初中必备学具

1稗官野史：稗官：古代的一种小官，专给帝王搜集街谈巷语，道听途说，以供省来称小说为稗官，泛称记载逸闻琐事的文字为稗官野史。指旧时的小说和私人编撰的史书。 2针砭时弊：砭：古代治病的石头针。指出现在社会中存在的不正之风，恶劣习气等，劝人改正。

3.刚愎自用：愎：任性；刚愎：强硬回执；自用：自以为是。十分固执自信，不考虑别人的意见。

4飞扬跋扈：飞扬：放纵；跋扈：蛮横。原指意态狂豪，不爱约束。现多形容骄横放肆，目中无人。

5并行不悖：悖：违背，冲突。同时进行，不相冲突。

6纵横捭阖：纵横：合纵连横；捭阖：开合，战国时策士游说的一种方法。指在政治或外交上运用手段进行分化或拉拢。

7擘肌分理：擘：分开；理：肌肤的纹理。比喻分析事理十分细致。

8波浪起伏：指海面上风浪很大。比喻情况危急，波涛汹涌，正处于风口浪尖。 9敛声屏气：敛：收入束；屏：抑止。抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。

10 麻痹大意：麻痹：肢体失去知觉和运动机能障碍，比喻失去警觉。指粗心、疏忽，对事物不敏感，失去警惕性。

11奴颜婢膝：奴颜：奴才的脸，满面谄媚相；婢膝：侍女的膝，常常下跪。指表情和动作奴才相十足。形容对人拍马讨好卑鄙无

教具—学具—玩具

——几何画板在初中数学教学中的应用

陆兴华

（四川省成都市武侯区棕北中学，四川 成都 610041）

内容摘要：几何画板课件能展示几何图形、函数图象的运动变化过程，形象直观，能 激发学生学习数学的兴趣.应用几何画板课件可以观察图形的变化过程中存在的规律性结论，加深学生对数学问题本质的理解，还可以积累数学活动经验，培养学生的空间观念和几何直观.几何画板图形精确、操作具有互动性，学生可以在多次试验中观察和提出猜想，促使学生作深入的推理论证，有利于培养学生的创造性和探究精神.几何画板课件制作简单，容易在数学教师中推广应用. 关键词：几何画板；初中数学；应用

一、从“任意一点”说起

数学老师都会说这样一句话:在平面上任取一点.......，但这点如果在黑板上，只能是一个固定的点，是静态的点，不能任意移动，不能成其为“任意一点”.但在几何画板里，这一点可以在平面内任意移动，成为了 真正的“任意一点”.如图1所示,点动成线、线动成面、面动成体，于是我们推开了一扇门，进入了动态数学世界.

图1

二、几何画板课件在数学教学中的作用

1.把相关内容统一成一个整体.

如图2—5，图2中的点P在圆内

常用起重索具、吊具计算

一、钢丝绳计算

1.钢丝绳实际受力计算

当被起吊物体重量一定时，钢丝绳与铅垂线的夹角a 愈大，吊索所受的拉力愈大；或者说，吊索所受的拉力一定时，起重量随着a 角的增大而降低。

（1-1）

P ——每根钢丝绳所受的拉力（N ）； Q ——起重设备的重力（N ）；

n ——使用钢丝绳的根数；

a ——钢丝绳与铅垂线的夹角。

2.钢丝绳绳径选择

选择钢丝绳直径时，一般可根据钢丝绳受到的拉力（即许用拉力P ），求出钢丝破断拉力总和ΣS 0，再查表找出相应的钢丝绳直径。如所用的是旧钢丝绳，则以上所

求得的许用拉力P 应根据绳的新旧程度，乘以0.4～0.7的系数。详见下表1。

钢丝绳的容许拉力可按下式计算：

（1-2） 式中P ——钢丝绳的容许拉力（kN ）； ΣS 0——钢丝绳的钢丝破断拉力总和（kN ）；

a ——考虑钢丝绳之间荷载不均匀系数，对6×19、6×37、6×61钢丝绳，a 分别取0.85、0.82、0.80；

K ——钢丝绳使用安全系数。见下表2

表1钢丝绳合用程度判断表

P= Q ncosa

P=

a ΣS 0

K

表2钢丝绳的安全系数

3.钢丝绳的选用

钢丝绳在相同直径时，股内钢丝越多，钢丝直径越细，则绳的挠性也就愈好，易于弯曲；但细钢丝捻制的绳不如粗钢

　　无力，挫败，失落，于是，我想到放纵，堕落，但是到最后，似乎也变得如此可笑。可笑的是自己的任性引起旁观者讽刺的眼光，其次是见怪不怪的目送另一个人的荒唐。

　　今天看到橱窗上那个布偶，于是想到，什么时候，自己变了一个人，有点放肆，有点骄傲，有点深沉，有点心眼，有点邪恶，有点贪念，有点……有点失意。扫过心底最柔软的角落，平静而平淡地发表着所有道德者都赞同的观点，于是，似乎了解，自己再一次，再一次，迷失了所有，包括自己。

　　也许，这个世界，允许放肆，允许骄傲，允许深沉，允许坏心眼，允许邪恶，允许贪念，唯一不允许的，是失意者的存在。我不想活在龟壳中，就算是一切再大的打击，我愿意去承受，去解决，以人性中最为让人理解的方法去处理这一切，我不要自私的只是为了把自己保护起来。

