美学简答题汇总

第一章 绪论 1.美学研究的对象是什么？

答：美学研究的对象是审美对象，即体现着人与世界的一切审美现象或审美活动。审美关系的现实展开，就是审美活动。美学应当是研究人和世界之间的审美关系、研究体现审美关系的审美现象和审美活动的学科，这是美学研究的中心问题和主要对象。

2.怎样理解美学属于人文学科？

答：说美学是一门人文学科，而不是自然科学和社会科学，理由是：

第一，作为人文学科的美学与自然科学、人文科学的研究对象不同；

第二，美学作为人文学科与自然科学、社会科学的研究方式和方法也不相同。

3.美学学科孕育和形成经过了哪三个阶段？

答：美学一词是1750年鲍姆加登创立的。它共分为三个阶段，即审美意识、美学思想与美学学科。审美意识是指人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意识。美学思想奠基于审美意识，但有进一步的发展。美学奠基于审美意识和美学思想，但它是以审美现象为专门课题，从整体下独立地、系统地思考审美现象所获得的理论体系。

4.怎样理解美学的哲学基础是马克思主义的实践存在论？

答：马克思主义存在论的基本内容和特色是：第一，始终紧扣现实

第一章 绪论 1.美学研究的对象是什么？

答：美学研究的对象是审美对象，即体现着人与世界的一切审美现象或审美活动。审美关系的现实展开，就是审美活动。美学应当是研究人和世界之间的审美关系、研究体现审美关系的审美现象和审美活动的学科，这是美学研究的中心问题和主要对象。

2.怎样理解美学属于人文学科？

答：说美学是一门人文学科，而不是自然科学和社会科学，理由是：

第一，作为人文学科的美学与自然科学、人文科学的研究对象不同；

第二，美学作为人文学科与自然科学、社会科学的研究方式和方法也不相同。

3.美学学科孕育和形成经过了哪三个阶段？

答：美学一词是1750年鲍姆加登创立的。它共分为三个阶段，即审美意识、美学思想与美学学科。审美意识是指人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意识。美学思想奠基于审美意识，但有进一步的发展。美学奠基于审美意识和美学思想，但它是以审美现象为专门课题，从整体下独立地、系统地思考审美现象所获得的理论体系。

4.怎样理解美学的哲学基础是马克思主义的实践存在论？

答：马克思主义存在论的基本内容和特色是：第一，始终紧扣现实

第一章绪论

1、美学是一门什么样的学科？

答：1）美学是一门人文学科，研究的是人类的审美现象。2）美学与人有密切的联系。研究审美现象的美学离不开对人的研究。即使在研究作为审美对象的美的事物时，也是从人的角度出发加以研究的。3）美学离不开人，美学与人生价值问题紧密相联，美学问题与人类社会生活的各个方面都有密切联系。4）人与现实的审美关系的建立必定以人的审美价值论态度为前提。这样，美学从根本上说就是一门关于人的审美价值的学科。 2、美学与哲学的密切关系

答：美学与哲学有联系：1）在历史上，美学一直被看做哲学的一个分支，美学独立前是哲学的一个组成部分。2）美学史上许多著名的美学家同时也是杰出的哲学家。3）哲学为美学提供了本体论、认识论和方法论的基础。4）哲学中唯物主义与唯心主义两条对立的思想路线的斗争也会在美学中清晰地得到表现。美学与哲学有区别：哲学研究的是整个客观世界以及人类主观世界的最普遍规律，美学则研究人类审美活动的特殊规律。因此哲学与美学的关系是整体与局部、一般与特殊的关系。 4、美学与文艺学的关系：

答：1）美学要研究各种审美现象，艺术则是最重要的审美现象。因此艺术既是艺术学的对象，同时也是美学研究的重要对象。2）在历史上，许多美学著作往

1．简述设计美学未来发展方向的主要特点。

设计美学未来发展方向的主要特点：

（1）个性化、特色化、专业化、精品化

（2）大众化、普及化、多元化、系统化

（3）人文化、理想化、象征化、抽象化

（4）功能化、功利化、适用化、物质化

2．古人强调“技进乎道”，什么是技，什么是道？

古人强调"技进乎道"，是说从实际操作的高超技艺中可以归结出美的规律"道"。技艺的神化，进乎道，亦出乎道，道是技的立足根本，技是道的外在表现和激发因素。这种道与技的辨证关系，应该为现代设计师所把握。

3．简述当今设计美学研究的现状。

设计美学研究是一个开放的系统，除了从自己的母科学——美术学――那里继承了一套完善的体系之外，它还要广泛地从那些相关科学如哲学、经济学、社会学、心理学、建筑学、机械学那里获得启发，借用词汇，吸收观点，消化方法。这便是当今设计学美学研究的现状。

4．美感的产生是哪些因素的因缘汇合?

