好课锋从磨课出

好课锋从磨课出 精彩缘自苦磨来 ———语文教学磨课之我见 江苏沛县孟庄中学 朱本琳

内容摘要:要上好一堂精彩的语文课, 磨课，不失为一种好的方法.本文试图从磨课的几个阶段来探讨一下磨课的实施过程与方法，以解决课堂教学中实实在在的问题。 关键词:磨课 准备阶段 实施阶段 反思阶段

磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作研究课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使该课成为水平较高的精品课。教师磨课是一种长效的校本研究形式，它能使教师从自身的实践出发，人人参与，相互协助，解决课堂教学中实实在在的问题，并注重经验的总结和理论的提升。 磨课需要从多个方面入手。需要有着丰厚的文化积淀。正如一个人有了优良品质的原材料。在此基础上，还需要有足够的磁性、足够吸引力的语言表达水平，需要有深厚的书法功底，更需要有将各种素质整合为和谐课堂的能力。这些都是需要用心去打磨的。我认为磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。 一、 准备阶段 1.选课。磨课教师要精选一篇课文，要求知识比较重要，能代表某类型，

内容相对独立，难度较为适中，参考资料较多，适合教师发挥，有利于学生发展。 2.

各位老师：

大家好！很高兴有机会向大家汇报我们团队《月球之谜》这一小组磨课的教研过程。我们常说“好课多磨”，因为教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，而磨课则是这三位一体的综合体现。回顾一个半月的磨课过程，一路走来，获益匪浅，套用“痛，并快乐着”这句话，我们是“累，并收获着”其中体现了两大特点：

一、在自主充分细读文本的基础上充分发挥同伴互助的团队合力。

特级教师刘仁增说过，上好一节课有三个关键：1、正确深入的文本解读；2、独具匠心的教学设计；3、机动灵活的教学实施。其中首当其冲的便是正确深入的文本解读，而且，文本研读与教学策略的关系是文本研读应深入，教学策略宜浅出。基于此，我们便是在“文本解读”中拉开这次活动的帷幕的。

4月16日，第一次集中活动，即规定在一个小时里只凭课本写出对文本的解读，并形成书面文稿，不明就是里的我们还以为“难道又要说课，片段教学比赛？”事后，才知道此举的意义和重要性。就是在这样的的潜心会文中，我们有了对文本较深入的了解和各自独特的解读，为后面的交流奠定了基础。

当然，短短的一小时是不够的，接下来的一周，我们各自回家备课，细细研读，形成个案。 4月23日，第二次集中研讨，每个人都带来了自己设计的教案，大

研修组召开了多次观课准备会，对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈的探讨，基于研究问题观课分工为：

“教师观课记录表”请崔燕老师负责观察，

“教学环节时间分配观课量”观察量表由李玲老师负责观察。记录下具体活动内容，学生对合作学习的参与频率和深度。

请薛晓艳老师负责观察“学生作业分析表”这一量表。使用观察量表时注意三个问题：第一、观察每组学生完成作业时使用的时间和工具。

在使用过程中要保持数据的真实性，欢迎大家提宝贵建议。在学习过程中也请老师们思考，在自己学校和班级里如何确定研究问题，根据自己的教学设计如何确定观课维度和观察视角，并在同伴互助情况下制作观察量表，希望我们的观课会对大家有帮助。

观课报告

王老师这节课是: 人美版 小学美术 第六册12课。本课属于“造型.表现”的学习领域。王老师在整个教学活动中 教学层次分明，教学环节安排妥当 脉络清晰。在课前研讨的时候，我们研修小组结合实际上课的孩子们的年龄特点和认知规律以及他们原有的知识积累做了认真的调查和分析，并结合教学内容确定了切实可行的观课量表。在观课中进行了详细记录。课后尽心了分析，从课堂教学情况来看，甄老师虽然在教学中出现了一些问题，但教学效果还是比较好的。

【杨桂荣老师】在观

军训，对于我来说真是一件既期待又担忧的事情。期待的是我很好奇军旅生涯到底是怎样的一种体验，带着这种期许与忐忑的心情，我们走进校园，开始了这段新奇的军训生活。

军训之初，大家都叫苦不迭：军姿站不了几分钟就因为受不了腿酸背痛而扭来扭去，不少人为此都受到了教官的惩罚。但坚持不住可不是一时半会儿就能改善的，好在五天来我们一直都努力改正。

