小学低段识字教学策略研究申报表

小学低段识字教学策略研究 第一部分 课题的研究背景

学习汉字不仅能获得知识，更能传承中华民族的优秀文化；学习汉子不仅是技能的体现，更是一种习惯和品质的培养，人生聪明与否可以从识字看出端倪；学习汉子是学习语文的起点，同时也为学习其它学科作好了铺垫。小学一、二年级是识字的重要阶段，低年级识字量不足，将严重影响今后读写能力的提升，影响语文教学的质量。识字的目的是为了阅读和写作，为学生以后广泛地阅读打好基础，为学生练习写作铺路搭桥。由此可见，识字的重要性不言而喻。

一、顺应时代变迁

21世纪是信息化时代，有所成就的人都会善于捕捉有用的、及时的信息资源，而一个人获取信息的主要途径便是阅读。阅读的基础必须有识字量作支柱，识字量大了，阅读才能获取更多有价值的信息，才能有高质量的表达。因此，从小打好识字基础，将来才能有效阅读，才能善于发现，勇于创新，顺应世界的变化。

二、《新课标》作指引

《小学语文课程标准》明确提出了小学各个阶段的识字要求，让学生喜欢上汉字，有主动识字和写字的意愿，还明确提出各个阶段的识字目标。同时，对写字也提出了要求，养成良好的写字习惯，体会汉字的美妙。作为新时代的人民

教师，我们应该以《新课标》为指引，关注低段小学生的识字教学，关注学生

陕西省中学课题研究结题报告

“中学数学课堂教学板书”的探究与反立项号 课题研究起止时间 负责人 结题报告 关键词 课题名称 思 2011.9——2013.4 所在单位 中学数学、教学板书 精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可或缺的手段。板书是微缩的教案。板书的内容要精，要对课堂教学起画龙点睛的作用，而忌“多”，忌“滥”。 板书的视觉要美，要求字迹要清楚工整，强调板书的美育意义。板书设计不仅要简单地平面化地浓缩再现所要讲授的内容，而且更要深入到所要讲授内容的内部世界，从其外在结构形式，内在组织构成入手，找出内在结题 报告 摘要 逻辑联系和关系，以此全方位地展示教学内涵，达到深化教学强度，强化教学效果。课堂板书要有严谨的条理性、层次性、和整体性、系统性。板书必须经过精心设计，是提高授课实效的必然要求，也是授课者应具有的起码素质。板书设计最忌千篇一律，平淡无奇。 精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可或缺的手段。基于教材自身内容的明确性、结构的条理性进行摘录提纲，通过简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识。在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。这种板书设计方法

陕西省中学课题研究结题报告

“中学数学课堂教学板书”的探究与反立项号 课题研究起止时间 负责人 结题报告 关键词 课题名称 思 2011.9——2013.4 所在单位 中学数学、教学板书 精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可或缺的手段。板书是微缩的教案。板书的内容要精，要对课堂教学起画龙点睛的作用，而忌“多”，忌“滥”。 板书的视觉要美，要求字迹要清楚工整，强调板书的美育意义。板书设计不仅要简单地平面化地浓缩再现所要讲授的内容，而且更要深入到所要讲授内容的内部世界，从其外在结构形式，内在组织构成入手，找出内在结题 报告 摘要 逻辑联系和关系，以此全方位地展示教学内涵，达到深化教学强度，强化教学效果。课堂板书要有严谨的条理性、层次性、和整体性、系统性。板书必须经过精心设计，是提高授课实效的必然要求，也是授课者应具有的起码素质。板书设计最忌千篇一律，平淡无奇。 精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可或缺的手段。基于教材自身内容的明确性、结构的条理性进行摘录提纲，通过简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识。在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。这种板书设计方法

