教材与教学

教材分析与教学设计

第一章 绪论

1. 物理教材分析的涵义：指教师综合运用教育学、心理学、教学论、物理学等多方面知识，在教学理论的指导下，结合物理课程标准和学生的身心发展特征对教材的知识系统结构、难点、重点以及其中蕴含的教育困难因素等进行挖掘和剖析的过程。

2. 物理教材分析的基本类型：

按照分析内容：教材知识结构分析、教材思想方法因素分析、教材中知识 的各种价值分析、教材的教育因素分析

按分析的范围大小：整体分析、章节分析

3.物理教材分析的基本要求：

1分析中学物理教材要以物理课程标准为指导，突出物理学科的特征 ○

2以课程三维目标为线索分析教材 ○

3结合学生的基础知识和认知水平分析教材 ○

4.中学物理教材分析的目的和意义: （1）分析教材是选择物理教材的需要 （2）分析教材是教学的基础工作

1分析教材有助于明确编写者的编写意图和教学思想 ○

2分析教材有助于掌握教材的知识结构 ○

3分析教材有助于全面落实课程目标 ○

（3）分析教材是教学研究的基础和重要形式 5.教学设计的一般步骤：

1分析学习者的学习需要，确定教学目标 ○

2选择教学方法和教学资源 ○

3设计教学过程 ○

4设计教学评价 ○

5实施教

【教材分析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。 【学生分析】

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。

【设计思路】

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，

数学广角的教材解读与教学探索

“数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元。是新增设的内容, 是传统教学所不曾涉猎的，所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少, 其目的是发展学生基本的数学思维方法和必要的应用技能。在教学实践中出现了一些偏差:由于教师不能准确把握教材编排意图，目标不明,有的把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课;由于思维含量比较高,有的上完课后有很大一部分学生作业不会……这说明有不少具体问题需要进一步明确。如:目标如何定位?与传统的应用题教学究竟有怎样的关系?教材的编排特点能给我们什么启示，如何来驾驭“数学广角”内容来落实数学思考呢？??带着这些问题，现在，就让我们一起走进新课标、解读教材，以准确领会教材中“数学广角”的教学目标，看清现阶段“数学广角”教学的误区和盲区，深入感悟探究“数学广角”的教学策略，真切地引领学生经历数学思考的过程。

【关键词】数学广角 教材编排 困惑和误区 教学策略 一、数学广角的编排意图

数学广角较为集中的安排了训练思维的教学内容，试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，以解决学生容易接受的生活问题的形式，通过实验

【教材分析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。 【学生分析】

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。

【设计思路】

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，

《时、分、秒》教材分析

安徽省黄山市黟县碧阳小学 叶群芳（初稿）

安徽省黄山市教研室 高娟娟（修改） 安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）

第一学段中 “常见的量” 关于时间的知识，学生在一年级上册第七单元《认识钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

具体内容的编排顺序如下表：

《时、分、秒》重难点突破

安徽省黄山市黟县碧阳小学 叶群芳（初稿）

安徽省黄山市教研室 高娟娟（修改） 安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）

本章重难点分析：

1．初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。

2．解决简单的计算经过时间的问题，帮助学生掌握解决问题的基本方法也是本单元的难点。

突破建议：

1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活

《时、分、秒》教材分析

安徽省黄山市黟县碧阳小学 叶群芳（初稿）

安徽省黄山市教研室 高娟娟（修改） 安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）

第一学段中 “常见的量” 关于时间的知识，学生在一年级上册第七单元《认识钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

具体内容的编排顺序如下表：

《时、分、秒》重难点突破

安徽省黄山市黟县碧阳小学 叶群芳（初稿）

安徽省黄山市教研室 高娟娟（修改） 安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）

本章重难点分析：

1．初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。

2．解决简单的计算经过时间的问题，帮助学生掌握解决问题的基本方法也是本单元的难点。

突破建议：

1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活

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整合教材优化教学

作者：叶丽萍

来源：《新教师》2017年第02期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“教材内容要避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合”，其中“整合”就是“融合、一体化”的意思。整合教学要求教师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、教学活动及课外资源进行重构和融合，从而构筑立体交叉的语文学习网络，强化语文学习的普遍联系和内在规律，提高学生的语文素养。

