叙事学的研究意义

叙事学的研究类型

俄国形式主义者发现了“故事”和“情节”之间的差异，“故事”指的是作品叙述的按实际时间顺序的所有事件；“情节”侧重指事件在作品中出现的实际情况，这些直接影响了叙事学对叙事作品结构层次的划分。他们提出“故事”和“情节”的概念来指代叙事作品的素材内容和表达形式，突出研究叙事作品中的技巧。迄今为止，我们所熟悉的叙事学通常是指 20 世纪 60 年代在结构主义思潮影响下产生的经典叙事学。

经典叙事学可依据研究对象分为 3 种类型：

第一类为直接受俄国形式主义学者普洛普影响的叙事学家。他们聚焦于被叙述的故事，着力建构故事语法

第二类以热奈特为典型代表，集中对叙述话语展开研究。那么，何为叙述话语呢？简言之，叙述话

第三种类型的研究以普林斯和查特曼等人为代表，他们认为故事结构和话语技巧均很重要，因此在研究中兼顾两者，

2004年 第6期学科教育(JournalofSubjectEducation)No.6 2004 课程与教学论坛

教育叙事研究的研究

冯晨昱1,和学新2

(1 天津理工学院外语系,天津300191;

2 天津市教育科学研究院科研处,天津300191)

[关键词] 叙事;叙事研究;教育叙事研究

[摘要] 近几年叙事研究在我国教育研究领域兴起,引起了学者们的关注。学者们主要从教育叙事研究兴起的背景、叙事及叙事研究的内涵、叙事研究的理论基础、叙事研究的特点、叙事研究的分类、叙事研究的过程、叙事研究的反思等方面进行了研究。

[文献标识码]A [文章编号]1002 5308(2004)06 0001 09 [中图分类号]G40 052

叙事研究是近年来在我国教育研究领域内兴起的一种研究方式,虽然时间不长,但在教育领域却激起了波澜,引起了学者们的广泛关注。尽管对于这种研究方法兴起的社会背景和其理论基础仍在进一步探索中,但在教育研究实践中所取得的成果,显示了其强大的生命力。本文尝试对已有相关研究进行粗略的勾画,以期对学界有所裨益。

一、关于教育叙事研究兴起的背景

教育叙事研究最初于20世纪70年代在西方教育研究领域内率先兴起,90年代末

2004年 第6期学科教育(JournalofSubjectEducation)No.6 2004 课程与教学论坛

教育叙事研究的研究

冯晨昱1,和学新2

(1 天津理工学院外语系,天津300191;

2 天津市教育科学研究院科研处,天津300191)

[关键词] 叙事;叙事研究;教育叙事研究

[摘要] 近几年叙事研究在我国教育研究领域兴起,引起了学者们的关注。学者们主要从教育叙事研究兴起的背景、叙事及叙事研究的内涵、叙事研究的理论基础、叙事研究的特点、叙事研究的分类、叙事研究的过程、叙事研究的反思等方面进行了研究。

[文献标识码]A [文章编号]1002 5308(2004)06 0001 09 [中图分类号]G40 052

叙事研究是近年来在我国教育研究领域内兴起的一种研究方式,虽然时间不长,但在教育领域却激起了波澜,引起了学者们的广泛关注。尽管对于这种研究方法兴起的社会背景和其理论基础仍在进一步探索中,但在教育研究实践中所取得的成果,显示了其强大的生命力。本文尝试对已有相关研究进行粗略的勾画,以期对学界有所裨益。

一、关于教育叙事研究兴起的背景

教育叙事研究最初于20世纪70年代在西方教育研究领域内率先兴起,90年代末

第一章

一、什么是叙事学

叙事学的几个基本概念

“叙事”一词最早见于柏拉图的《理想国》，其中提出了对叙事进行的模仿（mimesis）/叙事（diegesis）的著名二分说。而“叙事学”一词最早由结构主义文学理论家托多罗夫提出。他在1969年发表的《〈十日谈〉语法》中写道：“……这部著作属于一门尚未存在的科学，我们暂且将这门科学取名为叙事学，即关于叙事作品的科学。”

