初中英语情态动词思维导图

　　情态动词是一种本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或与语气的动词，但不能单独作谓语，只能和其他动词原形构成谓语。
　　
　　中考关于情态动词的考查主要有以下几点：
　　
　　1.can，may，must 等情态动词在陈述句中的用法；
　　
　　2.含有情态动词的疑问句的回答；
　　
　　3.不同情态动词的否定意义也不同；
　　
　　4.情态动词的被动语态；
　　
　　5.情态动词易混点归纳；
　　
　　6.情态动词例题解析；
　　
　　7.情态动词特点。
　　
　　01
　　
　　can，may，must 等情态动词在陈述句中的用法
　　
　　can的用法
　　
　　1.表示能力、许可、可能性。表示能力时一般译为“能、会”，即有种能力，尤其是生来具备的能力，此时may和must均不可代替它。
　　
　　She can swim fast， but I can't. 她能游得很快，但我不能。
　　
　　I can see with my eyes. 我用眼睛看。
　　
　　2.表示许可，常在口语中。
　　
　　You can use my dictionary.你可以用我的字典。
　　
　　3.表示推测，意为“可能”，常用于否定句和疑问句中，此时c

　　情态动词是一种自身有必定的词义，透露表现措辞人的感情、态度或与语气的动词，但不克不及独自作谓语，只能和其他动词本相构成谓语。

　　中考关于情态动词的考查次要有以下几点：

　　1.can，may，must 等情态动词在陈说句中的用法；

　　2.含有情态动词的疑问句的答复；

　　3.差别情态动词的否认意义也差别；

　　4.情态动词的主动语态；

　　5.情态动词易混点归结；

　　6.情态动词例题解析；

　　7.情态动词特点。

　　01

　　can，may，must 等情态动词在陈说句中的用法

　　can的用法

　　1.透露表现本领、答应、大概性。透露表现本领时一样平常译为能、会，即有种本领，尤其是生来具备的本领，此时may和must均不成替代它。

　　She can swim fast， but I cant. 她能游得很快，但我不克不及。

　　I can see with my eyes. 我用眼睛看。

　　2.透露表现答应，常在书面语中。

　　You can use my dictionary.你可以用我的字典。

　　3.透露表现猜测，意为大概，经常使用于否认句和疑问句中，此时cant 译为不成能。

　　Can the news be true？ 这个动静会是真的吗？

　　Ca

初中英语情态动词专项练习题

初中英语情态动词用法归纳

情态动词有具体的词义，但也同助动词一样，需要与其他词语一起构成句子的谓语，另外情态动词没有人称和数的变化，情态动词后必须跟动词原形。

考点一：can，could, may，must 等情态动词的用法：

1. can 的用法：

（1）.表示能力、许可、可能性。 表示能力时一般译为“能、会”， 即有种能力，尤其是生来具备的能力，此时may 和must 均不可代替它。如：She can swim fast, but I can’t . 她能游得很快，但我不能。I can see with my eyes. 我用眼睛看。

（2）.表示许可，常在口语中。如：You can use my dictionary. 你可以用我的字典。 （3）.表示推测，意为“可能”， 常用于否定句和疑问句中， 此时can’t 译为“ 不可能”。

如：Can the news be true? 这个消息会是真的吗？—Can it be our teacher?那个人有可能是我们老师吗？—No, it can’t be our teacher. He is on a visit to the Great Wall

初中英语情态动词专项练习题

初中英语情态动词用法归纳

情态动词有具体的词义，但也同助动词一样，需要与其他词语一起构成句子的谓语，另外情态动词没有人称和数的变化，情态动词后必须跟动词原形。

考点一：can，could, may，must 等情态动词的用法：

1. can 的用法：

（1）.表示能力、许可、可能性。 表示能力时一般译为“能、会”， 即有种能力，尤其是生来具备的能力，此时may 和must 均不可代替它。如：She can swim fast, but I can’t . 她能游得很快，但我不能。I can see with my eyes. 我用眼睛看。

（2）.表示许可，常在口语中。如：You can use my dictionary. 你可以用我的字典。 （3）.表示推测，意为“可能”， 常用于否定句和疑问句中， 此时can’t 译为“ 不可能”。

如：Can the news be true? 这个消息会是真的吗？—Can it be our teacher?那个人有可能是我们老师吗？—No, it can’t be our teacher. He is on a visit to the Great Wall

初中英语情态动词专项练习（答案及解析）

【2011连云港】4.—Must we leave now?

—No, we _______.We still have two more hours.

A. can‘t B. mustn‘t C. needn‘t D. shouldn‘t 答案：C

【解析】考查情态动词。句意：---我们现在必须离开吗？---不，我们不必，我们仍有两个小时。根据上文，得知―must‖引导的一般疑问句应用needn‘t或don‘t have to来作否定回答。 【2011北京】26. — Can you ride a horse? — No. I____ .

