班主任工作创新艺术100招

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班主任工作艺术

标签:文库时间:2025-02-16
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学 校:

教 师:

秦桥中心学校柳 红 叶

班主任工作艺术

内容摘要:班主任要具有应有的工作艺术,才能够营造出一个良好的班级学习氛围,

才能够更好地促进学生各个方面的健康发展。

关键词: 工作艺术 班级管理

工作艺术之一:三个原则带好班

教师工作难做,班主任工作更是难上加难。如何用简单的方法做好复杂的班主任工作,这是大家梦寐以求的。首先谈谈带班中的三个原则,希望对大家有所帮助。

一、“先小人后君子”

“先小人后君子”,也常常被表达为“咱们先把丑话说在前头”。这实际上是一种未雨绸缪的积极管理,因为人性中有恶的一面,所以一定要用善来加以引导;而人性中也有善的一面,所以这种引导才能成为可能。奥地利经济学家哈耶克认为,制度设计关键在于假定,从“好人”的假定除法,必定设计出坏制度,导致坏结果;从“坏人”的假定出发,则能设计出好制度,得到好结果。而班级管理的过程,就是一个制度建设与实施的过程。面对一个由来自不同家庭的几十个人组成的班级,班级制度的建设更是需要“先小人后君子”,这并不是低估我们的学生觉悟,而是人性使然。

当面对

班主任(心得)之班主任工作艺术点滴

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班主任论文之班主任工作艺术点滴

新时期的班主任工作,具有许多鲜明的时代特点。既要把握住时代对学生的影响,又要抓住学生本身的特点,有针对性地进行工作,才能取得较好的效果。新时期的学生可塑性大,锻炼他们经得起挫折、正确对待自身的错误,有较强的心理承受能力和应变能力,这正是班主任义不容的责任。“师者,所以传道、授业、解惑也”。老师不但要传授给学生文化知识,还应该教给他们做人的道理。当青少年学生在人生道路上有了“惑”有了认识及行为上的偏差时,正确引导他们走出迷惘是每个班主任的责任和义务。犯错误是正常的。由于每个人知识、阅历的有限性,他们在认识周围事物时难免出现短视,导致行为偏差的产生,这是不足为怪的,所以应该允许学生犯错误。能容错是一种胸襟。有的班主任面对学生犯错误忍无可忍,甚至暴如跳雷,一气之下会说出有损教师形象的话,做出令人遗憾的事,这只能说明该班主任应该加强个人师德修养,作为班主任如对待学、生像对待自己的孩子一样,他们就会懂得:面对孩子的错误,讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感,形成逆反心理,或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心,溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的,才能最终帮助学生认识并改正错误。纠错是一门艺术,需要耐心。

浅析班主任工作艺术

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浅析班主任工作艺术

论文

浅析班主任工作艺术

摘要:班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者,组织者,实施者。如何构建一个有凝聚力,向心力,战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。

关键词:班风建设 班级 有效管理 思想工作

作为班主任,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。

一、重视班委班风建设

组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”,是一个班级在竞争中立于不败之地的根本;对外它是班集体的形象,对内它是一种氛围、一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此,想要形成一个良好的班风,需要班主任做大量深入细致的工作,更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来,让他们成为班风建设的主角。根

班主任工作艺术初探

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班主任工作艺术初探

摘要:班主任是全面负责一个班级学生的思想,学习与健康和生活等工作的教师。在平时,班主任是学生交往最密切教师,班主任的一言一行对学生有很大的影响。班主任本身需要有良好的素质和自身形象,有高尚的师德以及多方面的知识和教学技能,通过言传身教的方式教会学生如何做人,学会关心他人,指导学生学好功课,系统的掌握文化科学知识为学生的科学素质的形成提供指导和帮助;在班级管理中,集体有一个前进的方向,共同的奋斗目标,优良的班风和学风,健全的规章制度,团结的领导核心,发挥全体学生的积极性和主动性,使学生从组织上到思想上成为团结向上的班集体。 关键词:班主任;班集体;学生;班级;管理;优秀;技巧; 随着素质教育的深入,21世纪的教育要求重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养,个性充分发展的现代化的教育。如果培养学生完整的人格,较高的素质就要创建一个功能健全,优秀的班集体。一个优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然地形成,只有通过班集体成员的共同努力,特别是需要班主任自身的形象和正确合适的工作技巧,这两天方面的功效,才能逐步地培养和扶持起真正的班集体。

一方面是班主任自身形象的素质修养。一个班集体的凝聚力,首先来自于班主任的自身形象

班主任表扬艺术

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班主任的表扬艺术

表扬是班主任常用的一种教育手段,是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬,不但可使学生明确自己和长处和优点,增强进取心和荣誉感,而且能引发其他学生的羡慕,向往的心理,推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当,不仅不能起到积极作用,还可能导致相反的结果。因此,班主任应该讲究表扬的艺术。

一、表扬应避免随意性

表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状,以及近期要解决的问题,慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究,掌握班集体现状,了解学生心态的基础上的。随意的表扬,看到一点说一点,不但不能收到表扬的效果,还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。

二、表扬应适度

运用表扬艺术,应注意基调的高低和次数的多少这两方面的问题。 在基调高低方面,要讲究分寸,力求准确,实事求是,适度挖掘内涵。如果该高不高,就不能激励先进,发挥典型示范的效能。如果任意拔高,就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生,使得多数学生反感。

在表扬次数方面,也应慎重考虑。“物以稀为贵”,次数偏多,不能起到积极作用。次数适度,才能使被表扬的学生产生自信心,自

班主任工作的活力在于创新

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班主任工作的活力在于创新

班主任工作的活力在于创新

摘要:作为一个小学班主任,任务自然是很重的,在各种繁杂的工作中,要求我们的班主任整理出思绪,注重与学生的交流,关注每个学生的心理状态。最重要的是创造新型教学模式,让学生更好的接受知识。