记得在一个骄阳似火的中午，大家为了能早点吃午饭，个个都挺直了背做到站如松”，可教官却偏偏像与我们开玩笑一样，要求大家再多站5分钟的军姿。我心里暗想： 5分钟也不长就耐心等等吧，反正站军姿要比受惩罚蹲着吃饭强。3分钟， 5分钟， 10分钟随着时间慢慢地流逝，酸痛作文感就像一群蚂蚁慢慢从脚面往上爬，直到全身都被占领。

我们都快坚持不住了，偷偷瞄了一眼墙上的时钟已经过了十多分钟！这时天空刚好飘来一片云朵，为大家挡住了一部分阳光。也许是老天爷也被我们坚持不懈的精神所感动，给予我们一点小小的奖励。终于等到了教官的解散口令，大家都如释重负的喘了一口气，纷纷瘫坐在地上。虽然身体上很酸痛，但是大家心里面十分开心，因为我们全都坚持做到了。

宝剑锋从磨砺出。”军训使我懂得了要想取得成功就必须付出艰苦努力并持之以恒坚持下去

俗话说得好，玉不琢，不成器。人不学，不知义”。学校为了锻炼我们的意志，开拓我们的视野，提高我们认知力，这个星期为我们五年级举行了一次未成年人社会实践活动。

星期一的早晨，同学们怀着愉快的心情，高高兴兴地来到校园，登上大巴，向着目的地出发！

到了目的地，同学们迫不及待地下了车，来到了盼望已久的未成年人活动基地，开始了为期三天的新生活。这里没有灰尘，没有污染，一片宽广的场地，碧蓝的天空如洗过一般，万里无云。远处，高高的芦苇已经长出了长剑一般的叶子。

基地的活动丰富多彩，我最感兴趣的是趣桥运动”。教官把我们带到湖的两岸，中间隔着一块块夹板，上面有两根铁丝作文，我们要一个个过关。我很紧张，从来都没有闯过，眼看同学们勇敢地走到对岸，我不知如何是好，只能迈出了我挑战的第一步。我抓紧铁丝，胆战心惊地迈出第二步、第三步。在老师的鼓励下，对岸的同学为我呐喊、助威。我脚踏实地，靠着自己的力量，终于走过了这座趣桥。

光阴似箭，三天的实践生活，很快到了最后一天，它让我们彻底抛弃了温室的日子，教会我们吃苦耐劳，学会坚强。即将告别未成年人活动基地，一群鸟儿在天空飞过，几只苍鹭在低空盘旋，渔船上一位头戴梭笠的老翁在远处目睹了这一切，河边成排的杨柳枝随风摇摆

研修组召开了多次观课准备会，对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈的探讨，基于研究问题观课分工为：

“教师观课记录表”请崔燕老师负责观察，

“教学环节时间分配观课量”观察量表由李玲老师负责观察。记录下具体活动内容，学生对合作学习的参与频率和深度。

请薛晓艳老师负责观察“学生作业分析表”这一量表。使用观察量表时注意三个问题：第一、观察每组学生完成作业时使用的时间和工具。

在使用过程中要保持数据的真实性，欢迎大家提宝贵建议。在学习过程中也请老师们思考，在自己学校和班级里如何确定研究问题，根据自己的教学设计如何确定观课维度和观察视角，并在同伴互助情况下制作观察量表，希望我们的观课会对大家有帮助。

观课报告

王老师这节课是: 人美版 小学美术 第六册12课。本课属于“造型.表现”的学习领域。王老师在整个教学活动中 教学层次分明，教学环节安排妥当 脉络清晰。在课前研讨的时候，我们研修小组结合实际上课的孩子们的年龄特点和认知规律以及他们原有的知识积累做了认真的调查和分析，并结合教学内容确定了切实可行的观课量表。在观课中进行了详细记录。课后尽心了分析，从课堂教学情况来看，甄老师虽然在教学中出现了一些问题，但教学效果还是比较好的。

