生命之杯音乐教案

《生命之杯》教学设计

教学目标

1、聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，体会作品的风格。

2、能够参与欣赏、演唱、律动等实践活动，感受节奏、力度等音乐要素让音乐充满动感的作用。

3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。

重点难点

教学重点：积极参与欣赏、演唱等实践活动感受歌曲的风格特点。 教学难点：探索节奏、力度之间的关系。

教学过程

一、导入

播放《生命之杯》片段，用肢体语言带领学生体验音乐。 学生用肢体语言感受音乐。 （激发学生的学习兴趣） 二、分段欣赏

1、聆听B段，引导学生有感情的演唱B段。学生跟琴演唱旋律。 （加入英文歌词唱一唱） 2、给B段打节奏。为B段伴奏。

一组X XX X X X X X X,一组加入手势，同时为B段伴奏。 3、播放A段，引导学生关注节奏，通过打节奏感受音乐。

由关注节奏改为：引导学生从音乐中感受一股强大的推动力量，就像用生命去拼搏的大力神杯。

4、间奏、前奏、尾奏 这一环节删去

5、关注力度，完整欣赏AB段。在B段加入手势和节奏。 1）聆听，关注演奏乐器。

2）解释什么是前奏、间奏、尾奏，比较聆听，他们的演奏乐器。

出示间奏的定义，学生理解，

篇一：生命之线

生命之线

格致初级中学 执教人：徐婕11.27

教学目标：

1．理解“生命之线”的双重含义，学习主人公在困境中生死与共、团结互助的精神

2．了解插叙、对比等表达效果

教学重点：理解生命之线的两层含义

教学难点：体会插叙对文章的表达作用

教学过程：

一、导入

观看登山运动的影片《垂直极限》（让学生初步体会登山运动是一项需要坚韧耐力和顽强毅力的运动）今天学习根据作者的真实经历叙写的文章《生命之线》。

二、整体理解课文内容

1课文主要讲述了怎样一次经历？（请用一两句话简要概述，注意六要素） 1992年，在登山途中，我们被摔落三次在同伴马尔的帮助下最终获救。 2文中仅仅记叙了这一次经历，还有没有其他的经历？

1985年，“我”和 西蒙在爬坡时遇到暴风雪，西蒙割断了联结我们的绳索，“我”因此跌入40米的冰隙里。

3这两次经历重点写了哪一次经历？另一次经历以什么方式来交代？

第二次；插叙：在叙述中心时间过程中为了帮助开展情节或刻画人物暂时中断叙述线索插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。

4 为什么要在此处插入这段叙述？这样写有什么作用？我们先将两次登山运动的异同。

时间 人物 表现 结果

1985 西蒙砍断绳索只身回到基地

1992 马尔就地扎营 为“我”取暖 陪“我”

篇一：观看电影.《生命之舟》有感

观看英雄感人事迹 弘扬抗洪救灾精神

观看电影《生命之舟》有感

电影《生命之舟》以甘肃陇南供电公司黄渚变电班长王金玲、闵兰、方刚、刘小飞，在2010年8月8日舟曲泥石流灾害中，冒着生命危险向黄渚小厂坝铅锌矿送电，勇救78名矿工的真实故事。 7日的夜晚，陇南上空乌云密布，电闪雷鸣，大雨滂沱，忽然122黄小线开关跳闸、重合闸动作不成功，年轻的黄渚变电站值班长王金玲立即将此情况汇报调度员，调度下令122黄小线试送一次，王金铃试送成功。大约一个小时后122黄小线再次报警，开关跳闸、重合闸动作成功。暴雨下线路两次跳闸，长音的报警声让王金铃的心紧了又紧，她带领值班员闵兰到设备区查看情况。她俩打着手电筒到变电站仔细巡视，发现设备运行正常，但是地面上的积水大约有20厘米左右。她迅速返回主控室打电话向当值调度汇报了变电站的险情，根据调度指令，她们密切监视设备和线路运行情况。此时，小厂坝铅锌矿78名下夜班的职工正准备升井，一些人刚走进贯笼（类似电梯），忽然停电了，井下一片黑暗，由于通讯中断，没有调令，强送电可能会致使主变被毁，变电站报废，事关重大！况且此时洪水咆哮肆虐，能否送电成功也是未知，时间不允许她再多想，王金玲咬了咬牙果断的给1