一、根据认知特点，优化课时安排

苏教版二年级上册第三单元有四篇课文：《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》以及《狐狸和乌鸦》。《小鹰学飞》讲的是：小鹰跟着老鹰学飞，老鹰一次次向小鹰提出更高的目标，从而让小鹰明白学无止境，要不断进取。《青蛙看海》讲的是：一只青蛙想看看大海，它在苍鹰的指点和松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳到山顶，终于看到大海。说明只要脚踏实地，不懈努力，就一定能到达成功的山顶。《狼和小羊》讲的是：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，小羊据理力争，但狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。告诉我们，对狼这样的坏家伙，讲道理是行不通的。《狐狸和

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整合教材优化教学

作者：叶丽萍

来源：《新教师》2017年第02期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“教材内容要避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合”，其中“整合”就是“融合、一体化”的意思。整合教学要求教师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、教学活动及课外资源进行重构和融合，从而构筑立体交叉的语文学习网络，强化语文学习的普遍联系和内在规律，提高学生的语文素养。

一、根据认知特点，优化课时安排

苏教版二年级上册第三单元有四篇课文：《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》以及《狐狸和乌鸦》。《小鹰学飞》讲的是：小鹰跟着老鹰学飞，老鹰一次次向小鹰提出更高的目标，从而让小鹰明白学无止境，要不断进取。《青蛙看海》讲的是：一只青蛙想看看大海，它在苍鹰的指点和松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳到山顶，终于看到大海。说明只要脚踏实地，不懈努力，就一定能到达成功的山顶。《狼和小羊》讲的是：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，小羊据理力争，但狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。告诉我们，对狼这样的坏家伙，讲道理是行不通的。《狐狸和

新课标体育教学游戏教材的发展与拓展技法

一、60年来体育教材中游戏的发展与变化

（一）游戏一直是少年儿童最喜爱的活动方式，这甚至可以追溯到体育的产生。 （二）1950年起，我国就有了第一个《小学体育课程标准》，其中对游戏教材的重视程度很高，且其分类方式也非常科学合理。 表1 各学年教材分配百分比

活动 百分 项 比 目 学 年 游戏 舞蹈 整队与步 伐 体操 技巧 运动 田径 运动 球类 运动 一 二 三 四 五

40 35 25 10 5 30 30 20 10 10 20 20 15 20 20 10 15 15 20 20 5 10 13 7 10 12 13 20 20 表二 各学年的游戏教材内容分类 学年 一 二 三 四 五 1.简单的竞继续前学年继续前学年继续前学年继续前学年争游戏 2.模仿游戏 3.追逃游戏 游 戏 4.唱歌游戏 加： 1.故事游戏 加： 加： 加： 1.球类游戏1.简单的智1.智力游戏 2.集体竞争2.追逃竞争（利用小足力游戏 游戏 球、小皮球2.球类游戏游戏 （利用篮5.简单的民3.投掷、跳绳及排球） 间游戏 游戏 2.踢毽子、跳球） 皮筋、跳房3.军事游戏 子

（三）、识字与写字

本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则。做到上不封顶，下要保底。全书要求认字400个，写其中的100个。分别在课后练习里标明。分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 认哪些字？认最常用的、出现频率最高的字。有专家对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份字表进行了分析综合，并加予了人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的50%左右。这样一来，就极大地提高了汉字学习的效率，因为他们学的，都是最有用的、复现率最高的，儿童可以马上把他们的识字成果运用于阅读，增加了学习语文的成就感。写哪些字？写笔画最简单的字。（出示生字表2）从生字表上可以看到，每课要求写3－4字，几个字在笔画或笔顺上有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简单的字，学生逐步掌握基本笔画、笔顺规则，打好坚实的写字基础。 【先说识字教学】 ＊识字的教材特点

1、教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二