A. needn't B. may not C. can't D. mustn't 答案：C

【解析】考查点：本题考查情态动词的用法。Can表示能力，用它来提问，就用它来回答。所以选择答案C。

【2011广西百色】27.—Miss Li, must we hand in our homework right now? —No, you ____.You can h

初中英语代词情态动词总结及练习题

初中英语代词情态动词总结及练习题

（一）情态动词的定义

情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度。

（二）情态动词的特点

1）有一定词义；2）不受主语人称和数的变化影响；3）与主要动词的原形（或称不带to的不定式）一起构成谓语（除ought to作固定词组看待）。

（三）情态动词的基本用法

1. can (could)

1）表示能力，could主要指过去时间。

Two eyes can see more than one. 两只眼比一只眼看得清。

Could the girl read before she went to school? 这女孩上学前能识字吗？

2）表示可能（理论上或是逻辑判断上）。

The temperature can fall to –60℃, that is 60℃ below freezing.

He can’t (couldn’t) have enough money for a new car. 他不可能有足够的钱买车。

You mustn't smoke while you're walking around in the wood. You could start a fire.

在林子里走

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探讨思维导图在初中英语写作中的应用

作者：王金萍

来源：《外语学法教法研究》2015年第06期

【摘要】新课改背景下注重初中英语写作能力培养，因此注重提高英语写作能力的策略应用。在教学实践中总结发现，思维导图在初中英语写作中有着积极作用和影响。通过思维导图的应用，能够促进学生逻辑思维能力的培养，扎实把握写作基础，提高词汇应用效果，促进最终写作能力的提高。下面本文将针对思维导图在初中英语写作中的具体应用展开详细分析，促进该教学理念的进一步应用和推广，促进初中生英语写作能力的培养和提升。 【关键词】思维导图 初中英语 写作能力 词汇基础 教学方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0099-02 在新课改背景下注重初中英语教学中写作能力的培养是重要的教学任务，为有效达到教学目标要应用科学的教学策略。在初中英语实践教学中发现思维导图在英语写作中有着积极的影响作用。思维导图的引入能够帮助学生在逻辑思维的引导下形成写作脉络，扎实语言基础，准确应用词汇量，进行准确组词造句

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思维导图在初中英语教学中的应用一、问题的提出

思维导图是由杰出的心理专家Buzan首次提出的一种学习方法。作为一种视觉工具, 这种方法将给学生留下深刻的印象。自己制作的思维导图体现学生自己的思维方式, 从全局出发的意识。思维导图的出现让学者们开始考虑是否它可以应用于语法学习, 本研究也试图证明思维导图是科学有效地掌握语法知识的新尝试。思维导图的应用将形成以学生为中心的学习氛围, 避免机械地学习倾向, 避免花太多时间但是收不到最佳的学习效果。作者期待思维导图的使用不仅仅使学生能学到基本的基础知识, 而且能够提高他们的英语综合学习能力。在我国, 思维导图的研究已经成为“十一五”的主要项目之一, 可见国家高度重视思维导图的应用。尽管我们可以借鉴许多外国的文献资料, 但是依然需要尽最大可能与我国学情结合, 探索与我国学生相结合的学习方法。外国的学者擅长把思维导图与学科结合, 尤其是关注数学学科, 化学学科和政治学科。国内的研究者更大的是关注学科的某一方面, 比如:英语阅读、教育经典故事。国内外很少有学者会把思维导图和英语语法相结合。本文的研究目的是把

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探讨思维导图在初中英语写作中的应用

作者：王金萍

来源：《外语学法教法研究》2015年第06期

【摘要】新课改背景下注重初中英语写作能力培养，因此注重提高英语写作能力的策略应用。在教学实践中总结发现，思维导图在初中英语写作中有着积极作用和影响。通过思维导图的应用，能够促进学生逻辑思维能力的培养，扎实把握写作基础，提高词汇应用效果，促进最终写作能力的提高。下面本文将针对思维导图在初中英语写作中的具体应用展开详细分析，促进该教学理念的进一步应用和推广，促进初中生英语写作能力的培养和提升。 【关键词】思维导图 初中英语 写作能力 词汇基础 教学方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0099-02 在新课改背景下注重初中英语教学中写作能力的培养是重要的教学任务，为有效达到教学目标要应用科学的教学策略。在初中英语实践教学中发现思维导图在英语写作中有着积极的影响作用。思维导图的引入能够帮助学生在逻辑思维的引导下形成写作脉络，扎实语言基础，准确应用词汇量，进行准确组词造句

情态动词

一.情 态 动 词 的 定 义

情态动词是一种本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或语气的动词，但不能单独作谓语，只能和其他动词原形构成谓语。

They can be there on time tomorrow. 他们明天能按时去那儿。

May I have your name? 我能知道你的名字吗？

Shall we begin now? 我们现在就开始吗？

You must obey the school rules. 你必须遵守校规。

情态动词数量不多，主要有： can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would) .

二.情 态 动 词 的 位 置

情态动词在句中放在谓语动词之前，谓语动词前若有助动词，则在助动词之前，疑问句中， 情态动词放在主语之前。

I can see you. Come here. 我能看见你，过来吧。

He must have been away. 他一定走了。

What can I do for y