马克思主义民族理论与政策

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2018年西藏民族大学马克思主义民族理论与政策622马克思主义中国化理论考研核心题库（一）

................................................................................................................................................ 2 2018年西藏民族大学马克思主义民族理论与政策622马克思主义中国化理论考研核心题库（二）

.............................................................................................................................................. 14 2018年西藏民族大学马克思主义民族理论与政策622马克思主义中国化理论考研核心题库（三）

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马克思主义理论考试复习题

一、选择题（不定项）

1、物质的本质属性是什么？（41） 客观实在性。

2、哲学的基本问题是什么？（38） 思维和存在的关系问题。

3、具体问题具体分析是哪种原理的要求？（51） 矛盾特殊性原理的根本要求。

4、意识形态具有什么样的特点？（68） 阶级性

5、实践是认识的基础表现在哪里？（54）

实践是认识的来源、认识的目的、认识发展的动力、检验认识真理性的标准。

6、理性认识的特点是什么？（56）

理性认识具有间接性和抽象性；感性认识具有直接性和具体性。 7、生产力系统的基本要素是什么？（63）

生产力系统的基本要素是：劳动者、劳动资料和劳动对象构成生产力系统的实体部分；生产过程中的分工、协作、科学技术、劳动组织和管理等构成生产力系统的非实体性要素。 8、社会发展的最终决定力量是什么？（63） 生产力

9、英雄创造历史的观点属于什么观点？（69） 唯心史观、非科学的观点。

10、商品的二重性指什么？（76） 使用价值和价值。

11、劳动的二重性指什么？（77） 具体劳动和抽象劳动。

12、价值规律的内容是什么？（79）

商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以商品价值量为基础

试论西方马克思主义对马克思主义哲学的理论贡献

王雨辰

【期刊名称】《天府新论》

【年(卷),期】2001(000)005

【摘要】本文具体分析了西方马克思主义对马克思主义真谛的反思和理论建构,论述了这种理论建构的历史、文化哲学根源,阐明了西方马克思主义对马克思主义哲学的理论贡献.

【总页数】5页(42-46)

【关键词】西方马克思主义;理论建构;理论贡献

【作者】王雨辰

【作者单位】中南财经政法大学人文学院哲学政治系,武汉,430060

【正文语种】中文

【中图分类】B0-0;B089.1

【相关文献】

1.西方马克思主义哲学的理论终结——马克思主义哲学于20世纪在西方国家的深化和发展 [J], 晨光; 白雪晖

2.西方马克思主义研究对"马克思主义理论工程"建设的意义--"西方马克思主义哲学研究与中国马克思主义哲学的创新"学术研讨会侧记 [J], 王雨辰

3.生态马克思主义是当代马克思主义哲学发展的新形态——兼论生态马克思主义与西方马克思主义之间关系的三种主张 [J], 王莉莉

4.日益模糊的西方马克思主义哲学图像——20年来我国西方马克思主义哲学研究的反思与检讨 [J], 王雨辰

篇一：马克思主义产生的条件是什么

马克思主义产生的条件是什么？（一）经济社会根源：马克思主义是时代的产物。资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件，18世纪60年代开始，一场以资本主义机器大工业代替以手工技术为基础的工场手工业革命兴起，生产力得到巨大发展，同时资本主义制度下生产力同生产关系的矛盾也开始发展、激化，周期性地爆发的生产过剩危机就是这种矛盾的突出表现，资本主义制度促进了生产力的巨大发展和社会文明的巨大进步，同时又产生了自身无法克服的矛盾，这促使人们全面思考经济在社会生活中的作用和社会历史发展的规律等问题。资本主义固有矛盾的发展，预示着未来社会革命的性质和历史发展的方向，这为马克思主义的产生提供了经济社会的条件和基础。（二）阶级基础：无产阶级反对资产阶级的斗争日益激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。随着机器大工业对工场手工业、雇佣劳动制度对封建生产关系的取代，社会日益分裂为两大阶段。资本主义的残酷压榨引发了工人们的反抗，19世纪30-40年代，英国、法国、德国接连爆发了工人阶级反对资本主义制度的斗争。由于没有革命理论的指导和无产阶级政党的领导，都以失败告终，这就迫切需要总结和升华无产阶级在长期斗争实践中积累的丰富