【杨桂荣老师】在观

范例:小学数学研课磨课环节设计

培训环节 模块 专题 形式 课时 内容建议 课程标准核心课例研究+理念如何落实微讲座+互到课堂教学 动研讨 课标教材解读 小学数学学科课例研究+核心素养在课微讲座+互堂教学中的落动研讨 实 3 ①以《线段、直线、射线》为研究课例，重点研究与本课相关的课程标准核心理念如何落实到教学设计和课堂教学中。 ②培训专家以上述课例为点，阐述如何在小学数学教学设计及课堂教学中将课程标准的核心理念予以落实。 ①以《可能性》为研究课例，研讨本课程体现了小学数学哪一个或哪几个核心素养，教学中如何落实的。 ②培训专家以上述课例为点，分领域分析核心素养，讨论如何在课堂教学中落实。 3 研课磨课 基于教学目标课例研究+分解与落实的微讲座+互教学实践 动研讨 3 教学目标设计 ①全体参培教师以《小数的意义》为例，写教案或学案，重点分析如何从课程目标到学科目标，再到单元目标或课时目标的分解。 ②观察《小数的意义》课堂教学，思考课时教学目标的确定是否准确。 ③培训专家以参培教师的教学设计和课堂教学为案例，对比研讨、总结归纳如何从数学课程标准到教科书到单元再到课时，逐级确定并分解教学目标。 ①参培教师以《植树问题》为例，分析教学内容，基于学情写

今年的国培强调基于校本问题进行，于是我们设计了用磨课进行国培的方式。简而言之，磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力。下面有几篇磨课心得体会供大家参考借鉴。

研课磨课心得体会(一)

磨课就是通过多次打磨一节课，提高教学有效性，从而提高教师专业能力,对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。“好课是磨出来

的”，对于这句话，各位教育工作才已经取得了共识所谓磨课，就是某位教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深

入地学习、研究与实践的过程。。在活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

磨课的具体流程大致有：课前备课研讨，确定磨课类型及所要研究的问题----个人备课----第一次试教----集体评课议课，提出修改意见-----第二次试教-----评课议课提出修改意见……可根据需要确定试教的次数。在反复的的课例打磨过程中，有利于教师更好地把握某一课的教学重点与难点，并在“一课”的打磨中探索出某一类型课的特点，制订合理的教学方式，从而达到“磨一举三”的功效；在一次次的试课与评析中，可进

“评好课”的心得体会

评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。我想，评课与听课是密不可分的，听好课是评好课的前提，所以，要想评好课，就必须听好课；在听好课的基础上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合继续教育学习的备好课和上好课的两轮培训，结合自己个人积累的一些经验，我觉得评好课要做到：课前认真准备、课上认真听课、课后认真评课。

一、课前认真准备。听课前，要先了解听课的课题，教学的目标、重难点、教学设计过程，并查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、教参、课例等。听课前熟悉所要听的内容，心里有准备，听课的时候会更有针对性，对教学活动中的每一个教学环节的设计做到心中有数，评课的时候，心中更有底。评课的准备必须充分，如果对课标要求不清楚，未能占有一定的课程资源，对此内容的教学设计未做过相应的思考，请问，如何谈得上听得认真？评得认真？所以，课前准备必不可少。

二、课上认真听课。听课时要认真，要做到一听、二看、三记、四想。

所谓听，要认真听。听授课教师的教学过程，听授课教师的教学语言，听听课学生的发言。认真地听一节课是很累的，特别是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要认真、细心地

“评好课”的心得体会

评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。我想，评课与听课是密不可分的，听好课是评好课的前提，所以，要想评好课，就必须听好课；在听好课的基础上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合继续教育学习的备好课和上好课的两轮培训，结合自己个人积累的一些经验，我觉得评好课要做到：课前认真准备、课上认真听课、课后认真评课。

一、课前认真准备。听课前，要先了解听课的课题，教学的目标、重难点、教学设计过程，并查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、教参、课例等。听课前熟悉所要听的内容，心里有准备，听课的时候会更有针对性，对教学活动中的每一个教学环节的设计做到心中有数，评课的时候，心中更有底。评课的准备必须充分，如果对课标要求不清楚，未能占有一定的课程资源，对此内容的教学设计未做过相应的思考，请问，如何谈得上听得认真？评得认真？所以，课前准备必不可少。

二、课上认真听课。听课时要认真，要做到一听、二看、三记、四想。

所谓听，要认真听。听授课教师的教学过程，听授课教师的教学语言，听听课学生的发言。认真地听一节课是很累的，特别是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要认真、细心地