初中物理实验课教学反思

篇一：初中物理心得、随便、反思

教学心得体会

钱

丽

萍

2015年11月

八年级物理教学心得体会

从事物理教学工作二十二年，对如何教好物理，如何发挥学生的最大潜能学好物理?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在困惑的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教育

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。学生对知识只有好奇感，对如何学不知道.教师如何做好布置实施很重要。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。这里一定要学生摘好笔记. 才能起到事半功倍的效果。

三、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个

环环相扣的小问题：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，将导学案提前展示

篇一：2015年初中物理教学反思

初中物理教学反思

----刘良才

近几年的物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。

一、精心设计教学方案，认真备课。

由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。在这些板块中，有的教师写道：

1、有的学生在实验探究过程中，

篇一：动手能力的培养 篇一

有人曾总结过：对于事物的认识，听到不如见到，见到不如一做．这说明动手做的重要性．前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来自他们的手指头”。他一针见血地点明了“动手”有着不可替代的作用。要培养学生的创造能力，就要培养学生的动手能力。

？1．让学生多动手

？在物理教学中，只要能让学生动手的实验，就应该创造条件让学生动手做，让学生在动手中观察思考、讨论、分析、推理、判断，自己去发现问题、解决问题和得出结论，使做实验的过程成为学生再发现的创新过程。比如学习“液化现象”时，我让学生每人手拿一块玻璃，并对玻璃呵气，让学生体会、研究实验现象，得出结论。

篇二：变学校实验为社会实验拓展学生创新思维的视野 篇二

新物理课程标准中提出了新的课程理念，其中之一为“从生活走向物理，从物理走向社会”，物理学研究的是自然界最基本的运动规律，自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，而初中的学生是初次接触物理。因此教师在教学中要设置一些贴近生活的实验，让学生从身边熟悉的生活现象去探索认识物理规律，让他们在实践过程中体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅增加了他们学习物理的乐趣，而且还将培养了学生良好的思维习惯和科学探究能力，拓展了视

　　教师的职责不仅是传递知识，更是激励学生去思考、理解和创新。为了适应新课改，教师的角色至少要发生这样的变化：由传统的学习者转化为研究者，由传授者转化为引导者，由讲述者转化为实验者。新课改要求教师对自己的课堂教学进行深入的反思，教师只有认真的反思教学过程中存在的各种问题和漏洞，才能适应当前的教育教学改革的要求。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。

　　一、对新课引入的反思

　　新课引入，是教学过程中最重要的环节之一。这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响。良好的新课引入能引起学生强烈学习物理的热情和激发学生学习物理的兴趣，进而主动地参与到物理实验探究活动中，

作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是范文网的小编为您带来的初中物理教学反思优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：初中物理教学反思 篇一

新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而是要在教学中不断反思，不断学习，与时共进，这样才能转变学生被动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间。

一、教学反思有助于深入研究物理教学和实践教学智慧

1、教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

2、教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？下面是白话文的小编为您带来的初中物理教学反思【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：初中物理教学反思 篇一

一、新课改观念下的初中物理教学

由于传统教育观念的影响，我国初中物理教学对学生的教育模式往往停留在传统教学的模式中。但是，自从近年新课改实施以来，我国的初中物理教学进行了各种各样的改革，并取得了一定的改革成效，新课改理念与传统教学相比起来，更加注重物理教学观念的转变，注重学生的发展，提倡学生学习方式的多样化。此外，新课程改革也对当前的初中物理教材进行了相应的改革，教材根据初中生的认知特点，采用了大量生动形象的插图，这就时初中物理教学更加的生动，也更具趣味性。在新课改的理念学，教师的“教”以及学生的“学”较之以往都有了很大的不同，教师的教学手段更加丰富，学生的学习也更具独立性和主动性，教师与学生之间的交流也更加频繁，在交流的过程中教师与学生相互启发、相互沟通，可以在很大程度上提高物理教学的有效性。

二、力学在初中物理教学中的重要性探析力学不仅是物理学中的经典学科。

也与人们的生活有着十分密切的关系，初中物理的力学学习

教学反思

对新课改下的初中物理教学反思

新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？

一、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多

初中物理教学微课论文

摘要：微课教学秉持“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”的教育理念，可以更好地激发学生学习兴趣，培养他们自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。但微课并不是一把万能钥匙，不能解开所有的锁，更不能完全代替教师在课堂上“传道授业”的使命，他只是给学生提供一个更高效学习的平台。教师必须及时对微课的使用情况进行跟踪调查分析，做好检查反馈，以便用好用活微课这件课堂辅助的利器。

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求⑴，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”作为教育领域新的宠儿，突破了传统教育模式的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。作为一名初中物理教师，笔者在课堂导入、物理实验、知识点突破等诸多教学环节，大胆尝试运用“微课”这一崭新形式辅助教学，取得了较好的教学效果。

一、新课导入，“微课”有奇效

初中物理教学，新课导入常常采用“语言式导入”和“演示实验”导入。语言式导入，如介绍相关科学家或物理学史，讲述相关的小故事，讲解生活中常见的物理现象等。演示实验导入，顾名思义就是教师借助物理实验适时导入新课。这两种方式用得

浅谈初中化学实验教学的反思

摘要：新大纲强调应从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发；倡导让学生体验、实践、参与的教学方法。使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

关键词：实验技能合作精神主动性和积极性创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的魅力所在。化学实验也是化学课程和教学改革的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力以及提高化学教学质量都起着重要作用。戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最为有效和收获最丰富的场所。”

基于上述理念，结合我在化学教学中的一些经验,谈谈我对化学实验教学的几点感受。学生实验包括“演示实验”、“学生分组实验”、“开放性实验”和“家庭小实验”几类。 一、演示实验——培养学生的观察能力

在课堂上的演示实验，实质是老师对学生起潜移默化的作用。学生在演示实验过程中就会模仿老师，可以从中获得一些实验的基本技巧：准确操作实验仪器，按步骤进行实验，科学地选择仪器，正确地观察、分析实验等。在演示实验时，我们应走出“老师当演员、学生当观众”包做包讲的误区。但我们有

石门县初中物理教师新课程培训讲座稿

初中物理新课程教学的实践与反思

石门县澧斓实验完全中学

覃事锐

第一部分 中考命题趋势

新课程倡导人本教育，重视培养健全的人，强调人的可持续发展，改变了原有陈旧的课堂教学模式，打破了学生固有的学习方式，其成效已初见端倪。中考试题作为考查学生知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体之一，必然要体现出与新课程改革相适应的协调与匹配。纵观课改以来中考试卷，虽然各有千秋，但都蕴含了一些共同点，而这些共同点正是体现了新课程标准的基本要求，使得中考成为了巩固和推进新课程改革的有力保障。

下面我从基础知识考查和能力的考查两个方面来归纳一下中考命题的特征： 一、 从基础知识的角度来看，中考试题都面向全体学生着眼于“双基”。

为了加强物理课程改革的力度，中考的物理命题都在遵循三个“有利于”的基础上，特别注意面向全体学生，切实降低试题的难度，试题选题以教材为蓝本，贴近教材，增大试题的覆盖面，同时又让学生具有亲切感，努力为素质教育创设了一个良好的改革氛围。

二、 从能力考查的角度来看，中考试题体现了如下几个方面的特色：

1、密切联系生活和社会，从生活走向物理，从物理走向社会，重视了“STS”

意识的考查。

物理《课程标准