精彩的戏曲教学设计
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精彩的豫剧教学设计
版本出处:校本教材 课题:精彩的豫剧 教学年级:二年级
执教者:滑县产业集聚区英民小学 宋淑娜 教学目的:
1.了解豫剧文化和艺术特色。 2.通过本课教学,了解豫剧的美。
3.为大力弘扬传统文化艺术,推动民族经典文化传承贡献自己微薄之力,拓宽学生学习的艺术空间,打造校园艺术教育特色,让传统文化经典在我校发扬光大。 教学重点:
1.通过了解戏曲艺术的有关知识,加深对民族传统文化的理解。 2.通过豫剧的欣赏了解豫剧知识,了解豫剧的表演形式,以及角色行当的划分。 教学难点:
1.角色行当的辨认。 2.表演形式的分辨
3. 能够运用豫剧念白方式说话,能够唱简单的豫剧唱段。 教学中有哪些突破和新的教学思路:
课件制作过程中剪辑了多段视频做到恰如其分,让视频表现的内容正好为教学服务。
教学使用多媒体教学,激发学生学习兴趣,直观学习,吸引学生
1
热爱传统艺术,继而学习它,然后才能发扬光大。 作业要求:
1、加上表演学段儿豫剧
2、根据“亲家母你坐下”创编戏词,并表演。 教具及学具准备:
课题艺术字卡
人物角色图片:生、旦、净、丑的图片。 组织教学:
用河南方言以念白方式师生问好 师:同学们,下午好! 生:老师好! 师:请坐! 生:谢谢老师! 导入新课
《留住网上的精彩》教学设计
第五课 资料的保存
教学目标:
(1)掌握保存网页上图片的方法。 (2)掌握保存网页上文字的方法。
教学重点:利用关键词搜索信息的方法,图形、文字等信息的下载。 教学难点:文字的保存和图片文件的下载 教学过程: (1) 情境导入
随着科技的不断发展,我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进,数码产品的不断更新,都在改变着我们的生活,然而庆幸的是,网络给我们提供了一个看世界的窗口,让我们能有机会了解并获得更多的信息。 (2) 新课讲授 下载WWW上的信息 A、 保存图形
操作:将鼠标指针移动至网页中的图片上,单击右键,在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹,在“文件名”处输入要保存图片的名称,单击“保存”按钮。 B、 保存文字
操作:以拖动方式选择所需要的文字,单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令,在word编辑区内单击鼠标右
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键,在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。 (3)小结
下载WWW上的信息 B、 保存图形 C、 保存文字
教学反思
本节课在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是,在具体的教学过程中,由于学生的差异性,教师还应
绍兴江南戏曲奇葩—越剧教学设计
《人·自然·社会》四年级
江南戏曲奇葩——越剧
浙江省嵊州市城北小学 周 霞
一、[教材分析]
《江南戏曲奇葩—越剧》是浙江教育出版社小学四年级《人·自然·社会》 中的第24课。越剧采用嵊州方言演唱,唱腔悠扬动听、扮相柔美优雅。善于表现人物细腻的思想感情,表演虚实结合,具有极强的艺术感染力。是浙江省内流传最广,最受人们欢迎的第一大剧种。把这一内容编进地方课程,目的在于让学生了解越剧的起源与发展,感受越剧表演的艺术魅力,激发学生对越剧这朵江南戏曲奇葩的喜爱之情。
二、[教学设计] 教学目标
1.了解越剧的起源与发展,感受越剧的广泛流传性、鲜活的生命力。 2.感受越剧表演的艺术魅力,探析越剧的传承与创新。 3.感受浙江丰富的戏剧文化底蕴,激发学生对越剧的喜爱之情。
教学重点和难点
了解越剧的起源与发展,感受越剧表演的艺术魅力,让学生爱上越剧这一门美丽的戏曲艺术。
教学准备
制作课件、收集越剧有关的资料、的笃鼓、戏服等
教学过程
(一)课前谈话,激趣互动
听唱京剧与越剧选段,引出课题。
(二)分享资料、走近越剧
1.学生齐读课题,理解“奇葩”的意思。 2.小组合作,共同分享收集的越剧资料。
1
(三)视听导航、感受越剧
板块一:了解越剧的
《精彩极了》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
教 学 设 计
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字,正确读写?糟糕、确实?等词。