其他关于叙事学的定义还包括：1.新版《罗伯特法语词典》对“叙事学”所下的定义：“关于叙事作品、叙述、叙述结构以及叙述性的理论。”2.七卷本的《大拉鲁斯法语词典》对“叙事学”的解释是“人们有时用它来指称关于文学作品结构的科学研究。”两种定义颇有出入，但它们都重视对文本的叙述结构的研究。3.托多洛夫：叙事学研究的对象是叙事的本质、形式、功能，无论这种叙事采取的是什么媒介，无论它使用的是文字、图画、声音。它着重研究的是叙事的普遍特征。尤其是故事的语法，即故事的普遍结构。4.热奈特：叙事学研究的范围只限于叙事文学，即以语言为媒介的叙事行为，它对故事不感兴趣，也不试图去概括故事的语法，而是着重研究反映在故事与叙事文本关系上的叙事话语，包括时序、语式、语态等。简单说来，叙述学就是关于叙述本文

第一章

一、什么是叙事学

叙事学的几个基本概念

“叙事”一词最早见于柏拉图的《理想国》，其中提出了对叙事进行的模仿（mimesis）/叙事（diegesis）的著名二分说。而“叙事学”一词最早由结构主义文学理论家托多罗夫提出。他在1969年发表的《〈十日谈〉语法》中写道：“……这部著作属于一门尚未存在的科学，我们暂且将这门科学取名为叙事学，即关于叙事作品的科学。”

其他关于叙事学的定义还包括：1.新版《罗伯特法语词典》对“叙事学”所下的定义：“关于叙事作品、叙述、叙述结构以及叙述性的理论。”2.七卷本的《大拉鲁斯法语词典》对“叙事学”的解释是“人们有时用它来指称关于文学作品结构的科学研究。”两种定义颇有出入，但它们都重视对文本的叙述结构的研究。3.托多洛夫：叙事学研究的对象是叙事的本质、形式、功能，无论这种叙事采取的是什么媒介，无论它使用的是文字、图画、声音。它着重研究的是叙事的普遍特征。尤其是故事的语法，即故事的普遍结构。4.热奈特：叙事学研究的范围只限于叙事文学，即以语言为媒介的叙事行为，它对故事不感兴趣，也不试图去概括故事的语法，而是着重研究反映在故事与叙事文本关系上的叙事话语，包括时序、语式、语态等。简单说来，叙述学就是关于叙述本文

第四讲 结构主义叙事学 Narratology of Structualism 2008比较文学与世界文学 邹洪锦 概念

?“叙事学”（Narratology）也称“叙述学”，是20世纪60年代诞生于法国的一种文学理论，由于受结构主义影响而产生的，所以前期又称“结构主义叙事学”。主要探讨作品内部的结构规律和各种要素之间的关系。

?叙事学诞生的标志是为巴黎出版的《交际》杂志1966年第8期，该期是以“符号学研究——叙事作品结构分析”为题的专刊，它通过一系列文章将叙事学的基本理论和方法公诸于众。但“叙事学”一词直到1969年方始见于托多洛夫所著的《〈十日谈〉语法》一书。 ? 判断一个人是否真正懂小说，可以看其是否懂“叙事”：即能否区分“故事”与“叙事”，除了明白作品是“写什么”的之外，是否清楚它是“怎么写”出来的，以及“为什么”这样写。 目录

?一、一般原则：“故事底下找故事”

?二、普洛普：三十一个“功能”与七个“角色” ?三、托多洛夫：叙事“句法”理论

?四、格雷马斯：“行动元”与“符号矩形”理论 ?五、热奈特：“故事——叙事——叙述”理论 ?六、结语

一、一般原则：“故事底下找故事” ?在结构主义者眼中，符号“说”什么可以不必注意，关键在

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电影《疯狂动物城》的叙事学解读

作者：周亦琪

来源：《新闻传播》2016年第16期

【摘要】电影《疯狂动物城》是迪士尼电影的典范之作，其以纷繁激烈的对抗性冲突构成了文本的叙事张力，通过波浪起伏的情节吸引住观众的目光。同时，其文本结构背后所潜藏的内蕴，令影片更具艺术与哲理价值。然而，无论是表层对抗抑或是深层内涵，其叙事都无法摆脱意识形态的表达。

【关键词】叙事；意识形态；《疯狂动物城》

近年来，迪士尼电影在世界范围内刮起了一阵观影狂潮，无论是另类童话《冰雪奇缘》抑或是借“超级英雄”之风的《超能陆战队》都收获了众多好评。在纷繁多样的动画作品之中，不管是艺术水准还是思想内蕴，《疯狂动物城》无疑是迪士尼电影中的典范之作。在此，本文拟以《疯狂动物城》为例，对其文本进行细读，剖析其在传播过程中所采用的叙事手法，并由此揭示出文本背后所无声彰显的意识形态表达。 一、表层结构：对立与冲突

