听书小说免费听

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值得一听的有声小说

标签:文库时间:2025-02-15
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值得一听的有声小说

1. 演播精品9个(原作和演播俱佳): 故土[演播 牟云 刘纪宏]

风流才女石评梅传[演播 牟云 刘纪宏] 穆斯林的葬礼[演播 孙兆林] 神秘岛[演播 王刚] 荆棘鸟[演播 牟云 董浩] 亡魂鸟[演播 李野墨 李慧敏] 白鹿原[演播 李野墨] 抉择[演播 张家声] 亮剑[播讲 易峰]

听了上述作品 你会明白演播和播讲之间的区别。这些演播者有很多曾是从事话剧的演员或影视解说。这些至少10-20年内还是精品。

2. 推荐都市情感小说----近期演播佳作(原作一般,播讲很好) 女同志[演播 田洪涛] 芥末男女[演播 晓晏] 中国式离婚[演播 孙阳 浩然] 华都[播讲 易茗 玄荥] 唐山绝恋[播讲 江枫 齐芳]

2006年末和2007年初,在网上出现如下一些有影响的小说的有声版:

1.2006年末专家读者评选出的4部好书 笨花[铁凝](2006年末专家推荐) 伊人伊人[梁晓声](2006年末专家推荐)

新结婚时代[王海鸰][多个有声版本](2006年末读者评出) 妻祸[高和](2006年末读者评出) 2.都梁小说3部曲 全部出现有声版。

3.金庸小说非朗读版(非粤语):笑傲江湖[周震], 神雕侠侣[易峰],射雕英雄传[张文星],书

明湖居听书教案

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欧地、红海

《明湖居听书》教案

执教:佘山学校 雷沁怡

【教学目标】

1、通过朗读,感受说书场面和白妞说书的高超技艺;

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法,领会它们在文中的表达效果;

3、揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。

【教学重点】

1、从正面和侧面描写两方面烘托人物形象;

2、品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。

【教学难点】

理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。

【学前准备】

1、熟读课文,扫除生字词障碍。

(要求:查字典或运用课文下面的注解解释词语,并给加点的字注音。) 鹗 气味 铮铮鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏贴 恍如 骋 ..........余音绕梁 戚戚 ..

2、有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、上课之前,老师给大家讲一个小故事。

传说春秋战国时代,韩国有个名叫韩娥的歌唱能手,闻名全国。有一年,韩国突然爆发狂风暴雨,洪水决堤,巨浪冲天,把田园、房屋都冲毁了,百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难,投奔齐国。途中盘缠用尽,一路饥饿,断粮已好几日了。于是,她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转,可谓登峰造极,深深打动了听众的心弦。以至

《明湖居听书》导学案

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课题 明湖居听书 课型 新课 课时 第1课时 学1、学习场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。 习欣赏对演唱艺术的形象化的描绘,学习作者用生动的感受和形象的比喻表现人物的目2、标 方法。 重重点:教学目标中描写人物的方法 难难点:提高学生描摹音乐的能力 点 教 学 过 程 课 1、查找作者资料 前 延 2、查找《老残游记》的故事梗概 伸 情景创设 互 动 展 示 一、交流搜集的资料 二、【正音正字】 鹗 髻 鏦 棰 羯 遽 皓 熨 霍 【积累词语】 抑扬顿挫 入耳动心 不绝于耳 粗布衣裳 毫无分别 鸦雀无声 暗暗叫绝 千回百折 轰然雷动 余音绕梁 三日不绝 三、引导学生理清文章结构: 引导学生按照时间顺序,台上、台下的反应来理清结构: 本文结构图: 时间: 次日九点钟以后 地点: 明湖居 人物: 老残、众多听众、艺人、歌女( 黑妞、白妞) 事件: 听书( 唱书) . 听书前: 台上: 空洞

我与经典同行征文--且听书吟

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我与经典同行征文 且听书吟

谁念西风独自凉 萧萧黄叶闭疏窗 沉思往事立斜阳 被酒莫惊春睡重 赌书消得泼茶香 当时只道是寻常 《浣溪沙》纳兰容若

喜欢在宁静的午后,冲上一杯优乐美红豆味的奶茶,慵懒地卧在沙发上;喜欢边饮着能让空气中飘荡相思的奶茶,一边听着那首单曲循环的曲子《听见蓝山的味道》;喜欢彩色泡沫般的音符在心田上尽情游弋时,拿一本书来读。不需要使用任何华丽的词藻,像菩提般遥远、空灵就好。不需要添加多少加仑的催泪剂,像巷弄般真实、质朴就好。可以是纯粹而又感性的诗集,也可以是深刻而又隽永的随笔……

