年”作。这就很容易使人以为两人在景祐元年便已经相识，在夷陵期间的酬答实为旧友重逢。那么，欧阳修与丁元珍到底相识于何时何地？此诗是否真的是送别丁元珍的？实在很有仔细辨析的必要。

欧阳修于天圣八年（1030）进士及第，旋充西京（今河南洛阳市）留守推官，景祐元年（1034）秩满回汴京，召试学士院，旋授监察御史、馆阁校勘，与修《崇文书目》。据欧阳修于熙宁元年（1068）所撰的《集贤校理丁君墓表》（《欧阳修全集》卷二十五），丁元珍“景祐元年举进士及第，为峡州判

汉武帝时期统一的巩固和中央集权的加强

经过汉初70年的休养生息，西汉社会经济得到恢复和发展，到公元前140年汉武帝即位后，西汉王朝达到空前繁荣的阶段。

《汉书·食货志》：至武帝之初七十年间，国家亡事，非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。众庶街巷有马，阡陌之间成群，乘牸牝者摈而不得会聚。守闾阎者食粱肉；为吏者长子孙；居官者以为姓号。人人自爱而重犯法，先行谊而黜愧辱焉。

在这个背景下，西汉王朝的统治阶层开始从“无为”走向“有为”，对国家从各个方面进行变革，导致中央集权进一步得到加强，同时也使西汉王朝达到其鼎盛时期，自武帝起到昭、宣之世，在近百年中，西汉帝国和同时期罗马帝国一起，成为当时世界上最强大的国家。而由此确立的政治、军事、经济、文化等方面的体制，对后世中国影响深远。

一、统治思想的转变：“卓然罢黜百家”（《汉书·武帝纪》）

（一）转变的背景

如前所述，从汉初到武帝即位以前，西汉统治者奉行“黄老之学”的“无为而治”。这套统治策略对废除秦苛政的弊端，“休养生息”，恢复和发展生产，安定社会秩序，无疑起到了重要的作用。但同时长

时间的“无为”和“姑息”导致了国

篇一：北魏孝文帝改革(教案)

试讲教案

专题三 北魏孝文帝改革

班级 2008级3班

姓名 冯小丽

学号 2008020307

专题三 北魏孝文帝改革

第一部分：教案内容

【教学目标】

一、知识与能力

了解孝文帝改革的背景，认识其必然性。

根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。

从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性。

通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本

能力。

二、过程与方法

根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。

在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。

根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

三、情感态度与价值观

通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史；认识民族平等团结、互相交流的重要性。

认识到民族间的经济文化

本PPT是关于北魏孝文帝的改革措施的,虽然是江苏重点中学制作的,但仍适合其他地区学生和老师。理科班学生也可用来了解历史和积累作文素材。

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课程标准 归纳孝文帝改革的主要内容

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一、卓有成效的新制(前期的改革) 卓有成效的新制(前期的改革) 特点：冯太后主持， 特点：冯太后主持，改革重点是建立各 种新的制度 措施： 制定官吏俸禄制， 措施： ①制定官吏俸禄制，整顿吏治原无官吏俸禄制， 原无官吏俸禄制，按等级分享战争中获得的 原因 财物和劳动人口，官吏只要交纳一定数量的 财物和劳动人口， 租税和绢帛等实物就可以任意搜括百姓。 租税和绢帛等实物就可以任意搜括百姓。政 治黑暗，贪污成风。 治黑暗，贪污成风。 年孝文帝下诏实行俸禄制， 年孝文帝下诏实行俸禄制 内容 484年孝文帝下诏实行俸禄制，由国家统一 筹集，按级别高低发给官吏， 筹集，按级别高低发给官吏，严惩贪污

影响

吏治有所好转

本PPT是关

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2015年“国培计划”送教下乡 培 训 计 划

——初中数学教师培训教研工作思路（封修元）

《初中数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。高效课堂和现代“餐桌式”教学强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展, 随着课改的逐步实施，为推动我县初中数学课堂教学改革的深入发展，现在确定如下数学教研工作思路：

一、教研工作中遇到的困惑 困惑一：关于“情景创设”的新思路

新课标强调：“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。于是，在这种课改潜能的感召下，越来越多的教师十分重视“情景的创设”，不管是习题课、概念课、应用题课还是实践活动课都有一个“情景的创设”，上课一开始往往呈现这样一种教学流程：教师创设情景——引导学生思考——探索学习新课??为此，不少教师都要绞尽脑汁、煞费苦心想方设法去创设一个“情景”，当然一个好的“情景”，有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入

2015年“国培计划”送教下乡 培 训 计 划

——初中数学教师培训教研工作思路（封修元）

《初中数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。高效课堂和现代“餐桌式”教学强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展, 随着课改的逐步实施，为推动我县初中数学课堂教学改革的深入发展，现在确定如下数学教研工作思路：

一、教研工作中遇到的困惑 困惑一：关于“情景创设”的新思路

新课标强调：“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。于是，在这种课改潜能的感召下，越来越多的教师十分重视“情景的创设”，不管是习题课、概念课、应用题课还是实践活动课都有一个“情景的创设”，上课一开始往往呈现这样一种教学流程：教师创设情景——引导学生思考——探索学习新课??为此，不少教师都要绞尽脑汁、煞费苦心想方设法去创设一个“情景”，当然一个好的“情景”，有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入

篇一：评价历史人物

汉武帝（前156年——前87年），即刘彻，前140年——前87年在位，是西汉时其一位有作为的皇帝，汉武帝在位期间采取了一系列加强中央集权的措施，在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝开始进入鼎盛时期。但是汉武帝连年征兵征税，导致了国力耗损，加重了人民的负担。

秦始皇顺应历史的发展，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央

集权的封建国家。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他制定了残酷的刑法，他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活，使人民生活在水深火热之中，他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

篇二：初中历史教学案例还原真实的汉武帝 ——如何正确评价历史人物案例

初中历史教学案例：还原真实的汉武帝

——如何正确评价历史人物案例

英杰中学 许慧

初中历史教学案例：还原真实的汉武帝

——如何正确评价历史人物案例

一、 引言

随着教学课程和方法的改变，新课程标准对教学提出了新的要求。历史课程改革要求教学应有利于学生学