本课程讲述的两小时策略是
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愉快的两小时作文300字
今天下午我和小妹妹一起在咖啡厅玩。我们玩的第一个游戏是抢板凳,我和妹妹一起唱歌,咚咚当当,咚咚当当停!大孩子就是没小孩子反应快呀,我输了,还被刮了鼻子。
第二个游戏玩红外线。用自己的身体组成一个红外线,胳膊和腿组成圆圈,我的身体因为很大,所以妹妹很好找缝钻,于是她赢了。轮到我了,妹妹很瘦小,所以有我钻不过去,我又输了,又作文挨刮了鼻子。
第三个游戏是藏宝,各自把一个叉子藏到一个地方,然后画一个藏宝路线,另一个人去找叉子。两边同时进行,谁先找到谁就赢了!哼哼,这次小妹妹可比不过我了。她画的藏宝图虽然很潦草,但依我的分析,还有英明地推测,还是找到了,妹妹输了,我轻轻的刮她一下鼻子。
快乐的两小时,真的实在太快了,我们在雨中再见,也快乐的回家了。
难忘的两小时作文600字
说起魔术,大家一定很熟悉。不过你们明白怎么完成魔术吗?我也不知道。但是,起码你们中大多数人一定被魔术惊叹过,甚至和魔术师配合过的观众也摸不着头脑。
在去年10月份,我和喵喵一起去世茂天樾的售楼公司目睹了两小时的魔术,魔术师是一个名叫孙铮的大哥哥。
他一进场,我们就议论纷纷,这么年轻就会魔术了,太厉害了!我们很期待,也有点不相信。魔术可不容易变啊!不过既然是魔术师,应该不会失手,我们怀着兴奋的心观看。
其中,有一个魔术令我们很奇怪。一个小女孩被魔术师请了上去。在魔术里,魔术师要小女孩剪断那根上面有很多爱心的线,小女孩顺从地把那根线剪断了,可是当魔术师将那根剪断的线向我们展示时,它却是连在一起的,而且还将它挂在小女孩的脖子上。那小女孩呆呆地望作文着那条项链”,还偷偷地咬了咬手,还以为在做梦呢!当她终于明白这不是梦时,台下的掌声络绎不绝,排山倒海。那女孩似乎还沉浸在魔术中,沉浸在激动中。
当最后一个魔术时。那个爱笑的魔术师开始变得严肃起来,深情地诉说:世界原本是那么纯净,就像这坛清水。可是,仇恨的心情,正在改变着人们纯洁的心灵,就像这些沙子,正染着这坛水”。说着就抓起一把沙子,将它搅进水里,那坛水变得越来越黑了,里面的城市&rdqu
两小时读完美国历史
『2010 9 28更新』 两小时读完美国历史,四小时sat2 从200分到400分.美国历史简单outline, 中英文混版,持续更新
第一章
美洲殖民地人们的早期生活。
A.The Age of Exploration
The English Colonies
两个主要的1. Jamestown in Virginia in the South
2. Massachusetts Bay Colony in Massachusetts in the North
B.Virginia at Jamestown 的主要事件
1.建立于1607 年4月26日
(这篇outline中的时间顺序最好记一下,因为sat 2似乎很喜欢考顺序题,而且有个最基本的时间概念对学历史的感觉很重要)
一个名字嚣张的叫London Company 的股份制公司(Joint-Stock)投资了它
2. Captain John Smith, led the colony. 但是他太笨了,被印第安人给抓了。但是又被印第安的一位女生, Pocahontas给救了
3. Jamestown的地理
乡村中学地理校本课程开发策略研究
乡村中学地理校本课程开发策略研究
——以丽江金虹学校为例
摘要:丽江乡村中学的地理教育由于受自然环境和师资力量等制约,校本课程的开发起步很晚,发展很缓慢,没有成功的经验可以借鉴。本文主要对丽江乡村中学地理校本课程开发现状进行调查,分析其未进行地理校本课程开发的原因,并探讨在丽江金虹学校结合当地特色开发地理校本课程的途径。
关键词:金虹中学;地理课程;校本课程开发 0前言
校本课程开发是顺应当代教育发展的要求,是课程改革的重要组成部分。中国由于长期实行中央集权的教育体制,都采用国家统一的课程设置,多数中小学对自己学校的办学宗旨缺乏独立思考,基本沿用统一的教学计划、教学大纲和教材,目前这种单一的国家课程体系已不能充分涵盖地区和学校的差异,不能真正做到因材施教,无法满足社会的进步、经济和文化的发展对多元化人才的要求。因此,改变单一的国家课程体制、适当开发校本课程已成为一种必然的发展趋势。
