学案6年级下语文

九年级（下）语文导学案

课题：1、《我爱这土地》 主备： 审核：祝站二中九年级备课组 姓名： 班级： 学习目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。

一、预习导学

【链接材料】1——作者简介：艾青和《我爱这土地》 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江

金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

【链接材料】2——写作背景：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1

小学三年级下语文绝密学案3

一、看拼音，写词语。 yù yán（ ） jiē fang（ ） jiān yìng（ ） pán chan （ ）kū long（ ） 二、我能理解下列成语。

1.“亡羊补牢”的“亡”是 的意思，“补”是 的意思。“亡羊补牢”是 的意思，用来比喻 2.“南辕北辙”的“辕”是 的意思，“辄”是 的意思。“南辕北辙”是 的意思，用来比喻 三、照样子，写词语。 结结实实：（ ） （ ） （ ） 南辕北辙：东（ ）西（ ） 左（ ）右（ ） 前（ ）后（ ） 三、我会判断对错。对的打“√”。

永 登 县 柳 树 乡 初 级 中 学 导 学 案

2013─2014学年度第二学期 审查签字：

学科： 语文 年级： 九 主备人：汪裕泮 辅备人： 吴玉录 李玉祥 杨博 备课组长审批： 教研组长审批： 周次：6 份数： 序号：1 课 题 《威尼斯商人》 课时 1 课型 预习展示 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流） 1、了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与学习目标 兴趣。2、了解戏剧冲突在话剧中的作用。 3、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 重 难 点 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流） 一、预习交流 1、给下列加点字注音。 腌臜（ ）（ ） 癖（ ）性 庖（ ）代 应分（ ）（ ） 折衷（ ） 遍稽（ ）群集 2

汉丰六校语文组 二年级下册第三单元学案 2013年上期

课题：动手做做看 主备人：冯 艳 班级： 姓名：

第一课时

【学习目标】

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【自主学习提示】

1、拼读课文下面生字三遍。

2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。

3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。 【自主学习检测】

1．我会给加点字选择正确的读音。

朗（liǎng lǎng） 志（zhì zì） 鳞（lín líng ） 娜（nà là） 2.这些字我不但自己能认，还会给它们找朋友。

另（ ） 题（ ） 哄 （ ） 喝（ ） 拐（ ）

《海燕》导学案

教学目标：

知识与能力 ： 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观 ： 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、

顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点： 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想内涵。 教学难点 ：理解象征手法在表情达意方面的作用。 教学方法： 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法 学情分析：

课时安排： 2课时 教学过程

预习导学：查阅资料，了解作者及本文的写作背景。

高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被

《海燕》导学案

教学目标：

知识与能力 ： 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观 ： 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、

顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点： 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想内涵。 教学难点 ：理解象征手法在表情达意方面的作用。 教学方法： 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法 学情分析：

课时安排： 2课时 教学过程

预习导学：查阅资料，了解作者及本文的写作背景。

高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被

汉丰六校语文组 二年级下册第三单元学案 2013年上期

课题：动手做做看 主备人：冯 艳 班级： 姓名：

第一课时

【学习目标】

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【自主学习提示】

1、拼读课文下面生字三遍。

2、读课文三遍，第一遍，圈出生字，标出段序，给不认识的字注上拼音；第二遍，将课文读通，读顺；第三遍，提出自己感兴趣和不理解的问题。

3、给田字格中的生字注上拼音，写出音序和部首，并组两个词语。 【自主学习检测】

1．我会给加点字选择正确的读音。

朗（liǎng lǎng） 志（zhì zì） 鳞（lín líng ） 娜（nà là） 2.这些字我不但自己能认，还会给它们找朋友。

另（ ） 题（ ） 哄 （ ） 喝（ ） 拐（ ）

苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案

《天火之谜》（第一课时） 学习目标：

1、学会本课生字，理解不懂的词语。会用“推测”、“不足为奇”造句。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、学习给课文分段，用课文中的语句概括段意。了解课文主要内容。 4、初步感受富兰克林不怕危险的精神。 课前预习： 1、资料链接：

富兰克林(1706-1790)美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家，还是著名的政治家和文学家，是资本主义精神最完美的代表。德国哲学家庄德称为他为“第二个普罗米修斯”的大科学家他一生最真实的写照是他自己所说过的一句：诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

避雷针：用导电性能较好的金属做成，它的尖端制成丫型，安装在建筑物的最高处。

2、朗读课文，读准字音。

钥匙 颠簸 冷嘲热讽 雷电交加 不足为奇 混为一谈 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 怒发冲冠 3、理解词语。

不足为奇： 欣喜若狂：

黄岗中心小学2015—2016学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：_语文 年级：四年级_ 主备人 陶思佳 执教人陶思佳 学习内容 21、乡下人家 课时 第一课时 课型 新授课 《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体现了作者喜爱乡村生活的感情。 教材分析 作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨 1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感； 的美好与和谐，获得美的享受。 3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。 学习目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活教学重点 引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教师:课件 学生活动预设 一、在情趣中置身“乡下人家” 设计意图 一2.设计教学准备

《我的理想》导学案

六 年 班 姓名： 一、课前准备

1、听故事，感同身受

2、收集自己喜欢的有关理想方面的名言（至少两条） 每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆——中国 张海迪 周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。

2、摘抄相关文章精彩片断（或精彩句子） 1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的 辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建