小学生常见心理问题干预方法的研究

浅谈小学生常见的几个心理问题

永川市上游小学

当我们看到一个个孩子在校园里欢快地做游戏，脸上荡漾着花儿一样的幸福笑容时；当我们看到教室里那微张着小嘴，眼睛充满求知的孩子时；我们心里是多么满足：孩子们多么地快乐！可是当我们不经意的一回头，又可能会看到有那么几个学生面带愁容，他们目光怯怯；操场上有几个学生正故意打扰别人做游戏，或偷偷地想破坏学校活动器材。那时我们的心不仅收紧：部分学生存在心理问题！我们作为教育工作者，疏导及克服学生的心理问题，是一项重要的长期的工作。

笔者从平常的工作中观察得出，小学生通常存在以下问题：不合群、执拗、急躁、嫉妒、以自我为中心、愤怒和攻击性等。下面就这几方面的问题来谈谈怎样有针对性地解决及克服学生存在的这些问题。

一、不合群

有的学生与人交往根本就不感兴趣或焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，有的是学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到了拒绝。

现在的孩子基本上都是独生子女，由于身边没有同龄伙伴，在家里主要同父母或祖父母生活在一起，他们能与痛自己的长辈很好相处，而不会处理与同龄人的关系。再加上家长怕孩子受欺负，或是怕与其他孩子发生冲突，不让孩子与其他孩子来往。

对于不合群的儿童，要查找原因，根据具体情况加以引导。教

1 小学生常见的心理问题

1. 1 敏感

当小学生进入了 四年级之后， 学生的身心迅猛发展， 许多敏感的问题就会不期而至， 自我意识强烈， 自尊要求迫切， 而且心理承受能力低。 当他们自我感觉受到“威胁” 时， 便会恐惧， 焦虑， 不愿和他人接触， 甚至疏远家人。

1. 2 自卑

小学生或多或少都会有与他人攀比的心理， 当发现某些东西自己缺少时， 便产生了自我否定， 对自己缺乏信心， 有低人一等的感觉， 久而久之，如得不到解决， 心理承受能力就会越来越脆弱。

1. 3 孤独

通过调查发现， 有些孩子由于家庭的原因， 造成他们不能够和父母共同生活在一起， 家长关心少， 时间长了， 他们不愿和任何人沟通， 也有些学生过于杞人忧天， 心里总是藏着些什么事情， 不和他人分享以至于解决，反而抱怨他人不理解自己， 不接纳自己。

1. 4 冷漠

通过对本校学生及家长的问卷调查， “受到重大刺激、 不流泪” 一项中， 38%的家长认为， 孩子对平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡， 缺乏与之相对应的情感体验和表情， 表现出冷漠。

1. 5 焦虑

小学生的心理焦虑主要表现在考试上。 面对考试， 低年级的小学生情绪紧张， 高年级学生因面临的压力更大， 拿高分是直接的心理动机， 已能体验

结合学生个案谈谈心理问题干预的方法

我们都说要追求健康的生活，这个健康不仅指身体的健康还包括心理的健康，在物质文化日益发展的今天，我们的心理承受能力越来越低落，尤其是青少年学生的心理健康面临着更大的危机。青少年学生的心理素质和心理健康正处于萌芽发展时期，在这一时期，学生容易产生各种类型、不同程度的心理障碍，该类学生不能自我调节，轻则导致日常行为诡异，沉重的叛逆心理，以及自控能力差、道德缺陷等，重则导致违法犯罪及自杀的行为。因此，必须加强青少年的心理健康教育，从心理障碍的萌芽时期进行干预，达到釜底抽薪的效果。下面就结合学生个案例谈谈心理问题干预的方法。 一、学生案例

甘肃省武威市双城镇发生了六天连续六名学生自杀事件，其中两名死亡，四名获救，他们当中有五个人是同一所小学的六年级学生。 获救之后孩子一直没有向家长开口解释服毒原因，是什么使这些十三四岁的少年选择了这样极端的方式。这起事件也深深影响了双城小学六年级甲班的学生们，学生们纷纷在手臂上和课桌上刻下“519”的数字，学生不愿与老师和家长交流，开始出现孤僻、自我封闭的现象。 二、现象分析

由于对群体性的学生问题调查、了解活动难以进行，所以对该事件进行了层次性的调查。据了解，在5月19日这一天，小

中小学生心理危机干预机制

为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订小学生心理危机干预机制。

一、学校成立学生心理危机干预工作领导小组

领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由心理辅导中心、少先队、教务处、校医等单位负责人担任，办公室设在心理健康辅导室。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。各班班主任应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

二、干预对象

存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

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对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；

2．过去有

小学生厌学心理成因及对策

摘要：当前小学生的厌学情绪呈上升趋势，引起了社会、有关部门和教育单位普遍关注。厌学现象的存在，不仅会直接影响学生的学业和成长，而且也会严重阻碍教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在教育工作者面前的重要任务。本文就小学生产生厌学的成因，从学生、家庭、学校方面进行分析，并针对其给出了相应对策。

关键词：小学生 厌学 心理 对策

语教092 杨哲忻 48号

一、厌学的概念

厌学就是厌烦学习。当学习的方式如果只是简单重复或学习任务过重时就易引起学生的厌烦情绪。学生厌学主要表现在：注意力分散，上课不认真听课，思维迟缓，情绪消极提不起精神，作业拖沓，敷衍了事，学习效率低，错误率高，对学习失去兴趣和信心。厌学还与个人的学习兴趣有关。如果一个学生连续在学习上失败，对学习不感兴趣，就容易产生厌烦感。当小学生对学习产生厌烦情绪时，往往出现分心，从而使学习效率下降，有的甚至导致逃学行为的发生。因此，必须解决小学生的厌学问题。

