必修五古诗文理解性默写
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必修五古诗文理解记忆句子默写题
语文新课标教材必修五古诗文情境默写（附答案） 《归去来兮辞》
1、本文起笔二句“归去来兮， _________________”表达出对田园生活的向往。 2.《归去来兮辞》中诗歌正文照应小序中“皆口腹自役”的句子是“-----------------，--------------------。”
3.《归去来兮辞》诗中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句-------------,-----------------。”
4、我们经常用文中 “______________，____________”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。 5、亡羊补牢，犹为未晚,意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。本文中也有相似句子：“_____________， ___________”
6. 《归去来兮辞》诗中陶渊明--------------，--------------------。”是对历史和现状的对比否定了过去肯定了现在。 7、文中“ _____________，_____________”两句写诗人问道于行人，日夜兼程归去时的满心喜悦。 8、《归去来兮辞》用“-----------------，
--------------------。”表现归程的轻
古诗文理解性默写
自强不息，厚德载物。
改变命运，从心开始。 1 / 6 （一）《曹刿论战》 《左传》
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，
小大之狱，虽不能察，必以情。
3、
4、
（二）《生于忧患，死于安乐》 孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过
古诗文理解性默写
自强不息，厚德载物。
改变命运，从心开始。 1 / 6 （一）《曹刿论战》 《左传》
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，
小大之狱，虽不能察，必以情。
3、
4、
（二）《生于忧患，死于安乐》 孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过
高考古诗文理解性默写
高考高中古诗文理解性默写
1.劝学（《荀子》）
君子曰：学不可以已。全文的中心论点，印证了“活到老，学到老”的说法。 青，取之于蓝，而青于蓝；与韩愈在《师说》篇中指出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点相近。冰，水为之，而寒于水。用比喻的手法论证学习可以使人超过原有的水平。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴（pù），不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状态；通过学习和参省能达到“知明而行无过”的境地。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。人们只有通过广泛学习和不断反思，才能完善自己，才能成为有道德有学问的人。
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；以自己的切身体会，强调空想不如学习，阐述学与思的关系。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；
古诗文理解性默写题荟萃
古诗文理解性默写题荟萃
1、《西江月》中辛弃疾用嗅觉、听觉捕捉景物特征，写出了丰收景象的句子是 。
2、唐朝诗人王湾在《次北固山下》一诗中，描写时序交替，暗示时光流逝的句子是 。
3、“月”是古代诗人笔下常见的景物，请写出依据咏月的名
句 。
4、华夏文化常常讲究曲折美，层次美，常建的《题破山寺后禅院》一诗中有两句九表现了这种美学思想，他们是 。
5、孟子在《鱼我所欲也》一文中用“舍生取义”来表现他对人生的追求，文天祥的《过零丁洋》中也体现了这种追求的两句诗是 。
6、龚自珍在《己亥杂诗》中代落花立言，倾听心曲，表现了崇高的献身精神的诗句是
高二语文必修五古诗文默写翻译
高二语文必修五古诗文单元重点名句默写
《归去来兮辞》 陶渊明
1．归去来兮！田园将芜胡不归？ ，奚惆怅而独悲？
2． ，知来者之可追， ，觉今是而昨非。 3． ，风飘飘而吹衣。问征夫以前路， 。 4． ，载欣载奔。僮仆欢迎， 。
5．引壶觞以自酌， 。倚南窗以寄傲， 。 6． ，门虽设而常关。 ，时矫首而遐观。 ，鸟倦飞而知还。 ，抚孤松而盘桓。
7．归去来兮， 。世与我而相违， ？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
8．农人告余以春及， 。或命巾车，或棹孤舟。
人教版必修五古诗文默写训练(含答案)
必修五古诗文默写训练
《归去来兮辞》
1、起笔二句“归去来兮，田园将芜胡不归”表达出对田园生活的向往。
2、诗歌正文照应小序中“皆口腹自役”的一句是：“既自以心为形役，奚惆怅而独悲。”
3. 诗中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句诗是：“悟已往之不谏，知来者之可追。”
4、我们经常用文中“悟已往之不谏，知来者之可追”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。
5、“亡羊补牢，犹为未晚”，意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。本文中也有相似句子：“悟已往之不谏，知来者之可追。”
6. 诗中陶渊明用“实迷途其未远，觉今是而昨非”是对历史和现状的对比否定了过去，肯定了现在。
7、诗中“问征夫以前路，恨晨光之熹微”两句写诗人问道于行人，日夜兼程归去时的满心喜悦。
8、诗中用“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”表现归程的轻松愉快，心灵得到了极大的释放。
9、当我们读到“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”时，能够感受到陶渊明“无官一身轻”的轻松。
10、写陶渊明回家后看到的自然环境的两句是“三径就荒，松菊犹存。”
11、诗中写陶渊明回到家中精神得到了自然的寄托，身形得到了得到了很大的安慰的两句是“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”
12、诗中表现了陶渊明饮酒作乐，闲看庭院景色的句子是“引壶觞以自酌，眄
(重点)六单元古诗文理解性默写
六单元古诗文理解性默写
《三峡》
1．写山连绵不断（长）的句子： ， ， 。 2．《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是 ， ， ， 。
3．《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是 ， 。 4．写水势凶险的句子： ， 。
5．写水流湍急的句子： ， 。 ， ， 。
6．写春冬三峡水清特点的句子： ， 。 7．烘托三峡秋景凄凉的语句是； ， 。
8．引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的
高考必背古诗文理解性默写(64篇)
高中必背篇目理解性背诵默写 （1）《劝学》
1、开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“锲而不舍，金石可镂。”
2、韩愈在《师说》篇中指出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这与《荀子·劝学》篇中指出“青，取之于蓝，而青于蓝。”的观点是相同的。
3、只要坚持就会成功。正如《荀子·劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂
（2）《逍遥游》
1、庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“ 抟扶摇而上者九万里”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上” 2、承上启下的句子：小知不及大知，小年不及大年
3、哪几句表明才算是真正的逍遥游?就是：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者
（3）《师说》
1、《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的观点是相同的。
2、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
3、韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
4、《师说》中士大夫
人教版高中语文(必修三四)古诗文理解性默写精选试题
高中语文必修三 理解性默写的名句训练
《蜀道难》
1、描述蜀道的开凿过程的句子
是： ， 。 2、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是： , 。
4、李白在《蜀道难》一诗中，“ ， 。”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“ ， 。”
5、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是
“ ， ”。
6、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有
“ ， 。 ， ”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！
7、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