班主任工作十分繁杂,头绪很多。而今天的班主任,面对的是一群思想活跃、知识面广、接受信息渠道多、吃苦精神相对较弱的学生,同时还要面对来自社会、家长、学校等多方面的压力。新的形势给班主任工作增加了不小的难度,同时也对班主任工作提出了更高的要求。要做好新时期的班主任工作,正确运用班级管理和学生工作的方法和艺术,不断提高工作水平。要做好班主任工作,我多年的班主任工作实践体会是:

一、不断提高自身素质

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。学高为师,身正为范,教师是根,学生是叶,根深才能叶茂。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移

班主任工作创新做法

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班主任工作创新做法点滴 ------说情育人、真情感化 青州市邵庄初级中学 关金国

我干了多年的班主任工作,一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

第一、用真诚的师爱唤醒学生 世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,对学生的爱应是超出母爱,更伟大的爱,因为它要无条件地爱每一个学生,好的、差的、丑的都要爱得起来;但它又是有原则的,不是迁就放任的爱,而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。

有的学生家庭特殊,她不爱说话,不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她,了解她,当她完成上课提问后,我就及时地、夸大地表扬她,在她的作业本上写完评语后告诉她:“其实老师最喜欢你微笑的样子,很可爱很漂亮!”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好:“冰冻三尺非一日之寒”,要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。精诚

班主任班级管理艺术

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班主任班级管理艺术

大家都是搞教育的,大家谈一谈,什么是教育?

《教育学》:教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.

《辞海》是这样定义教育的:“指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

孔子:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。” 圣陶说过:什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。 爱因斯坦:“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。”

在座的各位都是中学里的班主任,应该算是学校里的精英和顶梁柱,当班主任应该是一项光荣而神圣的使命。首先我了解一下大家当班主任的情况。

请主动申请当班主任的老师举一下手,请非常愿意当班主任的老师举一下手。

看来主动申请或是愿意当班主任的也不是很多,不过,由于各种原因,大家还是终于当上了班主任。

说到班主任,我想谈谈我的一些感受。

在我的记忆中,所有的班主任中,我的中学班主任给我留下的印

象最深,我中学毕业后、大学毕业后回去看望的老师中,只有我的中学班主任,包括高中和初中的班主任,说来有些惭愧,其他老师我都没去看望,包括我的大学班主任和研究生导师我在毕业后也都没回去看过他们,我归纳了一下,原因可能主要有这么几个:一是,我并不是特别优秀,也不是那么调皮捣蛋,那

班主任德育创新案例

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班主任德育创新案例

班主任德育创新案例-关注课桌文化

陈平 【案例背景】:

我们教室去年换了新课桌,可是不知从什么时候开始,课桌上出现了同学写画的痕迹,不少同学向我反映有的写得很不文明,据了解,这是一种普遍的现象,而且屡禁不止,很是头疼。有没有更好的方法呢?我决定和学生一起对这个问题进行分析和研究,探询解决问题的办法。于是就有了这次活动

【主要做法】

一、交流、引导,发现问题

学校为了让同学们更好的学习环境,上学期投资几万元装备了所有教室,新添了一些硬件设施,我发现有些同学在上课的时候注意力总是不够集中,眼睛总是看课桌他们看到了什么?

学生告诉我:我们的教室设施是很齐全,但是我们发现课桌上总有一些刻画的痕迹,我们上课的时候总会情不自禁地去看这些内容。

二、实地考察“课桌文化”

这些东西就是人们常说的“课桌文化”课桌文化这东西是早有渊源的。你们除了在我们的教室里看到过还在其他教室里看到过。

内容比较“丰富”,有简单的画儿,还有鸟兽鱼虫甚至奥特曼等动漫形象,还有看上去蛮通顺诗歌,有的绘画,颇有专业水平,当然也有的是乱涂乱画的一些很不文明内容。

通过观察和分析,我们看得出所谓的“课桌文化”的内容开始有文学,不成文词或是词组,再有些短句;甚至连诗、散文,连ABC也搬上

班主任如何运用表扬艺术

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班主任如何运用表扬艺术

学校:河源源城光明学校校本部小学 作者:黄世敏

班主任在日常工作中,要经常使用表扬,而掌握表扬艺术,对广大教育者来说具有很大的作用。在实践过程中,如何有效地使用表扬这种艺术,是我们班主任终生探索和追求的目标。我认为要实现这一目标,必须坚持如下几个原则。

一要坚持以表扬为主激励学生的原则。

小学生正处在发育成长时期,在儿童群体中,有强烈的好胜心和上进心。同时,他们又处处显得幼稚,判别能力低下,难免犯些过失。由于他们自尊心强,一旦受到班主任的批评,就很容易产生悲观失望、甚至自暴自弃、消极对抗情绪,收不到预期的教育效果。

法国教育学家卢梭曾经说过:“赞扬学生极微小的进步,要比嘲笑其显著恶迹高明。”有一位外国心理学家通过实验证明:受奖励或表扬的学生获得激励作用最大,而且有较长时间的效应,而无激励的学生则最差。由此可见,我们应经常运用好表扬方法,并做到坚持以表扬为主,尽量少批评或不批评学生。同时,在实施过程中,我们还应做到,表扬以公开为主,多指名道姓。在肯定成绩的同时,要多给优秀学生找差距,提出更高的奋斗目标。多给后进生找闪光点给予表扬,激励他们的热情,使他们能愉快接受教育。

在教学中,有一次我让一位学生朗读刚学完生字的新课文,