人教版初中化学课后答案

初中化学课程标准(修订稿)

第一部分 前 言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

一、课程性质

义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源

课后达标训练/训练·提升作业

【基础达标】

1.将少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，不能得到溶液的是( ) A.蔗糖 B.氯化钠 C.面粉 D.高锰酸钾 2.在工农业生产中，许多化学反应都要在溶液中进行的主要原因是( ) A.便于观察现象 B.溶液间的反应不需加热 C.水是反应的催化剂

D.溶液中分子或离子接触充分，反应速率快

3.关于溶液有如下说法：①溶质只能是固体；②溶剂一定是水；③一种溶液中只含一种溶质；④溶质一定是以离子的形式存在于溶剂中。其中错误的是( ) A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④

4.洗涤在生活、生产中不可缺少。下列洗涤方法中利用了乳化原理的是( ) A.用自来水洗去蔬菜上的泥土 B.用洗洁精洗去餐具上的油污 C.用酒精洗去试管中的碘 D.用稀盐酸除水垢

5.下列实验现象或结论的描述中错误的是( ) A.碘易溶于水

B.高锰酸钾几乎不溶于汽油

C.水和植物油混合后用力振荡可形成乳浊液

初中化学

D.乙醇能与水互溶

6.小琪同学往如图所示的烧杯中加入一种

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

S

初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。

难点剖析

S

初中化学课堂教学优化初■探洪勇志随教着学改革的断不深，化那依靠增种加课时，来完成学教务任，提高学教质量的法做，显是然违背教了学律规，利于生学全的面发展，碍 高全提民族质素 不妨一这总目标的实现减。轻学生的课负业担 ,高教学 提质，量必以提高须课教学效率和质量为堂中。心 课教学堂是整个学教工作的核心，堂教学应 课抓好每一该环个。节 教学目、的务任明确 具初体中学教化学化是教育学的启阶段。要蒙贯全彻面发的方展，针眼于着高提全民的素质，以化学族基要础识知育教生学，养培生的基本学能和技力，能为学生加社会主义参设建和进一学步习打基础好化学与社，生活、会产有生着广泛联系的，于 我实国现工业 对、农、国防和业学技术现代科具有重要化的作。 教用师 织一组堂课，先 要根教据学纲、大材和 首学教实生际确定，教学目的任和务。教目的任学是务学教的纲，学目的教务一任要体具确明，要全二恰面当，在知识技方能面确明哪应些该解理，哪些该应掌。

一、初中化学课堂教学设计

1．开启化学之门----多彩的化学

〔知识目标〕

1.认识化学所研究的对象；

2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念来判断一些典型的物理

变化和化学变化；

3.初步了解物质的物理性质和化学性质；

4.通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学

的自觉性和积极性。 〔科学素养目标〕

通过物质是客观存在的、是不可灭的，只能在一定的条件下相互转化的道理，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福人类的教育。 〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用 〔课型〕实验探究、总结、应用课 〔教学用时〕1课时

〔实验器材〕试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡

皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴等；

氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。 〔教学过程〕

表演魔术，引入新课：（魔术操作）1.“顿变鲜血”（氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色）；2.“魔棒点灯”；3.“烧不坏的手帕”

学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。

第一章 物质结构基础

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2. (1) 3d；n=3, l=2, m=0,±1, ±2，共5个轨道，每一轨道至多两个电子，即：3,2,0, ±1/2；3,2,1, ±1/2；3,2,-1, ±1/2；3,2,+2, ±1/2；3,2,-2, ±1/2； (2) 4s；n=4, l=0, 即4,0,0 (±1/2)；

(3) 氧原子中的4个p电子：n=2, l=0, m=0, ±1, 即2,1,0, ±1/2；2,1,1, +1/2(或-1/2)；2,1,-1, +1/2(或-1/2)；