成果类型：论文 模式：无 学科：语文

浅谈小学低段学生识字

教学有效性策略

作者：王 乐

单位：昌吉市硫磺沟镇中心学校 联系电话：13565624147

浅谈小学低段学生识字教学有效性策略

2011版的《义务教育语文课程标准》中指出：小学阶段认识3500个左右常

用汉字，其中小学1-2年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。由此可见，小学第一学段的识字量约占小学识字总量的50%。这对小学生来说，识字是学习语文知识的重要内容之一，是小学低年级的学习重点，也是提高阅读能力的基础。当然，如此大的识字量对于才进入小学阶段的他们来说是恐怖的，如果老师没有用多种方式来引导学生识字，那么孩子在识字学习中慢慢就会对识字失去兴趣。小学低段是孩子识字的黄金时期，教育教学必须抓住这一时期激发孩子识字兴趣，提高识字能力。那么，在教学中如何激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，我在这方面做了一些尝试，收到了较好的教学效果。 一、转变观念，突破“教”与“学”的封锁线

传统的课堂教学，大都是老师教一个生字，学生学一个生字，这是一种过于被动、灌输知识的教学方式。这样忽视了学生的主观能动性，把学生当成被动接受的客体，

小学中年级识字教学策略研究

只有熟练掌握了大量汉字，学生才能得以顺利地进行听、说、读、写等相关的语文学习活动。因此，识字教学应当是小学语文各个阶段的教学重点之一，中年级语文教学同样不例外。那么，何种策略的有效运用才能保证取得高效率、高质量的识字教学效果呢？以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就小学语文中年级识字教学的有效策略展开初步分析与探讨。 一、开展识字游戏，激发学生的识字兴趣

小学生性格活泼，爱动爱闹，因此，他们会热衷于各种形式多样、内容丰富有趣的课堂游戏。这一情况不仅适用于低年级的小学生，也同样适用于中年级的学生。因此，小学语文教师在开展识字教学时，可结合实际情况融入一定的课堂游戏，但难度相对低年级来讲要稍稍加大。笔者通过实践调查发现，灵活开展识字游戏，有利于调动学生的识字学习兴趣。

例如，在学习“甜”“斗”“卡”等汉字时，笔者就带领学生进行了“我为汉字编谜语”的课堂小游戏，这时，具体的游戏规则变成了：学生要展开想象为所学的汉字创编朗朗上口的谜语。这一新颖、别致的游戏形式使学生的识字热情充分调动起来，他们纷纷根据自身的认知经验，为上述汉字创编了不同的谜面。如，有的学生将“甜”字的谜面设定为“舌头舔甘蔗”，有的学生将

浅谈小学语文低年级识字教学的策略

【摘要】识字教学是一门看似简单，其实博大精深的学问，如何解决低年级识字教学难的问题成了当前语文改革中的一个焦点。本文从“通过联想记忆识汉字、在游戏中识字教学、在生活中认识汉字”等几方面阐述了小学语文低年级识字教学的策略。 【关键词】小学语文 识字教学 策略

识字教学是一门看似简单，其实博大精深的学问，是语文教育的基石，因此，如何解决低年级识字教学难的问题成了当前语文改革中的一个焦点。新课标对第一学段（一至二年级）的识字要求是“认识常用汉字1600—1800个”，和以前大纲识字的要求相比，提高了认识数量。新课标还告诉我们，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”在新的教学要求下，把握识字教学方法是关键。

一、遵循汉字规律，联想记忆

不同年段识字教学的难点各不相同。对于低年级儿童，他们所学的是常用汉字，因此，识字教学的难点是非字音与字义，而是引导其掌握汉字的构字规律，培养其自主识字的能力。 1、对于简单的象形文字，运用图、形结合的方法

低年级的学生，常碰到简单的象形文字的认识。在识字教学中，教师可以根据汉字的构字规律引导学生，突破难点。对于简单的

中国机械工程师资格认证管理体系文件6-3 2007-2 版

申报号：

机 械 工 程 师 资 格 认 证

申 请 表

单 位： 姓 名： 申 请 类 别： 申 请 时 间：

机械工程师

年 月 日

中 国 机 械 工 程 学 会 制

中国机械工程师资格认证管理体系文件6-3 2007-2 版

填 表 说 明

1．本表请用计算机填写，各项内容用宋体5号字填写。 2．照片为本人近期彩色2寸证件照片。（另附同底板照片1张） 3．本表采用A4纸正反面打印并按样本格式装订，一式三份。 4．请有关部门、人员分别在三份申请表上签字盖章。