也许是我喜欢地太文艺,又不免有些小资。我明白尽管这样的生活舒适唯美,但铮铮的现实往往与想像相悖。在现实面前,我们都是小小蜉蝣、渺渺一粟。没有谁能够一如既往的笑靥如花,也没有谁能够一如既往的被掌声和鲜花相拥着。理由很简单:因为现实。现实会在人毫无感觉的情况下为他们铐上青黑色发着霉味的锁链,不需要人们拼命挣脱,随着时间的移位,已经深深勒进肌体,麻痹的人们却不感到任何痛苦,就如同现在的人不顾一切当上房奴要学会开车要给孩子最好的教育却脸带微笑说自己不

累。现在的人们啊,都害怕失去,觉得失

聆听书的轻唱作文600字

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书,无处不在,书香,无处不有。书香萦绕在我的心底,一缕一缕编织成长的脚步,悠悠地,发出醉人的馨香

那知识的种子在心中悄悄、悄悄地萌芽

小时候,那一系列童话是多么令人陶醉。《灰姑娘》中仙女出现时是多么梦幻,令人兴奋;《卖火柴的小女孩》里小女孩身无分文在大街上卖火柴又叫我不禁心生怜悯之情。

渐渐地,那童话己对我失去以往的吸引力,我又迷上了小说。

《清水河》流水弹出了宋词的美妙而凄凉的结局;《向阳而生》又让我为那些有缺陷的孩子流下滴滴泪珠;《说好要回家》那一对对失散的母女重逢又多么令人感动。

慢慢地,知识的嫩芽钻出了我幼小的心灵,正在悄悄、悄悄地开出鲜嫩的花苞。

时光荏苒,我告别了蕴意深刻的小说。作文《红楼梦》中黛玉的葬花在空中为她哭泣不经意间,冰凉的泪珠从我脸上缓慢而快速地落下。

花苞在四大名著的滋润下出来了,粉中带红、将要开出盛艳的花儿。

年岁增长,那附有图案的四大名著再也不能吸引我的眼球,渐渐地我更青睐于娓娓动听的诗歌、优美感人的散文。那纯文字文学著作如甘霖雨露般滋润了我干涸的心田;冰心的《山中杂记》写了冰心去美国留学时漫游的记录,充满了浓郁的思乡之愁。

与书走过的每一分钟,难过,有伤感的泪水;开心,有会心的微笑;与书走过的每一分钟,失望,给予人清风般鼓舞;开

听雨,关于听雨的作文

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篇一:关于描写听雨的作文500字

关于描写听雨的作文500字 四川省屏山县学苑街小学六(2)班 王秦峰 先

听见的是声音,从幽静的山谷里传来,从遥远的森林里传来——轰隆隆,轰隆隆。雨,来了。 像一千个诗人在云头吟咏,声音神奇地从四面八方飘然而起,逐渐响亮起来,由远而近,由远而近。 丝丝入扣的音符是如此紧扣相连,又是那么飘逸,犹如作曲家稍纵即逝的灵感火花,好似辽远的古战场隐隐鼓鸣。你的歌声缓缓升入云霄,然后弥漫在夜色中,划破时空界限,与人们的心灵连接。一时间,从心底漾起无数支曲子,和着你的声音在我耳畔奏鸣。 我的胸中顿时充溢着万丈豪情。极目远眺,视野的尽头是一艘威风八面的战船,船头站着手持利剑、头戴金盔的武士,正指挥他的船员奋力前行。 如果把你比作一篇散文,那是因为你唯美;如果把你比作一首小诗,那是因为你飘逸;如果把你比作一首童谣,那是因为你充满了童趣。时间一分一秒地流去,你依旧低吟着,颇有李白的豪放,又有柳永的婉约,无所顾忌,激情四射。 不知在什么时候,雨悄悄地停了。风,也屏住了呼吸,山中一下子变得非常幽静。远处,几只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着雨中沐浴的欢悦。 假如山中的绿树被砍伐一空,假如人们正在把这座山变成采石场,

那么,即使有一场

小说家谈小说

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小说家谈小说

教学目标

1、学习小说鉴赏的基本方法,尝试写评论小说的文章。 2、发现《百合花》中细节描写,说出它的巧妙之处。

3、理解小说《百合花》的思想内容,学会分析小说中感人的人物形象。 4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。 教学重点

1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。 2.分析小说中的形象。

3、把握评论的主要观点,学习小说评论的写作方法。

教学难点

1、理解茅盾先生对小说的评论观点。

2、学习小说鉴赏的基本方法,并加以运用。

学法指导:如何阅读小说

(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。 (二)熟悉并分析故事情节。

(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 知识盘点

回忆小说的有关知识,思考下列问题:

1、什么是小说?

