育人如沏茶综素

育人如沏茶

著名作家三毛说:“人生有如三道茶,第一道苦若生命,第二道甜似爱情,第三道淡若微风。”人生如同沏茶。水温够了茶自香,水温不够难入味。同样,作为教师,我们要提升人生的水温,沏清香四溢的育人之茶。

坚定的信念是动力。“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”人生之旅,举步维艰。酸甜苦辣、喜怒哀乐都在所难免。挫折和苦难对于强者来说是一笔财富,对于弱者来说则是万丈深渊。教师岗位,需要迎着晨雾出门,披着星月回家,其中的刻苦与辛酸一言难尽。倘若没有坚定的信念,堆积如山的作业和学生的调皮可能就会把你打垮在追求理想的路上。故而,对于即将走上教师工作岗位的每一位新人来说,都要时刻相信:挫折和苦难都是暂时的,只要我们执着地坚持,将教育的水加热到足够高度,就一定可以孕育出醉人的茶香。

不懈的努力是捷径。只有坚定的理想还不够,要想真正泡出好茶,还得有不懈的努力。成功没有捷径可循,假如将捷径理解为达到成功最短的距离,那么,捷径一定是勤奋,即脚踏实地的奋斗和扎扎实实的努力。美国前国务卿赖斯,之所以从一个备受歧视的黑人妇女成为享誉全球的外交家,正是因为她比别人付出了更多的辛劳。海伦〃凯勒能够从一

沏茶，看似一件十分简单的事情，其实并不容易，这里面有很大的学问。

那天，我在爸爸的会所里了解到了一些沏茶的知识。

爸爸说，中国的茶文化已经有几千年的历史，中国人特别注重礼节，凡来了客人沏茶、敬茶是必不可少的。

坐在茶桌旁，边看着爸爸沏茶，边听他讲解，才知道沏茶绝不是一件简单的事。

看着爸爸拿起茶叶罐，用专用的铲子，铲了一小铲，掂了掂，轻轻放入茶壶。爸爸告诉我：这个茶叶要不多不少刚刚好六克才行，不然会太苦或太淡的。”接着在茶壶中导入刚刚烧开的热水，浸泡一分钟，拿起热水壶，把滚烫的热水浇在茶壶上。我满脸的疑惑：为什么要把热水倒在茶壶上呢？爸爸也似乎也看出了我的疑惑，对我解道：把热水浇到茶壶上，那是为了养壶，这是沏好茶的第一步，茶壶内的温度达到最高那里面的茶作文就更香，更好喝。看茶泡好了，我欣喜若狂，呀！终于可以喝茶了，太棒了！急忙对爸爸说：爸爸，快把茶倒到杯子里，我要喝！”千万不要急，急了就泡不好茶了，而且它第一次泡的茶不能喝，要等到第二次才最好喝，因为第一次的茶里有很多的茶渣，而且味道也没有完全泡出来，所以不能喝。”第一次泡的茶只能当做冲洗茶具用。当第二次的茶泡出来时，我着急地又要喝，爸爸又说，这茶不是像喝白开水那样

教书育人、管理育人、服务育人

——湾口小学思想教育工作机制建设

从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。

知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。

一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局

学校制定促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使

教书育人、管理育人、服务育人

——湾口小学思想教育工作机制建设

从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。

知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。

一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局

学校制定促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使

动静结合，有效引领课堂生成

——《沏茶问题》课例

设计理念：

《沏茶问题》是人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级上册《数学广角》中第二课时的内容。本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 学习内容：

人教版小学数学四年级上册第七单元第113页《沏茶问题》 学情分析：

优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。特制定以下目标： 学习目标：

1、我会根据具体事件的情况，通过调整事

   有一把伞雨撑了很久，雨停了还不肯收。有一束花闻了很久，枯萎了也不肯丢。有一种友情，希望到永远。即使青丝变白发，也能心底保留。这段经典的文字再次读过，还是会令我的心灵激起惜缘的花火，点点温暖灿烂人生一路的美好。

   在人生的路上行走，会经历许多的事，遇见许多的人，这其间就有我想要靠近的人和想要靠近我的人，而人与人的交往中就是事物的不断的更新与交替的过程。于是，就有了许多人所说的缘，相遇是缘，相逢是缘，相识也是缘。彼此之间坦诚相待，珍惜那份理解的美缘，把握那份珍贵的善缘，用心去感受缘带给我的美好感觉，感受一份缘来缘去的过程的灿烂，感觉这种生命里程中的经历。

   无论花开花谢，缘都会在我的心田留下痕迹，正如那首歌的传唱《相逢是首歌》。你曾对我说：相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是绿色的河，相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼，……你曾对我说：相逢是首歌，分别是明天的路，思念也火火，心儿是永远的琴弦，坚定也执着……歌词的魅力在于真实的生活感染力，朋友与缘同行在我的人生路上。

