长短句互换题目

长短句互换专题

一、解题方法指导：

原句是个长单句，因为附加成为太多，表意不太清楚，读起来也累赘。将长句改为短句，其基本方法是：①把长句的附加成分抽取出来，变成复句的分句，或独立成句；②如果一个句子的宾语中心语和它们两个几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系，则可以变成一个解说性的复句；③借助复指，把长句的附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。

至于将短句变换为长句，其基本方法是：从几个短句中找出一套主谓宾，作为长句的主干，其他内容转化成定语、状语或补语。

二、练习

1．把下面的长句，改写成四个语意连贯的短句。

世贸组织总干事穆尔对世贸组织最不发达的国家小组委员会最近通过的在多哈宣言有关条款基础上制定的旨在帮助最不发达国家加快发展对外贸易的经济合作发展规划表示欢迎。

（1）_____________________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________________ （3）____________________________________

每天至少两个， 自己先分析，有疑问参看我给的内容。觉得有难度，就多看几遍。

1991 Passage 1

一、A wise man once said that the only thing necessary for the triumph of evil is for good men to do nothing. 【解析】

1、全句主干：A man said that the thing is to do nothing. 其中，that引导的从句作said的宾语；

2、necessary for ? （?所需要的）。necessary for the triumph of evil （邪恶的胜利所需要的，邪恶获胜所需要的），这是个形容词短语，在句中作thing的后置定语。

3、for good men （对好人来说），这个介宾短语作that从句的状语，放到从句主语之前翻译。 【翻译】

直译：一个智者曾经说过，对好人来说，邪恶的胜利所需要的唯一一个东西是（好人）什么都不做。

意译：一个智者曾经说过，坏事得逞所需要的唯一一个条件，就是坏事发生时好人袖手旁观。

二、Thirty years ago, if a crime was c

长句和短句的变换导学稿

陈丰华2012年11月编写

一、学习目标

知识与能力：了解变换句式的几种类型，掌握基本的应试方法。 过程与方法：采取小组讨论、质疑、解疑相结合的方式。

情感、态度与价值观：提高对语句的认知能力和语言表达能力，熟练掌握变换句式的方法。

二、学习重难点

重点：让学生掌握变换句式的方法。 难点：掌握做题方法、具备基本的解题能力。

三、考纲要求：在《考纲》中的地位

《高考语文考试大纲》对语言文字运用的考察包括：句式的选用、仿用和变换 ——能力层级：B、理解E、表达应用。

《考纲》要求：掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。同时进一步强调高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。

所以，对句式变换一类的题目应该贯穿于平时的教学中，打好基础，才能在高三获得进一步的发展和提高。

长句变短句符合《考纲》中能力层级考察的：

B、理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级；

C、分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级； E、表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、

长句和短句的变换导学稿

陈丰华2012年11月编写

一、学习目标

知识与能力：了解变换句式的几种类型，掌握基本的应试方法。 过程与方法：采取小组讨论、质疑、解疑相结合的方式。

情感、态度与价值观：提高对语句的认知能力和语言表达能力，熟练掌握变换句式的方法。

二、学习重难点

重点：让学生掌握变换句式的方法。 难点：掌握做题方法、具备基本的解题能力。

三、考纲要求：在《考纲》中的地位

《高考语文考试大纲》对语言文字运用的考察包括：句式的选用、仿用和变换 ——能力层级：B、理解E、表达应用。

《考纲》要求：掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。同时进一步强调高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。

所以，对句式变换一类的题目应该贯穿于平时的教学中，打好基础，才能在高三获得进一步的发展和提高。

长句变短句符合《考纲》中能力层级考察的：

B、理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级；

C、分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级； E、表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、

1、 真正的爱，不是一时浪漫的激情，也不是惊天动地的表白，而是一份自然而然的牵挂，一份不动声色的关怀，一份设身处地的体贴，一份如影随形的惦念。再多繁华和浪漫的时光，都比不上一起朴素相依的岁月，生活可以是平淡的，也是有诗意的，只要我们不离不弃的牵着手走过人生的每一天，每一个日子都是幸福的。

2、 真正的爱情源于彼此发自内心的倾慕，建立在两情相悦的基础上。任何只顾疯狂的去爱别人而不顾自己是否也被爱，或者只顾索取而不知道真心付出的人都不会有好的结局。

3、 风雨人生，浅笑淡然，心中有梦，便是晴天。隔着一程山水，独守着一份痴念，你来与不来，在与不在，我会一直等你，只为等你，等你为我披上梦寐的红妆，与你朝夕相对的看细水流长。

4、 红尘烟雨尽显柔弱，一束小花情怀默默，怎奈何蜂蝶的执着？花草皆有情，人又岂能无情；行于风尘，谁也摆不脱情感的纠葛；自古柔情多佳话，历代多情出文章；这是亘古不变的道理，曾经沧海难为水，除却巫山不是云。谁又能说两情相悦，一定会相互偕老，有些人，犹如巫山云雨，旨在思念，只在想念。

5、 我对你有了一种割舍不掉的钦佩感和依恋感。见不到你的时候，我会在一个无人的角落里惆怅，满心期待你的出现。你已经在我心灵最柔软的地方生根了，喜欢在你的注视下度过

比较线段的长短

(七年级上册第四章第二课时说课稿)

吴永梅

1

比较线段的长短(七年级上册第四章第二课时说课稿)