关于神圣几何、生命之花、灵气符号的能量疗愈音乐文章

“ 巧合是上帝保持匿名的方式 ”——爱因斯坦神圣几何Sacred Geometry

“神圣几何是创造的蓝图和所有形式的起源。”

它是一种古老的科学，探索和解释创造和统一所有事物的能量模式，揭示创造能量本身的精确方式。在每个尺度上，每一种自然增长或运动的模式都不可避免地符合一个或多个几何形状。“ 神圣几何的经验对于灵魂的教育至关重要。” 这些模式和规范象征着我们自己的内在境界和意识的微妙结构。“神圣”具有意识的意义和意识深刻的奥秘，而最终的神圣奇迹，也是神性所在。当你进入神圣几何的世界，你开始看到从未见过的奇妙图案。我们的DNA分子，我们眼睛的角膜，雪片，松果，花瓣，钻石晶体，树枝，鹦鹉螺壳，我们旋转的星星，我们螺旋的星系，我们呼吸的空气，并且我们所知道的所有生命形式都是从永恒的几何代码中诞生出来的。观察和思考这些守则使我们能够直视目标，深入智慧的眼界，并将它们概括为“普遍思想”和“宇宙”本身的内在运作。神圣几何是关于转化个人和星球的意识，从二元性进展至合一的意识，也就是爱与慈悲以及心的连结。向直觉敞开并学习宇宙无穷智慧的探险旅程，去了解所见的生命形态从外观、习性的教导，向世界学习，成

幼儿园大班音乐教案：梦之船

活动思路简介

在幼儿音乐教育中注重趣味性已成为大家的共识。在教育实践中，我尝试用童话故事贯穿音乐活动的全过程，融音乐性、知识性、趣味性为一体，让孩子在童话世界里编织音乐。这样做不仅能很好地完成教学目标，而且使幼儿对音乐活动保持了浓厚的兴趣。更重要的是，在培养幼儿的音乐素质方面收效十分显著。

活动目标

1．引导幼儿用正确的呼吸及歌唱方法，表现出歌曲中连与跳的演唱形式，能较流畅地吟唱出歌曲。

2．学唱并唱准c大调音阶,能区分三种高音及节奏型,初步认识四种音符。

3．在优美的旋律及故事的陪衬中，激发幼儿的想像力和创造力。

活动准备

钢琴、磁带、撞钟、节奏型和音符的卡片，《梦之船》和《三个小矮人》歌片。

活动过程

1．幼儿在活动室门口等侯，音乐响起(圣桑的《天鹅》)。

(教师旁白)在一个幽静的湖边，有一只美丽的小天鹅，正在轻轻地拍着它的翅膀，慢慢地跳着舞，因为这个夜晚实在是太美了。

2．幼儿随音乐进入教室，轻轻入座，音乐渐弱。

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(旁白)“啊!这儿的空气太好了!”小天鹅高兴地叫着，紧接着就深深地吸了口气，然后又慢慢地将它呼了出来。它一共吸了三次，呼了三次。

3．气息练习，慢吸慢吐三次。(旁白)“y a—yｏ一y i一”，小天鹅

小学音乐教案—— 《对鸟》年级：小学四年级上册 课型：综合课 课时：一课时 一、 教学内容：

1、 乐清民歌《对鸟》 2、 介绍山歌及特点 3、 创编歌词及表演 二、 教学目标 1、 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。 2、 分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。 三、 学重点难点

重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。 难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词 四、 教材分析：

由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。 五、 教具准备

录音机 幻灯片 大歌纸 道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山） 六、 教学过程 （一）组织教学