二、厌学的原因及对策

（一）学生 1．同

目 录

摘要????????????????????????????????1关键词???????????????????????????????1 第一章 有关问题行为的研究?????????????????????1 一、对问题行为的界定????????????????????????1 二、小学生问题行为的表现形式????????????????????2 三、问题行为的分类?????????????????????????3 四、引起问题行为的原因???????????????????????4 五、有关问题行为的测验???????????????????????4第二章 小学生问题行为转化的现状分析 ???????????????5 一、有关学生的问题特点???????????????????????5 （一）“问题表现”存在性别和年龄差异 ???????????????6 （二）极易出现反复性????????????????????????6 （三）存在极少数“假问题行为”???????????????????6 （四）家庭教育有缺失????????????????????????7 二、有关教师转化

浅谈小学生厌学心理的辅导方法

东关逸夫小学 毕格玲

据观察，在我们学校有个别学生存在着厌学心理。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习状态和成绩，甚至会危害他们的身心健康。在此，就本人转变一个有厌学心理的学生的成功案例，谈谈浅陋的看法。

一、增强厌学学生的自信心

经了解，厌学的学生往往容易把自己和学习优秀的学生比较，越比自信心越低，从而觉得自己样样不如别人。我发现，如果将其改变为用自己的现在和自己的过去比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。因此，在对小海的辅导中，我帮助他制订符合个人实际的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施，在实施过程中使他能够发现自己的进步。当他有进步的时候，采取奖励学习用品的方法，在奖励的过程中使他通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。

经过一段时间的鼓励和促进，小海的学习成绩有了一定的提高。针对他责任心不强的个性，我请他做我的数学科小助手，负责帮我把班上的作业拿到办公室，督促检查拖欠作业的同学交作业。对小海来说，“小助手”可是一个不小的官，他做得很卖力。因为要催别的同学交作业，所以他必须自己先完成

农村小学生心理健康存在的问题、成因与策略

——梅县石坑镇中心小学 钟 剑

加强对小学生心理健康教育是学校德育工作的重要环节。根据我

校承担广东省中小学教学研究“十二五”规划课题——《学生心理健康和健全人格培养的研究》的研究阶段安排，在2012年对我校的115名向学生发放问卷调查《心理健康测查量表（PHI）》。详细、真实了解了农村小学生心理健康现状，以寻求合理的教育对策。

一、从调查统计结果得出学生所存在的问题

调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方

面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。

(一) 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低。

统计表明学生学习目的不够明确，71％的小学生学习动机扭曲，读书的目的是“赚大钱”； 21％的学生处于被动状态---老师抽问才回答；能认真完成作业的仅为78％，完成一些的有11%。学生被动学习的状态应引起高度重视。

(二) 焦虑方面

面对考试，25％左右的学生情绪紧张， 37％出现轻微焦虑。显

示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。

(三) 冷漠、孤僻

父母回家晚了有41人不会感到不安；看电视遇到伤心，感人的

情节，

浅谈小学生入学适应问题的心理疏导

从幼儿园进入小学，是儿童人生的一大转折，他们从幼儿园的“小朋友”变成小学的“小学生”。这种角色的改变，在客观上带来了一系列的变化，如学校对学生的要求改变了，家长的期望值也改变了等等，有此就会给他们带来许多的不适应。作为一年级的班主任在实际工作中我进行了一些观察、思考与分析，就小学生入学可能存在的一些问题的心理疏导谈点粗浅的认识以及策略。

一．小学生入学适应问题的表现

从幼儿园到小学后，儿童面临的环境变化很多，容易引起小学生出现多方面的适应困难和问题。主要表现为：

１．学习时间的变化。幼儿园每天集体教学的时间大约只有１小时左右，其他时间基本上是游戏、劳动和其他生活活动，而小学生每天集体教学时间至少有３到４小时，比幼儿园多３倍。这对新入学的小学生来说是一种巨大的压力，所以他们时常会感到辛苦、疲惫、厌倦等等。

２．规章制度的变化。一进如小学，就面临着许许多多规章制度的要求，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《课堂常规》、……而这些在幼儿园是没有的。学校要求他们必须按时到校上课，不能迟到、早退，有事有病需要请假，交假条。小学生要自己背书包，自觉带齐各种学习用具，要遵守课堂纪律、专心听讲，记住老师留下的作业

农村小学生心理健康存在的问题、成因与策略

——梅县石坑镇中心小学 钟 剑

加强对小学生心理健康教育是学校德育工作的重要环节。根据我

校承担广东省中小学教学研究“十二五”规划课题——《学生心理健康和健全人格培养的研究》的研究阶段安排，在2012年对我校的115名向学生发放问卷调查《心理健康测查量表（PHI）》。详细、真实了解了农村小学生心理健康现状，以寻求合理的教育对策。

一、从调查统计结果得出学生所存在的问题

调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方

面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。

(一) 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低。

统计表明学生学习目的不够明确，71％的小学生学习动机扭曲，读书的目的是“赚大钱”； 21％的学生处于被动状态---老师抽问才回答；能认真完成作业的仅为78％，完成一些的有11%。学生被动学习的状态应引起高度重视。

(二) 焦虑方面

面对考试，25％左右的学生情绪紧张， 37％出现轻微焦虑。显

示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。

(三) 冷漠、孤僻

父母回家晚了有41人不会感到不安；看电视遇到伤心，感人的

情节，