吴永梅

我本节课说课的内容是七年级上册第四章第二课时——比较线段的长短。 一、 教材的地位和作用

《比较线段的长短》一课是培养学生视图能力的重要组成部分，本节课是对前一节的复习巩固，同时也为今后几何的计算、作图和三角形等知识的学习提供方法和依据。

二、学情分析：

学生在小学已经对比较线段的长短已有肤浅的认识，同时我所教班级的学生能主动交流，发表自己的意见和建议。

三、教学目标分析

根据上述分析和课程标准要求，我制定了如下教学目标：

1、了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质；能借助直尺、圆规等工具，作一条线段

等于已知线段并能比较两条线段的长短。

1、

2、发展有条理的思维，并能用恰当的语言表达自己的发现成果。 3、养成良好的学习习惯和勇于探索的思维品质。

根据学情分析和教学目标我确定本节课的重点是比较线段的长短；难点是比较线段长短的方法及线段中点的表示方法和应用。 四、教法学法分析

结合本节课内容和学生实际我采用了如下教法学法：即引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学；在教学时，调动学生动手、动脑、共同探

角色互换

新化双语实验学校 刘玲丽

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学” ，营造开放自由的课堂氛围，已是一种必然。

角色互换，可以拉近师生距离。在新课程理念的指导之下,要求教师转变观念,改变旧的“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以在课堂中，让自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。

角色互换,可以激发学习兴趣

1.?????(安宁哈塞哟)：见到韩国朋友说一句“您好”。

2.??? ?????(满拉所 盼嘎不是米大)：见到你很高兴。

3.? ?????(擦儿不它卡米大)：多多关照。

4.?????(卡目沙哈米大)：谢谢。

5.?????(罪送哈米大)：对不起。

6.??? ???(安宁习 卡色哟)：再见，走好，在客人离开的时候主人对客人说的话。

7.??? ???(安宁习 给色哟)：再见，对主人说的话。

8.????(萨朗黑哟)：我爱你，在韩剧中经常可以听到的。

9.????(做啊黑哟)：喜欢。

10.??? ???(吗习给 多色哟)：吃好啊。

11.????(别不儿罗哟)：我吃饱了。

12.???(过怕哟)：肚子饿了。

13.?????(眼儿拉卡儿给哟)：我联系你。

14.??? ????(安宁习 租目塞哟)：晚安。

15.?? ?????(生一儿 粗卡哈米大)：生日快乐。

16.??!??!???!(啊杂，啊杂，华一听)：加油！

17.??,????(哦吧，沙浪黑哟)：看到自己喜欢的韩国歌星可以说的一句很实用的话，让他能一下子注意到你。要注意这里的“??”是女孩子才能说的哦。

18.?????(多哇主塞哟)：请帮我。

19.?? ?????? ?

惊艳的短句文案_杂七杂八短句文案

　　1、有人慌张见面，有人简单告别

　　2、“清晨和夜晚都请用尽全力去生活.”

　　3、浪漫的定义：玫瑰花和见你

　　4、故事不长也不难讲不过是相逢一场。

　　5、尊重所有声音但只成为自己。

　　6、“我将告别黄昏，挣脱藏身的黑暗，向你的光里坠落。”

　　7、可以喜欢大海但别窒息于海底。

　　8、我与岁月一起乐在其中。

　　9、“山野千里，你是我藏在星星里的浪漫。”

　　10、还是会喜欢只是没有任何话说。

　　11、“别被任何事物束缚了，青春是向阳的。”

　　12、那就给时间时间，让过去过去。

　　13、“来路无可眷恋，值得期待的只有前方。”

　　14、别说我很好我很好你为什么不要 。

　　15、“神明没收了人类的胆怯，这使少年们的青春轰轰烈烈。”

　　16、太爱了所以我没有哭没有说。

　　17、也许会很久但最后都会忘掉吧。

　　18、我不合群，很少解释，不发声回应

　　19、能让我狂奔的除了大雨就是你了。

　　20、山赶着山山山漫漫结成关。

　　21、“我把墙切得很高唯独给你留了条小道.&rdq

一、短期借款利息的处理
1.如果短期借款的利息按期支付（如按季），或者利息是在借款到期归还本金时一并支付，且数额较大，可以采用预提的办法，按月预提计入当期损益。预提时，借记“财务费用”科目，贷记“预提费用”科目；
2.如果企业的短期借款利息按月支付，或者利息是在借款到期归还本金时一并支付，且数额不大，可以在实际支付或收到银行的计息通知时，直接计入当期损益，借记“财务费用”科目，贷记“银行存款”或“现金”科目；
3.如果短期借款属于企业为购建固定资产而专门借入的款项，那么，其利息的处理应按照借款费用处理方法处理，即在固定资产达到预定可使用状态之前发生的按照规定应予以资本化的借款费用计入固定资产的成本（通过“在建工程”核算），予以资本化。
二、长期借款利息的处理
1.属于筹建期间的，作为长期待摊费用，借记“长期待摊费用”科目，贷记“长期借款”科目，于生产经营开始当月一次转入损益；
2.属于生产经营期间的，计入财务费用，借记“财务费用”科目，贷记“长期借款”科目；
3.属于与购建固定资产有关的专门借款的借款费用，在所购建固定资产达到预定可使用状态前按照规定应予以资本化的，借记“在建工程”科目，贷记“长期借款”科目。固定资产达到预定可使用状态后发生的借款费用以及按