自20世纪90年代中后期,在确保基础教育达到国家规定的“共同标准”和“统一质量”的前提基础上,我国开始试行国家、地方和学校三级课程管理体制,课程决策的部分权力开始逐步下放到地方与学校。就目前而言,我国的
校本课程的认识
校本课程的认识、开发及教学
校本课程的意义:
校本课程开发的意义有三个:促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。
(一)促进学生个性发展
教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展,从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求,给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。
1.以人为本。传统的课程强调学科知识,忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验,课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体,满足每一个学生不同的发展需要。
2.给学生留下空间。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一,有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。尊重学生的兴趣与经验,让学生根据自己的需要进行选择,为学生的个性发展留下了一个空间。
3.差异性教育:国家课程强调人才规格的整齐划一,忽略了学生之间的个体差异。校本课程开发为学生
语言能力中看图讲述活动的指导策略
看图讲述是教师借助有一定教育意义的、幼儿能理解的图片,启发幼儿运用恰当的词语表达图意从中接受教育的一种语言教育形式,是幼儿讲述活动中的一种主要类型。显然,与其他类型的讲述活动一样,在看图讲述活动中,幼儿学习的重点不是几个词或某一句、某一段话,而是学习讲述的思路以及如何用恰当的方式去表达。教师应放手让幼儿独立构思和表述,指导时注意提供讲述思路的示范,但不能要求幼儿刻板模仿,以帮助幼儿真正学会讲述。
在语言教育实践中,一谈到看图讲述,我们眼前就会浮现出一幅幅图片,教师引导幼儿有序地观察图片,看懂画的是什么时间、地点、人物和什么事件等,由此形成了一个教学模式:逐幅有顺序地引导幼儿观察图片及具体细节一请幼儿用简短语句讲述观察到的某一情境一请幼儿用连贯语言讲述多幅图片内容一了解图片的教育意义,其中教师会力图让幼儿相互学习优美的词汇及语句,并把教案中的讲述方式传递给幼儿。长期以来,由于过于注重看“图”“讲”述,造成此类活动所追求的评价结果是:幼儿把图片的内容编成故事了吗?故事里有时间、地点、人物、事件四要素吗?故事有名字吗?看图讲述活动逐渐走人“模式化”误区。即:注重教师的显性指导,忽略幼儿的主动观察;注重按教案流程教学,忽略幼儿的自发关注点;注重按四
校本课程
特等奖:
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作品 编号 64 464 1755 1753 655 751 1233 901 646 1396 作品名称 陶艺 青少年理财 校园微电影 红十字精神 创意航天 海南骑楼 皮影 沛县封侯虎 纸绳巧编织 艺术博览 作者 张新江、王燕、屠晓蓓 周旭华 黄宏、戴君 蒋玉宇、俞晓瑾、董勤、周云、徐睛、王刚、李品磊、刘晓佳、汪庭国 叶 笛 韩民姝 朱玮芳 张振华、朱桂金 张艳霞、郝晓霞、刘子锋、王素珍 刘群英、方放、徐佳玮、蒋宗海 上海市松江区三新学校 海南省海口第二中学 湖南省长沙市开福区新竹第二小学 江苏省徐州市沛县体育中学 山东省博兴县湖滨镇见桥小学、佳海工艺品厂 上海市杨浦区打虎山路第一小学 初中 初中 小学 小学 小学 小学 浙江省吴兴高级中学 高中 单位 山东省青岛第二中学 上海市第四中学 江苏省锡山高级中学 学段 高中 高中 高中 一等奖:
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作品编号 924 1530 1380 1526 100 629 523 674 1438 907 作品名称 黎族饮食文化 自我管理 人生幸福课 工艺烙画 陕西民俗采风 剪纸艺术 我为图狂 生活中
园本课程
何为园本?何为课程?园本即本园,立足于本园实际,体现本园特色,符合本园的社会文化背景的,应该是由本园教师进行的,以促进本园孩子的发展为目标的,解决的是本园教育教学中的实际问题。而课程是一个很大的范畴,在这里我们所指的课程是狭义的课程,是专指学校教育中的课程。课程是包括课程目标、课程内容、课程评价等等在内的非常复杂和系统化的概念,而非只是有几个教学活动内容就行了。
(1)园本教材(2)园本课程下的幼儿园活动
(3)教师园本化教研(4)园本课程下的环境布置与区域活动
幼儿园园本课程研究报告
以往的幼儿教育过于注重统一和评价的知识学习层面,忽视了幼儿、教师、环境在幼儿身心发展中的作用。深刻领会教育改革的方向,改变旧模式、旧课程的束缚,积极探索适应现代化幼儿教育的课程模式,为我园的幼儿教育注入活力。
一、研究的内容和意义
本研究涉及全体教师和全院幼儿,着眼于教师的成长和幼儿课程的多元化,研究的内荣和意义: (一)研究的内容
1、积极利用地方及园所资源,开发园本课程
幼儿教育应是回归生活化的教育,在幼儿所处的鲜活环境中自然的开展和实施。西安是个历史与现代交融的大都市,蕴藏着丰富的教育资源,对于生长在这里的孩子最好的教育莫过于本土
校本课程
特等奖:
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作品 编号 64 464 1755 1753 655 751 1233 901 646 1396 作品名称 陶艺 青少年理财 校园微电影 红十字精神 创意航天 海南骑楼 皮影 沛县封侯虎 纸绳巧编织 艺术博览 作者 张新江、王燕、屠晓蓓 周旭华 黄宏、戴君 蒋玉宇、俞晓瑾、董勤、周云、徐睛、王刚、李品磊、刘晓佳、汪庭国 叶 笛 韩民姝 朱玮芳 张振华、朱桂金 张艳霞、郝晓霞、刘子锋、王素珍 刘群英、方放、徐佳玮、蒋宗海 上海市松江区三新学校 海南省海口第二中学 湖南省长沙市开福区新竹第二小学 江苏省徐州市沛县体育中学 山东省博兴县湖滨镇见桥小学、佳海工艺品厂 上海市杨浦区打虎山路第一小学 初中 初中 小学 小学 小学 小学 浙江省吴兴高级中学 高中 单位 山东省青岛第二中学 上海市第四中学 江苏省锡山高级中学 学段 高中 高中 高中 一等奖:
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作品编号 924 1530 1380 1526 100 629 523 674 1438 907 作品名称 黎族饮食文化 自我管理 人生幸福课 工艺烙画 陕西民俗采风 剪纸艺术 我为图狂 生活中
园本课程
何为园本?何为课程?园本即本园,立足于本园实际,体现本园特色,符合本园的社会文化背景的,应该是由本园教师进行的,以促进本园孩子的发展为目标的,解决的是本园教育教学中的实际问题。而课程是一个很大的范畴,在这里我们所指的课程是狭义的课程,是专指学校教育中的课程。课程是包括课程目标、课程内容、课程评价等等在内的非常复杂和系统化的概念,而非只是有几个教学活动内容就行了。
(1)园本教材(2)园本课程下的幼儿园活动
(3)教师园本化教研(4)园本课程下的环境布置与区域活动
幼儿园园本课程研究报告
以往的幼儿教育过于注重统一和评价的知识学习层面,忽视了幼儿、教师、环境在幼儿身心发展中的作用。深刻领会教育改革的方向,改变旧模式、旧课程的束缚,积极探索适应现代化幼儿教育的课程模式,为我园的幼儿教育注入活力。
一、研究的内容和意义
本研究涉及全体教师和全院幼儿,着眼于教师的成长和幼儿课程的多元化,研究的内荣和意义: (一)研究的内容
1、积极利用地方及园所资源,开发园本课程
幼儿教育应是回归生活化的教育,在幼儿所处的鲜活环境中自然的开展和实施。西安是个历史与现代交融的大都市,蕴藏着丰富的教育资源,对于生长在这里的孩子最好的教育莫过于本土