　　这段时间一直都活得浑浑噩噩——工作的困扰；家里的不理解……一直，对生活充满了希望与幻想，终于还是被生活中的残忍与无奈袭击的失去了方向，我想这就是生活吧！也许我真的太久没有肆无忌惮的悠闲自在了，自己经常的以口问心，又失去了什么，得到了什么……曾经那些简简单单的想法，已经改变，变得太复杂！要考虑的社会因素，社会就是个大染缸，哪怕长得再白，穿得再白！一但跳入这个大染缸，难免会变色的！所以，

初中生必备古诗词

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。钟鼓乐之。 蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。

次北固山下

王湾

溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

观沧海 曹操

东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

渔家傲 范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四 面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌 管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台， 夕阳西下几时回？

无可

Words 七上

Unit 1 address magazine hobby

own architect physics engineer photograph table tennis partner pioneer primary difficult handwriting coach

*Walker

*Newcastle *UK

*penfriend *form

*keen

*rugby

*captain

*Canberra

Unit 2 business discuss achieve grade

fail

twice collect violin continue junior

n. 地址

n. 杂志

n. 业余爱好

v. 拥有

n. 建筑师

n. 物理学

n. 工程师

n. 照片

n. 乒乓球运动

n. 搭档；同伴

n. 先锋队员

adj. 小学教育的

adj. 困难的；麻烦的

n. 笔迹；书法

n. 教练

n. 沃克

n. 纽卡斯尔

n. 英国

n. 笔友

n. 年级

adj. 喜爱的；着迷的

n. 橄榄球运动

n. 队长；组长；船长

n. 堪培拉

n. 公司；生意

v. 讨论

v. 达到；完成

n. 成绩等级

v. （考试）不及格

adv. 两次

v. 接走；收集

n. 小提琴

v. 继续做

adj. 初级的

comb

谈数学教学中如何进行学具操作

摘 要：小学数学离不开学具操作，学生在学具操作的过程中发现问题，解决问题，获取知识，如何使学具操作富有成效，达到预期的目的，本文从三个方面阐述了这个问题：1.从促进学生思维发展着眼，选取学具操作的内容。2.从调动学生思维兴趣考虑，把握学具操作时机。3.从遵循学生认知规律入手，设计学具操作程序。

关键词：学具 操作 内容 时机 程序

所谓学具操作的教学活动是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具探索问题，获得数学结论，理解数学知识的教学活动。数学具有高度的抽象性，而儿童的思维特点却是具体形象思维占优势，抽象、概括的能力比较差。引导、培养、发展学生思维最有效的方法是学具的运用和操作，《数学课程标准》提出：“教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流活动。”因此，我们的教学应该重视学具操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。下面，就如何恰当地组织学具操作活动谈一谈我的点滴做法。

一、从促进学生思维发展着眼，选取学具操作的内容

数学是研究事物的数和形的，而不是物体的外部特征和属性。因此，选择操作内容的标准，要看操作活动是否有利于促进认识活动，如果这

组织行为学的概念：组织行为学是综合运用管理学、心理学、社会学、人类学、经济学等多学科知识，研究组织中人的心理和行为规律，从而提高管理人员预测、引导和控制组织中人的行为能力，以实现组织既定目标的学科。 2、特征：跨学科性 系统性 科学性 应用性 二、组织行为学的理论基础

1、古典管理理论：泰勒的科学管理理论 韦伯的行政性组织理 法约尔的一般管理理论 2、人群关系理论：霍桑实验梅奥

3、管理科学理论:1社会系统理论—巴纳德2 经验主义理论—杜拉克 3决策理论—西蒙 4权变理论—卢萨斯5 系统管理理论—伯法。

组织行为学的研究方法：观察法，谈话法、问卷法、测验法五、个案法、实验法、情境模拟法。 对测试者的分析：

①测试人员根据被试的授权是否适当进行分析。②公文处理的排列优先顺序是否恰当进行分析。 ③决策是否合理等因素进行综合评分，结合实际情况，作出被试领导能力测评结果的综合判断。 知识经济对组织行为学的挑战

知识经济：是建立在知识和信息的生产、分配、传播和使用（消费）基础上的经济。

特征 1 知识作为独立的生产要素，成为知识经 济发展中起主导作用的要素。 2 在知识经济时代，经济发展的产业结构将实现重大转变。 3 在知识经

2011 物理 中考资料

2011中考必备——初中物理知识点总结

第一章 声现象知识归纳

1，声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。

2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。

3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。

4．利用回声可测距离：S=1/2vt

5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。

6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。

7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。

8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。

9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸

Advise/Advice?Nutrition/nutrious/nutritional?historic/historical?

Word Form2Nounaggravation allegation alternation alternative amendment amusement analysis analyst annoyance anticipation applause appraisal approval apprehension architect architecture argument argumentation assassin asset assessment assessor assistance assistant assumption

Verbaffect afford aggravate allege alternate amend amuse analyse

Adjectiveaffected affordable aggravating alleged alternative alternate amendable amusing analytical annoyed annoying apprehens