人教版四年级数学亿以内数的认识教学设计

四年级数学亿以内数的认识教学设计 亿以内数的认识 教学目标：

⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。认识数位、数级。

⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。 ⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。

⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。

教学过程描述

教学环节及时间 一、 问 题 地 带 感受生活中比万大的数 3’ 对学生学习过程的观察教 师 活 动 学生活动 和考查，以及及设计意图 主题图激趣 我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产 中，我们还经常用到比万大的数。 通过多媒 出示“2000年第五次全国人口普查中四川、河体，仔细观 南、x疆和黑龙江等省份人口普查的数据” 。 察图片中复习已有的北京：13819000人 的数据。 知识，感受 x藏：2616300人 生活中比万 四川：83290935人 大的数。为 河南：92560000人 迁移到亿以x

一、读出下面各数。 73103157 读作：

936467 读作：

72586742 读作： 80451143 读作：

5693984 读作：

60425378 读作：

二、写出下面各数。 七万五千七百四十七

六百六十六万四千六百二十三

写作： 八十万八千八百四十八

写作：

六千七百三十九万五千四百○八

写作： 写作：

三、比较下面每组中两个数的大小。 96868○95542

50739○60466

555936○303511 28336○29009

191838○92283 46400000○4670000

四、按照从小到大的顺序排列下面各数。 54900

519000

57800

45508

五、把下面的数改写成用“万”作单位的数。 440000

5030000

21600000

六、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。

74536655

1819099

827922

33239

一、读出下面各数。 72800958 读作：

321592 读作：

21833292 读作

一、读出下面各数。 92425934 读作： 959142 读作：

751756 读作：

7781038 读作： 3536024 读作：

63536050 读作：

二、写出下面各数。 三万七千九百六十四

四百六十七万一千九百九十

写作： 四十万三千四百三十一

写作：

六千七百九十六万三千九百七十四

写作： 写作：

三、比较下面每组中两个数的大小。 92175○93447

52813○61672

615413○427654 28277○28528

115927○90435 34700000○3500000

四、按照从小到大的顺序排列下面各数。 54500

561000

58900

47428

五、把下面的数改写成用“万”作单位的数。 760000

5330000

24590000

六、求下面各数的近似数(省略万位后面的位数)。

80866037

2551322

364584

94241

一、读出下面各数。 24308702 读作：

812121 读作：

17125865 读作： 339

小学四年级数学上册练习试卷（1）亿以内数的认识

班级： 姓名： 座号： 评分： 一、填一填，我最棒。

1、 个、十、百、千……等都是（ ），每相邻两个单位间的进率都是（ ）。 2、从个位起向左数，第（ ）位是十万位，第（ ）位是千万位。

3、十万里面有（ ）个一万，一百万里面有（ ）个十万,一千万里面有（ ）个一百万,一亿里面有（ ）个一千万。 4、补充数位顺序表。

亿 级亿位（ ）级十十万位位位个（ ）级 5、367908是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。 6、一个数的最高位是万位，这个数是（ ）位数。

7、从个位起，第（ ）位是万位，计数单位是（ ）；第八位是（ ）位，计数单位是（ ）；第九位是（ ）位，计数单位是（ ）。

8、一个数，它的最高位是千万位，这个数是（ ）位数。

9、个级包括的计数单位有（ ）个，由右向左依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 10、5684

读出下面各数:

32800 230008

三万两千八百 二十三万零八

1230080 一百二十三万零八十

3200000

三百二十万

二、探究新知比较99864和101010的大小。活动：1. 正确读出这两个数。

2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。

预设：1. 九万九千八百六十四，十万一千零一十。 2. 99864<101010。99864是五位数，最高位是万位， 101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。

454800 1100000

位数多的数就大

试着比一比！

1660000 78234 530000 99999

> < > <

485000 132000 89654 100000

二、探究新知比较356000和360000的大小。活动：1. 正确读出这两个数。 2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 预设：1. 三十五万六千，三十六万。 2. 356000<360000。这两个数都是六位数，最高位是 十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位 都是3,就要比较下一个数位上的数，356000下一位 是5,360000下一位是6,所以360000大。

如果位数相同

读出下面各数:

32800 230008

三万两千八百 二十三万零八

1230080 一百二十三万零八十

3200000

三百二十万

二、探究新知比较99864和101010的大小。活动：1. 正确读出这两个数。

2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。

预设：1. 九万九千八百六十四，十万一千零一十。 2. 99864<101010。99864是五位数，最高位是万位， 101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。

454800 1100000

位数多的数就大

试着比一比！

1660000 78234 530000 99999

> < > <

485000 132000 89654 100000

二、探究新知比较356000和360000的大小。活动：1. 正确读出这两个数。 2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 预设：1. 三十五万六千，三十六万。 2. 356000<360000。这两个数都是六位数，最高位是 十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位 都是3,就要比较下一个数位上的数，356000下一位 是5,360000下一位是6,所以360000大。

如果位数相同

一、读出下面各数。 5600000000 读作：

608090006000

54509000000 读作：

读作： 730000000 读作：

200500700 读作：

479230000 读作：

二、写出下面各数。 四亿五千六百四十万

八百七十一亿五千四百一十三万

写作： 写作：

八十二亿四千七百三十九万

九千三百三十九亿四千九百一十七万

写作： 写作：

二百四十一 二万四千四百八十八 写作：

写作：

三千七百九十六万 五千八百零九万 写作：

写作：

二千一百一十一亿 六十五亿 写作：

写作：

三、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 8100000000

13500000000

365700000000

870000000 598100000000 89366380000

一、读出下面各数。 6300000000 读作：

706030006000

人教版四年级数学上册亿以上数的认识练习题精选

一、读出下面各数。

5500000000 67709000000 505070008000 读作：读作：读作：800300400 958820000 161000000

读作：读作：读作：

二、写出下面各数。

二亿一千三百六十七万六百六十七亿零三百四十二万

写作：写作：

六十二亿九千九百六十一万八千八百九十亿三千七百零三万

写作：写作：

一百五十六四万三千二百四十三

写作：写作：

一千零四十九万七千九百三十八万

写作：写作：

三百九十四亿二十五亿

写作：写作：

三、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

5800000000 24500000000 589000000000

735490000 231200000000 68425410000

人教版四年级数学上册亿以上数的认识练习题精选

一、读出下面各数。

5100000000 54803000000 608050008000 读作：读作：读作：900200300 484690000 442000000

读作：读作：读作：

二、写出下面各数。

九亿七千零三十万五百一十亿五千六百九十五万

写作：写作：

五十七亿九千九百三十七万六千三百零二亿八千三百九十三万

写作：写作：

一百零二三万八千二百六十一

一、读出下面各数。 3900000000 读作：

900060004000

64107000000 读作：

读作： 195000000 读作：

700900300 读作：

548050000 读作：

二、写出下面各数。 四亿一千六百零五万

四百五十三亿三千四百六十三万

写作： 写作：

三十三亿四千四百九十五万

九千四百七十一亿七千五百二十九万

写作： 写作：

二百五十三 六万二千五百四十四 写作：

写作：

四千七百二十八万 九千九百八十七万 写作： 二千三百零六亿

写作：

九十八亿

写作：

写作：

三、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 7400000000

92400000000

939400000000

105470000 770800000000 95106550000

一、读出下面各数。 4200000000 读作：

20204000200

篇一：《亿以上数的认识》教学反思

《亿以上数的认识》教学反思

宣汉县桃花中心校阿洛马利

亿以上数的认识这部分知识是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实。

利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿和万作单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量适当地放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。

本节课不足之处：

1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简单。

2、小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实