美感的产生是有条件的，从逻辑上看，它是多种因素因缘汇合的结果，这些因素有：

（1）以人的审美能力的存在为前提。

（2）以人的审美心理的存在为基础。

（3）与人的审美态度密切相关。

（4）特定的审美环境。

5．简述丑的美学意义。

丑是违背事物发展规律的有碍于人生的一

《哈姆雷特》

1．莎士比亚的剧作《哈姆雷特》的主要艺术特点是什么?

答：第一、莎士比亚善于在内外两重的矛盾冲突中，在矛盾冲突的发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆雷特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突；与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进。第二、充分发挥了独白和旁白的作用，每当剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾，表现他的思考，他的认识，他的自责，他的怀疑。

2．请举出剧中主人公哈姆莱特的两句经典台词，并作简要赏析。

答：“脆弱啊，你的名字就是女人!”哈姆莱特对母亲在厄运面前表现出的屈从的揶揄，涵盖了女性在命运面前常常表现出来的脆弱的性格弱点，这成为世人对女性的共性认识。“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。哈姆莱特对生死的严肃思考，后成为人们面对两难抉择时的共同心声。“人类是一件多么了不起的杰作!”哈姆雷特对人的礼赞，成为人文主义最经典的宣言。

3．《哈姆雷特》这一著名悲剧有哪几条线索? 答：主要线索是哈姆雷特为父报仇。在这一主要线索推进的过程中又有两条类似的线索，一是贵族青年莱阿替斯的父亲为哈姆雷特所杀，一是挪威王子福丁勃拉斯的父亲为哈姆雷

1 、简述UTRAN结构？

2 、简述远近效应

答：距离基站近的信号功率大，距离基站远的信号功率小，相互形成干扰，并且大的功率抑制小的功率，造成远的UE通话效果很差或者无法通话。

3、何为呼吸效应

答：小区呼吸效应为：随着业务量的增加（或减小），小区覆盖半径收缩（或扩大）的动态平衡现象。

4、 TD-SCDMA的覆盖特点是什么

答：1、不同业务的覆盖半径是基本相同的。

2、下行覆盖要略大于上行覆盖，即上行覆盖受限。

3、下行公共信道（TS0）的覆盖与下行业务信道覆盖相当，且略大于上行业务信道的覆盖。

5 、 TD-SCDMA的帧结构中的TS0,DWpTs，UpPts是做什么用的 答：TS0时隙的头两个码道是PCCPCH主公共物理信道，用于映射BCH传输信道。 Dwpts映射DWPCH物理信道，用于下行导频的发送 UPPTS映射uppch物理信道，用于上行导频的发送

6、 TD-SCDMA的英文全称是什么？其系统带宽、码片速率分别是多少

答：TD-SCDMA英文全称：Time Division Duplex Synchronous Code Division Multiple Access，即时分双工同步码分多址。是中国在国际上第一次提

第一章 幼儿园课程概述

1、幼儿园课程的特点有哪些？

2、幼儿园课程的构成要素有哪些？

3、以课程决策的层次为标准怎样划分课程类型？ 4、隐性课程在哪些方面发挥作用？

参考答案

1、（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性（2）幼儿园课程的全面性、生活性（3）幼儿园课程的整合性（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性（5）幼儿园课程的潜在性 2、（1）幼儿园课程目标（2）幼儿园课程内容 （3）幼儿园课程实施（4）幼儿园课程评价 3、（1）观念层次的课程 2）社会层次的课程