2、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的词句,体会作者怎样理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的表达方式。 教学重难点:
通过人物描写的词句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 教学时间:2课时
第一课时(略)
一、激情导入,揭示课题 二、初步感知,理清层次
第二课时
一、激趣导入,激发情感
1、导入:同学们,你们是吃饭长大、读书长大,更是在爱中长大的,父爱、母爱、师爱、友爱,各种各样的爱伴随着你们成长,让我们一齐来写这个?爱?字(写?爱?),爱字并不难写,
要理解它却不容易,接下来继续学习第19课。
二、披文得意,走进巴迪童年,体会不同爱 1、回顾课文,指名说课文主要写了什么内容。 2、创设情境,进入文本。
小巴迪在爱中长大,成了一名作家,多年以后,他的作品获得了国际金奖,他准备发表一段获奖感言,巴迪会感谢谁?为什么呢?让我们回到巴迪的童年。出示阅读提示,按要求合作学习,生自由读1-14段,批划,师巡
绍兴江南戏曲奇葩—越剧教学设计
《人·自然·社会》四年级
江南戏曲奇葩——越剧
浙江省嵊州市城北小学 周 霞
一、[教材分析]
《江南戏曲奇葩—越剧》是浙江教育出版社小学四年级《人·自然·社会》 中的第24课。越剧采用嵊州方言演唱,唱腔悠扬动听、扮相柔美优雅。善于表现人物细腻的思想感情,表演虚实结合,具有极强的艺术感染力。是浙江省内流传最广,最受人们欢迎的第一大剧种。把这一内容编进地方课程,目的在于让学生了解越剧的起源与发展,感受越剧表演的艺术魅力,激发学生对越剧这朵江南戏曲奇葩的喜爱之情。
二、[教学设计] 教学目标
1.了解越剧的起源与发展,感受越剧的广泛流传性、鲜活的生命力。 2.感受越剧表演的艺术魅力,探析越剧的传承与创新。 3.感受浙江丰富的戏剧文化底蕴,激发学生对越剧的喜爱之情。
教学重点和难点
了解越剧的起源与发展,感受越剧表演的艺术魅力,让学生爱上越剧这一门美丽的戏曲艺术。
教学准备
制作课件、收集越剧有关的资料、的笃鼓、戏服等
教学过程
(一)课前谈话,激趣互动
听唱京剧与越剧选段,引出课题。
(二)分享资料、走近越剧
1.学生齐读课题,理解“奇葩”的意思。 2.小组合作,共同分享收集的越剧资料。
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(三)视听导航、感受越剧
板块一:了解越剧的
戏曲的种类
1京剧,又称“皮黄”,由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材,也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京,时间是在1840年前后,盛行于20世纪三、四十年代,时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美,是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的“国粹”,已有200年历史。
2秦腔又称乱弹,源于西秦腔,流行于我国西北地区的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地,又因其以枣木梆子为击节乐器,所以又叫“梆子腔”,俗称“桄桄子”(因以梆击节时发出“恍恍”声)。明末无名氏《钵中莲》传奇中使用了〔西秦腔二犯〕的曲牌,故知其源于甘肃。甘肃古称西秦,故名之。清康熙时,陕西泾阳人张鼎望写《秦腔论》,可知秦腔此时已发展为成熟期。 3评剧是我国北方地区的一种地方戏,在华北、东北及其他一些地区流行很广,评剧是中国戏曲剧种,俗称蹦蹦戏 、落子戏 ,又称平腔梆子。1935年改称今名 。1910年前后形成于唐山。评剧在民间说唱莲花落和民间歌舞蹦蹦的基础上发展而成,原来形式单调,经成兆才等艺人改革,将第三人称改为第一人称,由演员扮演剧中人;以蹦蹦音乐为基础,吸收冀东民间音乐素材,创造出行当使用的唱腔;采用全套的河北
戏曲在美术设计中的运用
戏曲元素在美术创作中的运用