1、 学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。 2、 师生问好。

设计意图：创设情景，营造气氛 （二）基本教学 1、导入新课

师：同学们

生命不能承受之重

作者：傅 聪

来源：《视野》2004年第04期

不忍卒读话家书

〖钢琴音乐，旁白〗“亲爱的孩子，你走后的第二天就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没有一天不想你，每天清晨六、七点就醒了，翻来覆去睡不着，也说不出为了什么。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期，这幸福不知应该向谁感谢。我高兴的是我多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独。我从你身上得到的教训恐怕不比你从我身上得到的少，尤其近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中，学得了忍耐，学得了说话的技巧，学到了把感情升华。”

刚才电视画面上这段非常深情的家书是父亲写给我的。我记得，那是我在波兰留学的时候第一次回国，大概是1956年吧。那些日子跟家里人总有说不完的话，跟我爸爸简直就是促膝长谈，每晚都有各种各样的题材，谈也谈不完。

十三岁以前，我在上海。此后到十七岁在昆明，三年多浪子生涯——一个人在昆明。我从昆明回到上海，才真的下定决心学音乐，也就是在那个时候和父亲有了一定的朋友关系。与父亲的这种朋友关系倒不是从国外回来才有的，或者说出国以后就有什么明显的变化。那是一个逐

生命不能承受之重

作者：傅 聪

来源：《视野》2004年第04期

不忍卒读话家书

〖钢琴音乐，旁白〗“亲爱的孩子，你走后的第二天就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没有一天不想你，每天清晨六、七点就醒了，翻来覆去睡不着，也说不出为了什么。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期，这幸福不知应该向谁感谢。我高兴的是我多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独。我从你身上得到的教训恐怕不比你从我身上得到的少，尤其近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中，学得了忍耐，学得了说话的技巧，学到了把感情升华。”

刚才电视画面上这段非常深情的家书是父亲写给我的。我记得，那是我在波兰留学的时候第一次回国，大概是1956年吧。那些日子跟家里人总有说不完的话，跟我爸爸简直就是促膝长谈，每晚都有各种各样的题材，谈也谈不完。

十三岁以前，我在上海。此后到十七岁在昆明，三年多浪子生涯——一个人在昆明。我从昆明回到上海，才真的下定决心学音乐，也就是在那个时候和父亲有了一定的朋友关系。与父亲的这种朋友关系倒不是从国外回来才有的，或者说出国以后就有什么明显的变化。那是一个逐

第一单元 快乐的do re mi

第一课时

教学内容：学唱歌曲《快乐的do re mi》，识记do re mi三个音。

教学目标：演唱歌曲《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi。

教学重点：演唱歌曲《快乐的do re mi》 教学难点：认识和演唱音符do re mi。 教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

一、听唱歌曲《快乐的do re mi》 １、听赏歌曲

（１）听录音范唱《快乐的do re mi》 （２）请你跟琴唱一唱这三个音。

（３）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi。 ２、听唱法演唱歌曲

（１） 轻声读歌词第一段

（２） 听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。 （３）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。 “演唱”四分休止符时，可用手势动作代替

（４）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。

（５）全体演唱全曲二至三遍 二、音乐游戏

１、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。 ２、跳房子游戏 三、演唱歌曲

１、再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。

２、表演唱或

编号：11

本 科 课 程 论 文

课程名称： 史记研究

论文题目： 生命不能承受之重 ——解读《李斯列传》选段 任课老师： 俞樟华 学院： 人文学院 班级： 中本061班 学号： 06010134 姓名： 吴黛仪 成绩：

生命不能承受之重

——解读《李斯列传》选段

姓名：吴黛仪 班级：中本061班 学号：06010134

胡亥既然高之言，高曰：“不与丞相谋，恐事不能成，臣请为子与丞相谋之。”高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩，未有知者也。所赐长子书及符玺皆在胡亥所，定太子在君侯与高之口耳。事将何如？”斯曰：