（3）学校层次的课程（4）教学层次的课程（5）体验层次的课程 4、第一是物质空间方面。第二是组织制度方面。第三是文化心理方面。

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

1、目标模式的基本问题有哪些？ 2、你是如何评价目标模式的？ 3、你是如何评价过程模式的？

4、幼儿园课程设计的取向有哪些？并简要解释。

参考答案

1、（1）确定教育目标 （2）选择学习经验 （3）组织学习经验 （4）评价教育计划

2、（1）确定对偶然（简要分析） （2）分解对整合（简要分析） （3）外显对内隐（简要分析）

3、（1）儿童观（学习者主动参与、探究和建构）

（2）教师观（引导者、解

第一章 幼儿园课程概述

1、幼儿园课程的特点有哪些？

2、幼儿园课程的构成要素有哪些？

3、以课程决策的层次为标准怎样划分课程类型？ 4、隐性课程在哪些方面发挥作用？

参考答案

1、（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性（2）幼儿园课程的全面性、生活性（3）幼儿园课程的整合性（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性（5）幼儿园课程的潜在性 2、（1）幼儿园课程目标（2）幼儿园课程内容 （3）幼儿园课程实施（4）幼儿园课程评价 3、（1）观念层次的课程 2）社会层次的课程

（3）学校层次的课程（4）教学层次的课程（5）体验层次的课程 4、第一是物质空间方面。第二是组织制度方面。第三是文化心理方面。

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

1、目标模式的基本问题有哪些？ 2、你是如何评价目标模式的？ 3、你是如何评价过程模式的？

4、幼儿园课程设计的取向有哪些？并简要解释。

参考答案

1、（1）确定教育目标 （2）选择学习经验 （3）组织学习经验 （4）评价教育计划

2、（1）确定对偶然（简要分析） （2）分解对整合（简要分析） （3）外显对内隐（简要分析）

3、（1）儿童观（学习者主动参与、探究和建构）

（2）教师观（引导者、解

工作分析简答题汇总

简述流程分析的内容。 答案：流程分析包括：

（1）找到任务开展的过程中存在的不合理和不经济活动环节； （2）找到任务活动开展的过程中存在的不合理不经济的分工协作；

（3）找到任务活动开展过程中相关的人、事、物之间存在的不合理、不经济的现象； （4）找到任务活动开展过程中，任职者是否充分发挥了主动性和创造性。

简述工作规范包括的内容。 答案：工作规范包括：

体能条件、智力条件、知识与经验、技能、心理素质、非工作行为条件。

简述管理人员职务描述问卷分析因子中管理工作因子包括的内容。 答案：管理工作因子包括：

决策、计划于组织、行政、控制、咨询与创新、协作、表现力、监控业务指标。

简要说明任务清单法的操作步骤。

答案：任务清单法的实施步骤包括两大步：信息收集和信息分析。 总的来说包括四步：

构建任务清单、利用任务清单法收集信息、利用统计软件分析信息、编写基于任务清单的职位说明书。

简述工作绩效标准评价指标应具备的特征

答案：工作绩效标准评价指标应具备的特征包括：关键性、可操控性、可控性、上级认可。

简述工作要素的选择条件。 答案：（1）这些要素是任职者所必须具备的； （2）这些要素能够区分出优秀员工； （3

虚拟软切换

EVDO采用了与IS95不同的前向切换算法：虚拟软切换。在1xEV-DO的前向链路，在任意时刻AT只从激活集中的一个扇区（sector）接收数据，AT通过DRC指示AN它要选择的C/I 最好的扇区来接收数据，AT的这种选择前向服务扇区的切换机制叫做虚拟软切换。

虚拟软切换的过程是：在每个时隙内，终端连续测量激活集内所有的导频的SINR，从中选择SINR最大的基站，作为自己的当前服务基站。终端向所选定的服务基站发送DRC信道，该DRC信道由所选定服务基站的DRCCover调制，激活集中的所有基站从中获悉终端的当前服务基站信息。注意，在每个时隙内，终端只能与当前服务基站进行数据通信，但是它与导

频激活集内的所有基站之间都存在控制通路。 换频半软切换，应该就是指跨载波切换，但为什么加个“半软”？目前解决跨载波硬切换的方法有：伪导频基站（投资大，不承载业务）、手机辅助MAHO硬切换（中断目前使用频率间隙搜索异频点）、降级硬切换（先到本站的异频，然后切向异频基站）等；移动通信,通信工程师的家园,通信人才,求职招聘,网络优化,通信工程,出差住宿,通信企业黑名单/@&j,e/u-C,] 换RC应该也是95到1x切换是无线配置变化时的叫法，是不在1