毛泽东与马列主义党建理论中国化 发布时间：2012年04月26日 09:20

来源：《毛泽东思想研究》第29卷第1期 作者：黄伟 郑德荣 我要评论

字号：【 大 中 小】【打印】 马克思和恩格斯是无产阶级政党的创始人和党建理论的奠基者。列宁继承和发展了他们关于无产阶级政党建设的一系列基本原则，结合俄国革命斗争实践，创立了列宁党建理论。以毛泽东为主要代表的中国无产阶级革命家创造性地把马列主义党建理论与中国共产党党建实际相结合，在推进马列主义党建理论中国化进程中进行了创造性科学性的丰富和发展，形成了毛泽东党建理论。邓小平指出:在党的建设学说方面，“马克思、恩格斯讲得不多，列宁有个完整的建党的学说”，“把列宁的建党学说发展得最完备的是毛泽东同志”，“毛泽东同志对于建立一个什么样的党，党的指导思想是什么，党的作风是什么，都有完整的一套”。〔1〕毛泽东等老一辈无产阶级革命家推进马列主义党建理论中国化的第一个实践成果就是创立了伟大的中国共产党。中国共产党是近代特殊国情和历史条件下经济社会发展的必然结果，是适应中国近代革命发展的需要把马列主义党建理论与中国工人运动相结合中诞生的。毛泽东指出:“中国共产党是在列宁的号召之下组织起来的，是共产国际派人来

毛泽东与马列主义党建理论中国化 发布时间：2012年04月26日 09:20

来源：《毛泽东思想研究》第29卷第1期 作者：黄伟 郑德荣 我要评论

字号：【 大 中 小】【打印】 马克思和恩格斯是无产阶级政党的创始人和党建理论的奠基者。列宁继承和发展了他们关于无产阶级政党建设的一系列基本原则，结合俄国革命斗争实践，创立了列宁党建理论。以毛泽东为主要代表的中国无产阶级革命家创造性地把马列主义党建理论与中国共产党党建实际相结合，在推进马列主义党建理论中国化进程中进行了创造性科学性的丰富和发展，形成了毛泽东党建理论。邓小平指出:在党的建设学说方面，“马克思、恩格斯讲得不多，列宁有个完整的建党的学说”，“把列宁的建党学说发展得最完备的是毛泽东同志”，“毛泽东同志对于建立一个什么样的党，党的指导思想是什么，党的作风是什么，都有完整的一套”。〔1〕毛泽东等老一辈无产阶级革命家推进马列主义党建理论中国化的第一个实践成果就是创立了伟大的中国共产党。中国共产党是近代特殊国情和历史条件下经济社会发展的必然结果，是适应中国近代革命发展的需要把马列主义党建理论与中国工人运动相结合中诞生的。毛泽东指出:“中国共产党是在列宁的号召之下组织起来的，是共产国际派人来

第四讲 马克思主义妇女理论

一、基本概念

（一） 马克思主义妇女理

马克思主义妇女理论是马克思主义关于妇女解放的学说，是运用马克思主义的立场、观点和方法对妇女受压迫的根源、妇女解放的条件、道路等基本问题所做的科学阐释。 （二）中国化马克思主义妇女理论

马克思主义与中国妇女运动实际相结合产生的关于妇女解放的理论形态。

二、经典著作的主要观点

马克思主义妇女理论蕴涵在马克思主义理论体系之内，较为集中地体现在科学社会主义理论之中。马克思主义妇女理论的经典著作有恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》、马克思和恩格斯合著的《德意志意识形态》等。德国社会民主党的创始人和领导人奥古斯特·倍倍尔(August Bebel)的《妇女与社会主义》是第一部运用马克思主义妇女理论阐释妇女解放问题的专门著作。

恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源——就路易斯·亨·摩尔根(Lewis H.Morgan)的研究成果而作》运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述了妇女地位的演变、妇女受压迫的根源与本质、妇女解放的先决条件、妇女解放的道路等妇女理论的基本问题。

