一年级数学学困生转化记录表

小学

小学数学学困生转化情况记录表

小学

同班同组的同学了解对她的印象。 经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一 点”,辅导时 “关注一点”,批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建 立她学习数学的兴趣与信心。 开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我说：“王老师，这是妈妈给我买的 课外练习，让我平时有空的时候拿来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励。” 听了她的话，我的心头一热，暂且不谈她的学习动机，最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对 她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后，我感觉和她更靠

近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都 能主动来找老师问个明白， 每当她这样做了， 我都会在班上及时进行表扬， 这样一来， 还收到了意想不到的效果， 班上渐渐形成了不懂就问(问老师，问同学)的氛围。 针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不认真，好做小动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”,放在 第二排；提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点”;批作业，对她“照顾一点”。同时， 给她安排一个对

学困生转化计划

转化后进生是教育工作中的一个重要环节，教师是此环节的关键。在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，破坏性很强，影响面很广。如何对待后进生呢？是教师必须正面回答的问题。

所谓“后进生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某种教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。

学生有优差之别，但是对于教师来说，其责任所在并不是教育好一个学生、一部分学生，而是所有的学生。作为后进生，他们的心里本来就有自卑倾向，如果教师不能将他们与优等生一样对待，那势必让他们与教师及其他同学之间产生极大的隔膜，这绝对是有悖于我们的教育宗旨的。为人师者，应该一视同仁地尊重每一名学生。

学困生转化情况记录表(1)

三月：该生计算类的题不熟练，尤其是 20 以内的退位减法进位 转 化 过 程 及 所 采 取 能大胆举手回答问题。与家长取得紧密联系，监督孩子完成个性 的 措 施 化作业，及时反馈孩子在家在校学习习惯养成情况。 五月：该生解决问题能力差，尤其是解决乘除两步运算的问题。 本月主要训练孩子读题审题，找到有效数学信息，用作图法等多 种方法解决问题的能力。继续加强孩子的计算能力。孩子能在老 师和同学的鼓励

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化记录(2)

辅导对象：

情况简介：

同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成

学困生转化情况记录表(1)

学生 情况 班级 姓名 性别 男 年龄 学 困 生 基 本 情 况 分 析 基础 资料 家庭 情况 情 况 分 析 转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 转 化 效 果 或 情 况 结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 户籍情况：本市户口 健康情况：良好 父：务农 母：务农 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩

一年级数学听课记录

听课记录是老师们在听其他老师的课时书写的听课笔记和课后总结。以下是为大家好的一年级数学听课记录，欢迎大家参考学习哦！

教学过程简记：

一、谈话引入

同学们认识了很多字了，黑板上的这两个字你们认识吗？（板书课题）

二、讲授新课

1、请同学们把手举起来，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它们可以帮助你做什么？

请说出左、右手有什么作用。

2、在我们身上，像这样分左右的朋友很多，请同学们摸一摸，说一说。

3、游戏（机器人听指挥）。

要求：听指挥，做动作。

（1）伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。

(2)跺跺你的左脚，跺跺你的右脚

(3)拍拍你的右腿

(4)左手拍左腿

(5)右手摸左耳朵

4、学生互问互答

如：我的前面是谁？后面是谁？我的左边是谁？右边是谁？

要求自己再完整地说一遍。

5、找朋友的游戏。

甲学生：每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说：你的朋

友在这里。

第一排、第三排向右转，和对面的同学握握手，你们握的都是

右手吗？为什么？

6、游戏（同动作和反动作）

三、巩固练习（图片出示）

从左数我排第三，从右数我排第四，我们这排一共有多少辆车？

四．全课总结

评析：这节课的内容看似简单，可是要上好并不容易。教师在

教学中充分考虑到低年级学生的学习特点，充分利用现有的教学资源，

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化记录(2)

辅导对象：

情况简介：

同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

转化措施：

1、走近***，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成

一年级学困生转化工作计划

一个班集体难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化学困生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 一、本班学生分析

一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。本学期，针对学困生，我将先做好如下工作：

1、确定学困生名单，分析学困生情况，这是做好学困生转化工作的前提条件。 苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析学困生形成的原因，做到心中有数，对症下药。

2、坚持“三心两信”，做到理解尊重，这是转化学困生工作的关键所在。 所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。学困生转化工作也不例外。 二、转化

学 困 生 转 化 记 录

2016—2017学年

年 级____四年级______ 教师姓名____李莹莹______ 任教学科____英语______

任教班级____四年级六班_____

邹平县梁邹小学

1

梁邹小学学困生转化情况记录表

学生情况 班级 4.6 姓名 颜丙钰 性别 男 联系电话 18454392730 学困生基本情况分析 家庭情况 基础资料 初步诊断 2

梁邹小学学困生转化情况记录表

学生情况 班级 4.6 姓名 韩志敏 性别 男 联系电话 18254327595 学困生基本情况分析 家庭情况 基础资料 初步诊断

3

转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施

日期 转化方式 （飞信、家长座谈、家访、学生谈话、个别指导、生帮生等） 采取的措施 （过程记录） 2016.9.23 与学生谈话 利用大课间在办公室进行单独谈话，初步了解孩子的家庭情况，了解孩子的兴趣爱好，发现成绩落后的原因 转化效果 体会或感想 孩子们很乐于跟老师

篇一：学困生转化情况记录

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表

篇二：学困生辅导记录辅导纪录

学困生辅导记录

仁和镇中心学校 何正秀

姓名 :穰才车

学生情况分析:

从课程设置，教学环节等方面注重对学穰才车的关爱，“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让穰才车提出问题，合作学习中必须让穰才车发言，辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑，设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对他当面辅导” 。

辅 导 效 果:

穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。

姓名：石绍丽

辅导地点 ：本班教室

辅导形式 :个别 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

姓名 :沈国龙

辅导地点：本班教室

情况分析:

该生智力正常， 理解能力及推理能力较弱， 数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。 辅导形式：

1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法 口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高 口算能力。

2．教会他怎样观察口算题目的特征。

3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、

成都高新新城学校 教师集体备课

周 次：学 科：年 级：备课组长： 活 动 记 录 册

第一周到第 周 数 学 一年 级 赵 丹

2015-20_16学年_下期

成都高新新城学校“集体备课”活动流程记录表

备课组名称 活动时间 对上 一节（次）课的 反思 下一 节课 重点 难点 及突 破策 略 一年级数学 备课内容 《买铅笔》 第 一 周星期 三 下午 本学期开学第一周，首先对上期工作做一个小结，对上期知识点和易错点总结归纳，以便在本学期教育教学工作中加以改进和补充。 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较