幼儿游戏的基本概述

《幼儿游戏概述》说课稿

幼师部 胡胜霞 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《幼儿游戏概述》。 本节课主要把课堂交给学生，突出学生在课堂上的主体地位，成为课堂真正的主人。因此，本节课设计的理念是“教师善诱、学生乐学 ”。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、教学反思等五个方面展开说课。 一、说教材

（一）教材地位、作用和特点

《幼儿游戏概述》取材于幼儿师范学校课本，由长沙师范专科学校的陈幸军教授主编的《幼儿教育学》第八章第一节的内容。

《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。在上本节课之前，学生已经学习了幼儿园教学活动的相关知识，了解了教学活动游戏化的特点，通过本节课的学习，既可以对前面所学的知识进一步巩固和深化，又可以让学生掌握什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？教师怎么样做才能真正满足幼儿游戏的需要并使游戏成为幼儿园的基本活动？此外，游戏与学生日常生活经验密切联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。基于以上分析，在本节课的

幼儿基本体操概述

幼儿基本体操包括幼儿体操和队列联系两部分。 含义

幼儿体操是通过幼儿身体各部位基本动作的协调配合，根据人体各部位运动的特点，按照一定的顺序和节奏组编成单个或多个组合动作的身体练习。幼儿体操根据其联系方式分为徒手体操和轻器械体操。

幼儿每天通过身体上下肢、躯干、头部等部位的操作活动，可在一下几方面得到发展： 1、能够促进幼儿正常的生长发育和身体机能水平的提高，培养良好的身体姿势； 2、发展幼儿的方位感、幅度、力度和节奏，培养幼儿对动作的观察力、模仿力和表现力；

3、提高幼儿动作的协调性、灵活性和准确性，增强幼儿审美能力； 4、培养幼儿做操的兴趣以及遵守纪律和集体配合的意识。

一、幼儿体操的创编与指导 一、幼儿体操的创编原则 1、要有科学性

首先体现在，幼儿体操应符合幼儿的年龄特征，3~4岁幼儿做操主要是为满足运动、模仿、审美和交往需要。节奏鲜明、欢乐活泼的乐趣或形象生动，音韵和谐的儿歌以及色彩鲜艳的轻小器械都是3~4岁幼儿做操的主要诱因。

5~6岁幼儿的做操能力已有较快的发展，他们体操除了为满足运

单元、章、节 话题1 幼儿园游戏概述 游戏的内涵和影响因素 游戏与幼儿的发展的关系 需课时：_8 课时 第__1-8_课时 课型___ 新授课___ 教学内容 游戏与幼儿园教育的关系 教师在幼儿游戏活动中的作用 1、掌握游戏的本质特征和基本要素，能对幼儿的游戏与非游戏活动作出区分。 2. 了解常见的游戏分类，理解游戏作为幼儿的一种权力，对幼儿发展的积极意义。 教学目标 3.了解幼儿园游戏活动与其他活动的关系，理解幼儿园以游戏为基本活动的理论和实践意义。 4. 了解幼儿园游戏活动组织的主要环节，明确教师在游戏活动组织中的作用。 重 点 难 点 教学方法 教学准备 了解常见的游戏分类，理解幼儿园以游戏为基本活动的理论和实践意义。 理解幼儿园以游戏为基本活动的理论和实践意义。 讨论法、讲授法、案例分析法 教学PPT、案例文本、图片 教学环节与主要内容 导入部分： 【谈话导入】请回忆10 个自己曾经玩过的、印象最深刻的游戏，并说说自己参加这些游戏的体验。 【教师总结】游戏与童年是不可分割的，游戏几乎是童年的象征，它与幼儿的健康和幸福息息相关。 基本部分： 【分享阅读】请学生自主阅读名人对于游戏的理解，并鼓励学生说说自己的看法，或

毕业论文（设计）

题 目 论游戏是幼儿园的基本教育活动

专 业 学前教育

学 号 2520100821

姓 名 龙XX

指导教师 陈XX

日 期 2013年4月8日

论文原创性声明

本人郑重声明：所呈交的论文是本人在指导教师下，独立进行研究工作取得的成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文中不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全明确本声明的法律责任，本人对本论文导致的所有问题承担全部责任。

论文作者签名： 日期：2013 年4 月8日

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目录

摘要··············

毕 业 论 文

浅谈游戏是幼儿园的基本教育活动

[内容摘要]：美好的童年时光，给我们留下了深刻的记忆，回想那些日子，我们几乎每天都是在玩游戏，那么游戏在孩子的成长和发展中有什么重要的作用呢？对孩子的想象力与创造力方面是否具有极强的功效呢？随着幼儿园迈向现代化行列的步伐加快，幼儿园的教学设备、老师要求，媒体也在飞速的提高和更新。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时，我们不免可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些蕴含丰富教育资源、娱乐成分的游戏活动。尤其是幼儿园在面临家长的成绩要求和同行之间的竞争时，已经把成绩放在第一位了。面对这种现状，笔者认为：有必要重审游戏在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其中优秀的教育资源，并将它有效地运用到幼儿园的教育教学中。本文在实践的基础上，从生活实际出发，对游戏在幼儿园教学中的作用进行了探析，以期引起重视。 [关键词]： 游戏活动 教育活动 社会生活 价值

一、幼儿园游戏作为基本教育活动的原因

游戏对于幼儿来讲是最重要的。游戏是促进幼儿发展，对幼儿进行教育的最好、最有效的、最重要手段。幼儿每天除了吃饭、睡觉洗漱等活动外，大部分时间都是在游戏。他们的学习、劳