(4) 4s1电子，4,0,0,+1/2或4,0,0,-1/2。

3.根据周期数、族序数和主、副族规律： （1）第3周期，零族，主族；（2）

《煤化学》习题与思考题参考答案 绪 论

1 煤炭综合利用有什么意义？

答：煤炭综合利用是指煤的非燃料利用，开展煤炭综合利用 （1）有利于合理利用煤炭资源，提高经济效益

我国煤炭资源丰富，煤种齐全，不仅可以作燃料，也适用于许多其它工业用途。如果以 煤炭作为燃料的价值为 1，则加工成煤焦油能增值 10倍，加工成塑料能增值 90倍，合成染

料能增值 375 倍，制成药品可增值 750倍，而制成合成纤维增值高达 1500倍。 （2）有利于减轻污染，保护环境

开展煤炭的综合利用是消除公害、保护环境的有效途径，煤炭加工所产生的煤灰、煤渣 废气、废液都可以得到合理的处理和利用。

（3）有利于煤化工与石油化工互相依存，共同发展

煤炭资源与石油资源相比要大得多，从长远观点看，发展煤炭资源的综合利用就显得尤 为重要。以这种煤作为原料可以得 到很多石油化工较难得到的产品，如萘、酚类等，从煤 中可以独特地制得一些带有五环的化合物如茚、苊，以及三个芳香环以上的化合物，如蒽、 菲、芘、苊蒽、晕苯等稠环化合物。另外，煤炭可以生产大量的烯烃和烷烃制品以补充石油 原料的不足。

2 煤炭综合利用有那些工艺方法

答：煤炭综合利用的主要工艺方法有

一、初中化学课堂教学设计

1．开启化学之门----多彩的化学

〔知识目标〕

1.认识化学所研究的对象；

2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念来判断一些典型的物理

变化和化学变化；

3.初步了解物质的物理性质和化学性质；

4.通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学

的自觉性和积极性。 〔科学素养目标〕

通过物质是客观存在的、是不可灭的，只能在一定的条件下相互转化的道理，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福人类的教育。 〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用 〔课型〕实验探究、总结、应用课 〔教学用时〕1课时

〔实验器材〕试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡

皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴等；

氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。 〔教学过程〕

表演魔术，引入新课：（魔术操作）1.“顿变鲜血”（氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色）；2.“魔棒点灯”；3.“烧不坏的手帕”

学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。

人教版新课标初中化学教材目录

九年级上

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元 走进化学世界

课题1 物质的变化和性质

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课题3 走进化学实验室 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 课题2 氧气 课题3 制取氧气

实验活动1 氧气的实验室制取与性质 第三单元 物质构成的奥秘 课题1分子和原子 课题2 原子的结构 课题3 元素

第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成

课题4 化学式与化合价 第五单元 化学方程式

课题1 质量守恒定律

课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火

课题2 燃料的合理利用与开发 实验活动3 燃烧的条件

附录Ⅰ初中化学实验常用仪器和药品取用规则 附录 Ⅱ 相对原子质量

附录Ⅲ 部分名词中英文对照表 元素周期表

九年级下

第八单元 金属和金属材

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比喻——让初中化学课堂教学更精彩

作者：林桑

来源：《新课程学习·上》2014年第01期

摘 要：在初中化学教学中运用生动的比喻将高深的理论知识简单化，将机械的知识形象化，使化学知识更加生动，贴近生活，有利于提高学生学习化学的兴趣。 关键词：比喻；课堂教学；教学智慧；学习兴趣

我国古代最早的一部教育专著《学记》中说“君子之教，喻也”。喻就是比喻，大致说来，比喻，就是打比方，其主要作用有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事物加以说明，便于人们深入理解。初中化学是启蒙教学，学生刚开始接触化学，在课堂教学中有不少基本概念和抽象的理论知识往往令学生困惑不解，令教师束手无策。上课时，恰当运用比喻教学法，将抽象、费解的教学内容转化成生动、浅显易懂的知识加以讲解，可以加深学生对概念的深入理解，提高学习效果，达到事半功倍的教学效果。

一、运用比喻实施“双基”教学，可以理清概念，能使复杂的化学内容简单化

教学案例1：为了使学生掌握金属与盐发