2、小说包括哪些要素? 3、如何阅读小说?

小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写,来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说,与阅读一般的记叙文有很多相似之处,但同时还应注意几点不同之处。 指点迷津

(1)分析小说中的人物,尤其要重点

《听潮》

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篇一:赏析听潮

赏析《听潮》

《听潮》是鲁彦的一篇又优美的写景抒情散文。再在行文中,作者用多种修辞手法,绘声绘色地把海潮的声音、情态描写得淋漓尽致,构成了一幅壮美的海韵图。特别是其中的博喻手法运用,使文章更加鲜明,摇曳多姿。

作者抓住大海上特有的景物从听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度,多方位描绘海潮的。作者为了将景色写得生动细致,层次丰富,对大海在静态和动态是的景象进行了细致的观察,用多种描写方法,全方位地展现了大海的魅力。比如课文在行文节奏上,时而舒缓平静,充满柔情,表现了大海优美的境界和诗情画意的风光;时而雄壮激越奔流,表现了大海磅礴的气势和状观场景。

这篇文章更反映了我们的人生。有时海潮十分平静,就像我们的人有时一帆风顺,有时海潮上下起伏,也像我们的人生有时坎坎坷坷,和我们的人生一样有起有落,我认为与其说是作者写听潮,还不如说是作者在用海比喻我们人生的有起有伏,这真是用得十分巧妙,让我十分的感叹啊!

作者抓住大海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时,声音、情态的不同,感受的不同,运用拟人、比喻等修辞手法,以“听”为中心,用细腻的笔触,从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度,依次描绘出海睡图、海醒图、海怒图,具有音乐美,意境美,突出了“海的美,海的伟大”这一中心。

听雨

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篇一:《听雨》阅读附答案

阅读。

听雨

(1)听雨是一种享受——心灵上的无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受。

(2)有雨的日子,我就听雨。

(3)听春雨的_______,听夏雨的_______,听秋雨的_______,听冬雨的_______;听雨的低语,听雨的轻诉,听雨的呜咽,听雨的微笑,听雨的吟唱,听雨的呐喊,听雨的怒吼。

(4)“天街小雨润如酥。”那是怎样的一种雨啊!一种甘润如酥,“润物细无声”的初春细雨。那又是怎样的一种雨声啊!一种无声似有声,有声更似无声地在心中奏成一曲优美的歌的是具有春之魅力的温柔雨声!仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语,又似绿叶吻着花瓣的柔情。

(5)春雨是柔情,夏雨则是豪放而不拘一格。

(6)它有时心平气和,温情脉脉;它有时怒气冲冲,喊叫连天。于是便有了晴天小雨,于是又有了“黄梅时节家家雨”,于是还有了倾盆大雨,于是更有了铺天盖地的暴雨。这就是夏雨——一种淋漓尽致无所畏惧的雨!

(7)听着夏雨,才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌!

(8)秋雨,原该是一种婉约的风韵,但在 那已飘过的秋雨中,却染透了无穷的哀怨、孤寂与挥之不去的满笔愁绪。

(9)“哪堪细雨新秋夜,一点残灯伴夜长。”秋夜残灯明灭,细雨缠绵,该是一份何等凄婉的哀怨和忧

小说家谈小说

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小说家谈小说

教学目标

1、学习小说鉴赏的基本方法,尝试写评论小说的文章。 2、发现《百合花》中细节描写,说出它的巧妙之处。

3、理解小说《百合花》的思想内容,学会分析小说中感人的人物形象。 4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。 教学重点

1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。 2.分析小说中的形象。

3、把握评论的主要观点,学习小说评论的写作方法。

教学难点

1、理解茅盾先生对小说的评论观点。

2、学习小说鉴赏的基本方法,并加以运用。

学法指导:如何阅读小说

(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。 (二)熟悉并分析故事情节。

(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 知识盘点

回忆小说的有关知识,思考下列问题:

1、什么是小说?

2、小说包括哪些要素? 3、如何阅读小说?

小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写,来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说,与阅读一般的记叙文有很多相似之处,但同时还应注意几点不同之处。 指点迷津

(1)分析小说中的人物,尤其要重点