《疯狂动物城》将背景设立于一座精心雕琢的动物城中，在这一乌托邦内，食草动物与食肉动物和平相处，每一个体皆按照美丽新世界的秩序稳定运行，城

很值得一看哦~

中国临床解剖学杂志2008年第26卷第6期

·607·

·应用解剖·

足韧带的解剖学研究及其临床意义

朱跃良，徐永清，丁

晶，杨

军，何晓清，陈海东，唐

辉

(成都军区昆明总医院骨科，昆明650032)

【摘要】目的：研究足韧带的解剖学特点，探讨其临床意义。方法：30侧成人足标本解剖观测各韧带起

至、走行和比邻，分析其作用。结果：距舟背侧韧带分为内、外两束。楔舟背侧韧带分为内、中、外、斜4束。足横弓和纵弓交汇处为足底最凹点，足底长短韧带、腓骨长肌腱、胫骨后肌腱为“外三角”，楔舟足底韧带、楔骰足底韧带、跟舟足底韧带为“内三角”，维系该凹点。跟舟足底韧带承托距骨头部，是将踝压力分向第1跖骨头和足跟的首要韧带。各楔骨、楔骰骨间韧矢状面上都位于关节前侧，不规则形，质地强韧，维系足横弓。结论：足部韧带分为足背、足底和骨间3个系统，结构复杂，其功能及其在创伤外科中的意义有待深入研究。

【关键词】足；韧带；解剖学

【中图分类号】R322.73;R323.72【文献标识码】A【文章编号】1001-165X（2008）06-0607-05

Anatomicstudyandclinicalsignificanceoffootligam

“无边界、3C领导力、学标杆”的战略意义

------市场开发部

12月24日公司开展的学习活动过后，我部门针对“无边界、3C领导力、学标杆”的战略意义展开了讨论。 一、 无边界---打开内部通道

无边界从广义上讲是华润集团多个利润中心上的互通互助；在狭义上讲是华润燃气集团各大区、各成员公司、各部门之间上的通力合作，冲破壁垒，为创造业绩或提高客户满意度的行为开绿灯。

现阶段，我们必须从狭义的概念上做足工作。作为沧州公司的龙头部门，我们有义务从业务源头做好带头作用，为整个公司的无边界工作打出响亮的一炮。

现在最紧迫的问题---提高工商业用户的开发速度，很重要的影响因素中就包括部门间的壁垒问题。如果这个问题解决了，我们的工商业用户的开发速度会有一个很高的提升空间，我公司的市场占有率也会有随之增长，为高层的战略规划提供强有力的支持。 二、 3C领导力---提升经理人素质

公司的高层、中层经理人的竞聘工作已经圆满完成，数十名优秀的经理人已经走上自己的岗位，但是对于华润的管理理念还稍有欠缺。我公司组织的“3C领导力”的学习活动，让每一位经理人都了解了其中的含义：发展、管控、文化。经理人们也都深深知道了现在的管理被赋予了更多的内容，不仅要有经验，还要学习

一、 研究的背景及意义

1. 研究的背景

随着城镇化进程的不断加快和汽车工业的快速发展，近年来我国城市机动车拥有量得以大幅度的增加。尽管政府每年都要投入大量的资金进行包括道路建设在内的城市基础设施建设，但是道路坚实的速度总是赶不上汽车拥有增长的速度。长期以往，城市交通不堪重负，交通拥堵原来越严重。交通拥堵从北上广一线城市蔓延到二三线城市，拥堵范围正在从中心城区向城郊地区延伸。交通拥堵已严重影响到城市的人居环境，也成为制约城市发展的重要瓶颈，自然也就成了大中型城市亟待解决的共同难题。为了治堵，各地政府再进一步加大基础设施的投资的同时，越来越多的采用限行，限购，限牌等行政手段限制交通流量来缓解交通压力。这些行政手段在一定的程度上的确有效的缓解交通拥堵，但只能治标不能治本，当然无法从根本上解决交通拥堵的问题。应该注意到，城市道路的建设速度远远落后与汽车拥有量的增长速度是我国大多数城市面临的一个刚性约束，而且这一约束在未来很长时间内难以彻底改变。因此，优化城市交通规划和道路交通标线，提高交通效率，就成了缓解交通拥堵的关键所在。要优化城市交通规划和道路交通标线，首先要对城市交通绩效进行科学的评价，就必须建立城市交通绩效评价的指标体系。从指标体系