其实，生命的过程就是一种缘来缘去的行走过程。在人生的路上，我成长，我经历，我潇洒，我成熟

一天中午，天气非常炎热，爷爷翘着二郎腿，晃动着脚尖，眼镜都滑到鼻尖上了也不顾得往上推一下。原来爷爷在看《三国演义》，书本都快贴到了脸上啦！哈哈，这个可爱的老头真有意思！我想：爷爷看了这么大会儿的书一定非常口渴，就给爷爷来一个惊喜沏杯茶送给他。

于是，我推开门，走进厨房，打开了茶叶盒，然后捏出一点茶叶放进爷爷特大号的茶杯里，茶叶粒像几只安静的小蝌蚪躺在杯底。我捧着爷爷的大茶杯走到饮水机前，放下茶杯，按了红色按钮，水流了出来。茶叶就翻滚着浮了上作文来，一会儿就脱掉了绿色外套，展开了胖胖的身子，然后慢慢地沉了下去，接着水就渐渐地变成了黄色，一股茶香扑鼻而来，这可是爷爷心爱的碧螺春茶呀！

我端着茶杯走到爷爷的书房，轻轻地推开门，把水杯放到爷爷面前。爷爷非常惊讶地看着我，说：你怎么想起给我沏茶了？”爷爷丢掉书本，甩掉老花镜，一手端起茶杯，一手把我搂进怀里。惊喜地说：你真是爷爷的好孙女，知道孝敬爷爷啦！”说着爷爷眯起了长满皱纹的眼睛，笑得更开心了！

我以后要好好地孝顺爷爷，做一个乖孙女儿。

“阳光百花园”班级文化建设实施方案 李淑芬

一、 指导思想

进一步提高学生的人文素养，加强班级特色建设，努力营造“书香班级”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园。 为了凸显班级个性化管理模式，充分展示班级有特色的班级管理,创建浓厚班级德育文化氛围,特制定本实施方案： 一、建设目标

1、切合学校德育文化建设的主旨 2、彰显班级个性的“阳光百花园”文化特质 3、呈现班级学生发展的轨迹 4、创设班级学生素质展示的平台 5、让每个孩子在阳光书香里卓越成长 二、建设内容及具体方法 ㈠个性化班级的班牌内容

1、班级集体照、个性化班级命名“阳光百花园” 2、班级口号：

团结向阳，优秀向阳，快乐向阳，向阳向阳，自律自强。 3、（班级精神）

百花园中阳光灿烂温暖宜人，师生辛勤耕耘，百鸟争鸣，百花齐放。 ㈡ 拟定突出班级精神的班训 天道酬勤、踏实静慧

1

㈢ 突出班级特点的自主管理模式 ㈣ 主题文化版块建设

1、学生读书展示版块（读书摘抄、经典诵读过级、读书沙龙、好书推荐、读后感等）

2、学生风貌展示版块（校园生活、人际交往、快乐成长等） 3、学生素质展示版块（作文、书法、美术、剪纸、信息传

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中专学校如何做到全员育人、全程育人、全方位育人

作者：顾彩萍

来源：《新课程·上旬》2014年第07期

摘 要：所谓全员、全程、全方位育人模式是指在学校内部之间形成一个完善的管理系统，建立现代化的教育理念，促进学生的成长，先简单分析了全员育人、全程育人、全方位育人的相关知识，重点讲述了中专全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践。 关键词：中专教育；全员育人；管理

中专学校是一个特殊的教育模式，学生大多数来源于初中，想要通过教育走向社会，在学生的培养中发现，采取全员育人方式能够促进学生的发展，本文主要论述中专学校开展全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践的方法。 一、全员育人、全程育人、全方位育人模式概述

所谓全员育人、全程育人、全方位育人模式（以下简称全员全程全方位教育模式）是指学校通过载体建设、工作模式以及教育模式等掌握教育的走向。全员全程全方位教育模式基本框架包括家庭、学校、企业以及社会等，在教学管理和服务中与学生互动，逐渐形成一个家长、学校、企业、社会广泛参与的教育模式，为学生的学习营造一个教书

全方位育人、全过程育人、全员育人的探索与实践

高校是培养社会主义事业可靠建设者和合格接班人的重要阵地，造就坚定信念的青年马克思主义者是党赋予高校人才培养的一个重要目标。随着高校教育教学改革的不断深入发展，浙江大学农学院始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，深入贯彻党的十七大精神与中央16号文件精神，坚持从“以人为本，求是创新，整合培养，追求卓越”的教育理念出发，紧紧围绕学校、学院人才培养工作，努力营造良好的育人环境，以迎接建校110周年、本科教学评估、平安校园验收、学习实践科学发展观试点工作为契机，规范学生工作、创新学生工作，集中精力推进全方位育人、全过程育人、全员育人的教育方式，提出了“培养和造就能够推动我国农业现代化和生命科学发展的高素质拔尖创新人才”的人才培养目标。确立了以培养党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才为方向的本科教育改革思路，在创新中努力探索大学生思想政治教育的新模式，并取得了较为显著的成效。 一、树立“三重育人”理念，创新载体，增强教育的针对性

当代大学生的思想和行为越来越表现出多样性、多层性、多变性，这就要求思想道德教育要有针对性。我院始终在思考教育的两个