美术创作的三个构成层面,分为了艺术语言层,艺术形象层和艺术意蕴层,即言象意。王弼提出了:“得象忘言,得意忘象”,就是说获得了“艺术形象”就不在追究“艺术语言”,获得了“艺术意蕴”就不在追究“艺术形象”,体现出艺术家的终极目标是达到艺术意蕴层。这样分类,只是为了突出三者的作用和地位,实际上在美术创作过程中三者是有机的整体,三者相辅相成,相互作用。而中国戏曲中则不追求形式的真实,而求神韵的逼真,戏曲的基本美学原则中最重要的就是追求写意,讲求主观之意和客观之境的结合。中国戏曲中则把生活中的男女老幼,性格不同的人分为了生、旦、净、丑。男人为“生行”;女人为“旦行”;“净”为花脸,每个脸谱都寓示了不同人物性格;“丑”即诙谐幽默的丑角。这四种角色则构成了所有的形象角色。而这些夸张、抽象、变形的人物形象手法创造出了多种多样的具有代表性的经典形象,而在美术创作中就可以运用这些经典的人物形象,简单精准的运用,体现出戏曲艺术与美术的相通性,下面我就从言象意的角度来说论述戏曲与美术的相通性。 一、言——时间和空间的相通
戏曲作品和美术作品一样,都是通过内在的结构和外在的艺术语言来表现自身存在
戏曲在美术设计中的运用
戏曲元素在美术创作中的运用
美术创作的三个构成层面,分为了艺术语言层,艺术形象层和艺术意蕴层,即言象意。王弼提出了:“得象忘言,得意忘象”,就是说获得了“艺术形象”就不在追究“艺术语言”,获得了“艺术意蕴”就不在追究“艺术形象”,体现出艺术家的终极目标是达到艺术意蕴层。这样分类,只是为了突出三者的作用和地位,实际上在美术创作过程中三者是有机的整体,三者相辅相成,相互作用。而中国戏曲中则不追求形式的真实,而求神韵的逼真,戏曲的基本美学原则中最重要的就是追求写意,讲求主观之意和客观之境的结合。中国戏曲中则把生活中的男女老幼,性格不同的人分为了生、旦、净、丑。男人为“生行”;女人为“旦行”;“净”为花脸,每个脸谱都寓示了不同人物性格;“丑”即诙谐幽默的丑角。这四种角色则构成了所有的形象角色。而这些夸张、抽象、变形的人物形象手法创造出了多种多样的具有代表性的经典形象,而在美术创作中就可以运用这些经典的人物形象,简单精准的运用,体现出戏曲艺术与美术的相通性,下面我就从言象意的角度来说论述戏曲与美术的相通性。 一、言——时间和空间的相通
戏曲作品和美术作品一样,都是通过内在的结构和外在的艺术语言来表现自身存在
世界因生命而精彩教学设计
《世界因生命而精彩》教学设计(初中政治)
教学课题:世界因生命而精彩
教案背景:现在的很多学生,都是独身子女,在家受到亲朋好友的百般呵护,形成了以我为中心的思想,缺少对周围生命的关爱,更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体,甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木、小动物等为荣,这种现象说到底是道德的缺失,而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此,有必要从小就对学生进行生命教育,让学生在交流中受到触动,引导学生感受生命的丰富与意义,使“关爱”落实到生活的每个角落,引导学生培养爱心。 教材分析:
教材的地位和作用:《世界因生命而精彩》是依据课程标准中的内容部分,具体落实“成长中的我”中培养健全人格和体会生命的可贵,热爱生活,热爱生命,关爱生命。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分,它既是本单元的逻辑起点,也是对学生进行生命教育的的逻辑起点。
教学目标:
1、知识与技能:
了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥妙,感受生命之美;认识世界万物是相互依赖、相互联系的;学会尊重生命、珍爱生命、善待生命;懂得珍惜自己的生命,对自己的生命健康负责,尊重他人的生命和健康;学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
教学目标:
1、学会本课6个生字,会写14个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途等词语。
2、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 教学重点:
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 教学难点:
引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学媒体: 多媒体课件 教学课时:
两课时
第一课时
教学要点:
1、检查生字、新词的掌握情况。
2、整体感知,理清文章脉络,把握主要内容。
3、抓住人物的言行等描写,体会父母两种截然不同的评价以及作者当时心中的感受. 教学流程:
一、板书课题,导入。(3分钟)
1、板书课题——19、“精彩极了”和“糟糕透了”。 学生读课题:
2、(师):读文章要带着问题与思考,才真正有所得。我们的思考先从课题开始。 (1)有什么发现?与以往的课题有什么不同?(反义词、加了双引号)
(2)请你带上动