毕 业 论 文

浅谈游戏是幼儿园的基本教育活动

[内容摘要]：美好的童年时光，给我们留下了深刻的记忆，回想那些日子，我们几乎每天都是在玩游戏，那么游戏在孩子的成长和发展中有什么重要的作用呢？对孩子的想象力与创造力方面是否具有极强的功效呢？随着幼儿园迈向现代化行列的步伐加快，幼儿园的教学设备、老师要求，媒体也在飞速的提高和更新。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时，我们不免可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些蕴含丰富教育资源、娱乐成分的游戏活动。尤其是幼儿园在面临家长的成绩要求和同行之间的竞争时，已经把成绩放在第一位了。面对这种现状，笔者认为：有必要重审游戏在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其中优秀的教育资源，并将它有效地运用到幼儿园的教育教学中。本文在实践的基础上，从生活实际出发，对游戏在幼儿园教学中的作用进行了探析，以期引起重视。 [关键词]： 游戏活动 教育活动 社会生活 价值

一、幼儿园游戏作为基本教育活动的原因

游戏对于幼儿来讲是最重要的。游戏是促进幼儿发展，对幼儿进行教育的最好、最有效的、最重要手段。幼儿每天除了吃饭、睡觉洗漱等活动外，大部分时间都是在游戏。他们的学习、劳

幼儿园游戏的天平应偏哪那边

--“幼儿园以游戏为基本活动”之我见

摘要：我国《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，幼儿园教育需贯彻“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教学原则。然而，对于游戏究竟如何被运用于幼儿园的教育教学的中，常常缺乏清晰而全面的认识，导致一些幼儿园的实践过程中仍存在着一些偏差。本文讨论目前我国幼儿园中游戏存在的偏差现象，而且进一步理解“幼儿园以游戏为基本活动”的涵义，旨在确立一种全面的游戏教育观，以真正实现游戏与幼儿园教育教学的有效融合，促进幼儿的发展。 关键词：幼儿园 教学 游戏 游戏精神

我国1996年正式实施的《幼儿园工作规程》和2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中都明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。然而，由于对“幼儿园以游戏为基本内容”的不同理解，幼儿园在实践的过程中却产生了偏差。

一、 幼儿园中失衡的游戏天平

毫无疑问，游戏是幼儿进行全面发展教育的重要

幼儿游戏的分类 一、幼儿游戏分类的标准 1、从认知发展的角度

（1）感觉运动游戏 （2）特征性游戏 （3）结构游戏 （4）规则游戏

2、从游戏的社会性角度

（1）偶然的行为 （2）袖手旁观的行为 （3）单独的游戏 （4）平行游戏 （5）联合游戏 （6）合作游戏

二、游戏的分类

创造性游戏 规则性游戏 二者之间的关系

三、游戏分类在幼儿园中的作用 1、幼儿园各年龄段游戏的类型是不同的 2、幼儿园各年龄段游戏的材料是全面的 3、幼儿园教学游戏是为教学服务的手段 讨论：

你觉得幼儿游戏可以按什么标准来分类？怎么分？

感觉运动游戏

即机能性游戏，练习性游戏，实践性游戏，这类游戏主要由

简单的重复动作运动组成。

例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。

这种游戏的动因在于感觉运动器官在运用过程中所获得的快感。

机能性游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的14%左右。

象征性游戏（符号游戏）

是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式，

A

组员：王小青、刘冬贵、王涛、刘之琼、吴燕华、王瑞林 执笔人：刘冬贵

幼儿音乐游戏的创编

一、导入

用音乐《幸福拍手歌》和奥尔夫音乐《慢慢走》为导入，让同学们听音乐自由发挥创编动作。从而可知在有歌词提示和无歌词提示的情况下创编动作的难易程度。进而进入本节课的教学—无歌词音乐游戏的创编（教师语：在幼儿园的实际教学中，我们经常会遇到无歌词的音乐，那么我们该怎样就这类音乐来创编游戏呢？今天我们以《七式进阶》为例） 二、听音乐

老师播放音乐，让同学们认真听并找出本首音乐的特点和规律 三、分析音乐

老师和同学们在听音乐的基础上对本音乐进行分析（音乐结构、特点） 四、联想创编

让同学们听这首音乐，自由联想，创编游戏 五、创意展示

抽具有代表性的同学的游戏来进行展示，并让其带领大家一起玩。 六、总结

回顾本节课的主要内容，即游戏创编的流程。 七、作业布置

让同学们课下选择一首特点与此类似的音乐进行游戏的创编，下节课大家一起分享。

组员：王涛 刘冬贵 刘之琼 王瑞林 吴燕华 王晓青

游戏化幼儿园课程的基本特征和组织策略

发布者：烘烘老师 www.chinajiaoan.cn 阅读：1751 次

1996年正式实施的《幼儿园工作规

程》和2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。 一、游戏化幼儿园课程的基本特征

游戏化幼儿园课程是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。游戏化幼儿园课程具有如下特征。 1．游戏性

游戏性是指“幼儿在游戏中所表现出来的以主动性、独立性和创造性为特征的主体性素质(包括动机、情感、能力与态度等)”。“游戏性，电可用来描述和定义活动，这时，游戏性就成为活动的客观特征，活动可以被分为游戏性强或弱的活动”(刘焱，1999)。游戏化幼儿园课程关注课程的游戏性(指活动的客观特征)，体现幼儿的游戏精神。游戏化课程充分利用游戏因素，关注环境的创设和材料的提供，使非游戏活动游戏化，让幼儿在玩中学习。 2．主体性

主体性是人作为活动主体在与客体相互作用的过程中表现出来的自主性