5．表五“主要技能工作总结”一栏内容要能体现出本人的实际技能水平（具体

见机械工程师或专业工程师技能要求）。每项不能空缺。 6．表八必须由本人亲自签字。

7．表九“项目所在部门意见”一栏须由

附件3：

郴州市第四届小学科学教师实验创新大赛申报表

姓名 胡婕 性别 女 年龄 蓼江中心完小 空气占据空间吗 22 学历 教龄 本科 职称 工作单位 参赛实验名称 电话 15273505232 教科版 三年级 所属教材 版本和年级 实验设计目的： 实验操作简单，能让学生可以形象直观的了解到空气占据空间，实验具有趣味性，激发学生的好奇心。同时让学生增加对科学的兴趣，形成正确的科学态度和科学作风。 实验所需器材： 装着水的水槽、带有紫色的矿泉水瓶、玻璃管、塑料管、橡皮塞、注射器、乒乓球、带盖去底的矿泉水瓶 实验创新原理与特点： 创新原理：空气占据空间 创新特点：1、带有玻璃管及塑料管的橡皮塞代替橡皮泥，增加密封性。推拉注射器代替嘴向瓶内注入空气。 2、去底带盖的矿泉水瓶代替被子，乒乓球代替纸巾，避免杯子竖直倒扣入水槽过程中，纸巾掉下来的不足。 学校推荐意见： (盖 章） 2014年 月 日 县市区教育局意见： （盖 章） 2014年 月 日

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（注：有关内容可另附页说明。）

附件４：

郴州市第四届小学科学教师实验创新大赛

教 案 体 例

一、实验课题名称

二、参赛教

安徽省六潜高速公路建设项目

分部、分项工程开工申报表

合同号：YJ1–05 承包人：中铁五局三公司沿江高速经理部 编号：U5-P1-S1

U5-P2-S1 K29＋168至 朱冲隧道中导坑 工程名称 起讫桩号 开挖及锚喷支护 K29＋235 开工日期 2004年10月7日 材 料 试 验 机械设备 施工组织及劳力安排 征地拆迁 进度计划 计划工期 18天 施 工 准 备 情 况 海螺牌水泥（甲供）Ф22、Ф20、Ф8钢筋（产地马鞍山甲供）H150型钢（产地山东莱芜） 中砂（南陵弋江砂场）碎石（繁昌徐岭） 各项试验已完成，详见后附试验报告 施工设备均已进场，满足施工需要，详见附表 详见施工方案 已完成 开工：2004年10月7日 竣工：2004年10月25日 其它说明：朱冲隧道中导坑开挖及锚喷支护已满足开工条件，请求准予开工。 附 件 承包人项目经理(签名)： 1.施工前准备试验资料； 2.各类配合比批复； 3.施工方案简要说明； 4.施工图审查批复单 __

附件3：

郴州市第四届小学科学教师实验创新大赛申报表

姓名 胡婕 性别 女 年龄 蓼江中心完小 空气占据空间吗 22 学历 教龄 本科 职称 工作单位 参赛实验名称 电话 15273505232 教科版 三年级 所属教材 版本和年级 实验设计目的： 实验操作简单，能让学生可以形象直观的了解到空气占据空间，实验具有趣味性，激发学生的好奇心。同时让学生增加对科学的兴趣，形成正确的科学态度和科学作风。 实验所需器材： 装着水的水槽、带有紫色的矿泉水瓶、玻璃管、塑料管、橡皮塞、注射器、乒乓球、带盖去底的矿泉水瓶 实验创新原理与特点： 创新原理：空气占据空间 创新特点：1、带有玻璃管及塑料管的橡皮塞代替橡皮泥，增加密封性。推拉注射器代替嘴向瓶内注入空气。 2、去底带盖的矿泉水瓶代替被子，乒乓球代替纸巾，避免杯子竖直倒扣入水槽过程中，纸巾掉下来的不足。 学校推荐意见： (盖 章） 2014年 月 日 县市区教育局意见： （盖 章） 2014年 月 日

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（注：有关内容可另附页说明。）

附件４：

郴州市第四届小学科学教师实验创新大赛

教 案 体 例

一、实验课题名称

二、参赛教