（一）妇女地位的演变

1、原始社会的男女平等

妇女在物质生产领域的占据主要地位 由于生产力水平低

马克思主义哲学史和经典文选

一、马克思主义哲学的创立及其在19世纪的发展

（一）马克思主义哲学的形成何公开问世（1841-1848年）

《关于费尔巴哈提纲》写于1845年春，全文共11条，篇幅很短，然而却是“包含着新世界观的天才萌发的第一个文件”，是马克思主义哲学创立及其在哲学史上实现革命变革的一个重要标志，以实践为核心，深刻地揭示了新旧唯物主义的本质区别，阐明了马哲的基本观点。 主要内容：（1.新旧唯物主义在认识论方面的根本分歧：1.认为客观事物只有首先成为人们实践的创造对象，人们才能认识它，才能有理论活动，实践是主观反映客观的基础或来源2.人的思想是否具有可观的真理性，即思想是否正确地反映了客观事物，必须由实践来检验3.人们认识世界的目的不仅是为了解释世界，更重要的在于改变世界。<实践>

2.新旧唯物主义在历史观方面的根本区别：1.旧唯物主义只是把理论活动看做真正人的活动，不了解革命的实践批判活动的意义，因而不能正确说明社会现象；新唯物主义则认为时间首先是生产劳动实践，它是社会赖以存在和发展的基础，社会生活在本质上是实践的。2.旧唯物主义离开社会实践，把环境改变和人的改变割裂开来，从而错误的把人分成天生的教育者和受教育者；新唯物主义则认为

第一讲 时代精神的精华

一、 哲学与时代 1、 什么是哲学？

哲学是关于世界观的理论形式；是关于自然、社会和思维一般规律的学说。

哲学与世界观的关系： 世界观： 方法论： 认识论：

一般；普遍；共性； 特殊；个别；个性； 哲学与具体科学：

2、 哲学起源：

（1）“哲学”一词philosophy是由古希腊文philein和sophia这两个词演化而来。Philein

是“爱”的意思；sophia是“智慧”的意思。合起来的含义就是“爱智慧”。古代汉语中，“哲”也被解释为“智也”（参看《尔雅》）。因此，从字面上讲，哲学可以说是“智慧 之 学”。

（2）哲学作为智慧起源于宗教。（哲学与宗教的关系） 现代意义的哲学智慧可以描述为：

哲学智慧和具体科学的智慧不同，哲学智慧要从总体上把握，以总结知识成果的形式描述一些关系。

哲学教育的任务：

（3）哲学经历了几千年的发展历史。

中国哲学发展的历史；先秦——汉唐——宋元明清——近代

西方哲学发展的历史；古希腊古罗——中世纪——文艺复兴——近现代

不同时代，哲学观点，内容，性质，研究对象，揭示规律都有很大差别，故哲学是历史性的理论，积极、进步的哲学思想是时代精神的精华（文艺复兴，人文主义一千零一夜）。所以

一、用矛盾论(或实践论)的观点看×××问题

二、浅谈马克思关于人的自由而全面发展的理论

三、浅谈马克思主义哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用

四、运用马克思主义某一基本原理分析解读中国社会发展中的某个现实问题

五、试论马克思主义哲学在高校的育人功能

六、沉迷网络现象的哲学思考

七、浅谈马克思主义哲学原理对大学生人格塑造的指导作用

八、坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位

九、马克思主义哲学思想在学生管理中的应用

十、试论马克思主义实践观的当代价值

十一、试论推进马克思主义中国化、时代化、大众化

十二、马克思主义视野中和谐社会思想的创新与发展

十三、浅析马克思关于人的全面发展理论及其当代意义

十四、浅谈马克思主义理论与大学生理论素养的培养

十五、用马克思的矛盾观点引导大学生走出自我困境

十六、马克思主义信仰在构建和谐社会中的意义

十七、大学生学习马克思主义哲学的现实意义

十八、浅谈人民群众是历史的创造者

十九、大学生提高思想道德修养自觉性的哲学基础

二十、试论有所为有所不为的哲学基础

二十一、大学生加强马克思主义理论教育的时代意义