小学英语教学中的常见问题

农村小学英语听力教学常见问题及对策浅析

摘 要：在小学英语教学中，听力位于听、说、读、写四项基本技能之首。新教学大纲中也增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、中考、高考中所占的比例应不少于20%。其重要性已经被逐步认识，但农村小学英语听力教学中常见的一些问题却一直被淡化，大部分师生都重读、写，轻听、说，影响了学生的听力及英语能力的发展。针对农村听力教学中常见的一些问题，试做以分析。 关键词：农村小学英语教学；听力环境；听力兴趣；听力技巧 一、农村小学听力教学中存在的一些阻力 1.很多农村学校仍在使用传统的英语教学模式

传统的小学英语听力教学往往是借助录音机播放英语录音的形式实施，时间一长往往会让学生觉得英语听力乏味无趣，消磨了学生听英语的积极性，使小学英语听力教学难以有效开展。 2.农村小学生的成长过程中缺乏英语听力环境

目前农村小学课程中虽然开设了英语教学，但是他们起步晚（三年级才开设英语课），底子薄，加之课时少，有限的课堂教学难以充分涉及听力教学。在日常生活中农村孩子不像城里孩子，根本没有机会去参加辅导班、英语角之类。进行英语学习、锻炼英语听力的时间太少，听力水平的提高也就成了无本之木。 3.教师往往忽略了培养学生的听力技巧

“授人

仿真命令：

sim ---仿真运行一个simulink模块 sldebug ---调试一个simulink模块 simset ---设置仿真参数 simget ---获取仿真参数

线性化和整理命令：

linmod ---从连续时间系统中获取线性模型(状态方程) linmod2 ---也是获取线性模型，采用高级方法 dinmod ---从离散时间系统中获取线性模型 trim ---为一个仿真系统寻找稳定的状态参数

构建模型命令：

open_system --打开已有的模型

close_system --关闭打开的模型或模块 new_system --创建一个新的空模型窗口

load_system --加载已有的模型并使模型不可见 save_system --保存一个打开的模型 add_block --添加一个新的模块

add_line --添加一条线（两个模块之间的连线） delete_block --删除一个模块 delete_line --删除一根线 find_system --查找一个模块

hilite_system --使一个模块醒目显示

replace_block --用一个新模块代替已有的

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小学英语教学中语感的培养

摘要：语感是建立在反复的练习之上的对语言的一种理解、判断能力。要培养语感，就要帮助学生建立英语思维，多多开展听说训练，还要在课堂内外创设真实有效的语言环境。语感培养不是朝夕之事，我们任重道远。

关键词：小学英语；语感；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-231-01

对中国的小学生而言，学习英语就是在学习母语外的第二种语言。叶圣陶先生曾对语言的学习有过这样的表述：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”训练语感为什么是“最要紧”的呢？我们见过很多这样的学生：他们认识单词，也能通读整个句子，可是他们读出来的句子，几乎没有任何抑扬顿挫，也几乎没有任何情感表示。这就是语感缺乏的最直接体现。语感的缺乏使得语言的学习失去了灵魂，没有情感的语言学习是空洞的，是不符合素质教育基本要求的。由此，在小学英语教学中，我们应着力加强对学生语感的培养。那么，在小学英语的教学中怎么做才能培养学生的语感呢？具体而言，可从如下几方面着手。

一、摆脱母语翻译，建立学生的英语思维

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小学的英语教学，受学生掌握词汇量较少的限制，我们的英语课堂几乎是半中文式的

篇一：英文面试常见问题及答案汇总

1. Tell me about yourself?

1.向我介绍一下你自己。（回答见后面）

2. What are your greatest strengths?

2.你最大的优点是什么？（回答见后面）

3. What are your greatest weakness?

3.你最大的缺点是什么？（回答见后面）

4. Why did you quit your last job?

4.你为什么从上一份工作离职？（回答见后面）

5. Why do you want to work here?

5.你为什么想在这儿工作？（回答见后面）

6. What do co-workers say about you?

6.你的同事如何评价你？

7. Would you be willing to relocate if required?

7.如果需要你到其他地点工作，你愿意吗？（回答见后面）

8. What do you know about us?

8.你对我们公司有什么了解？

9. What kind of salary are you looking for?

9.你的期望薪资是多少？（回答见后面）

10.What were you earnin

篇一：世界五百强面试常见问题中英文问答(共113页),超赞的资料

面试常见话题的问与答

Lesson l． Opening Remarks 开场白

key sentences(重点句子)

1. Excuse me .May I see Mr. John Watt, the manager?

劳驾,请问我能见经理约翰.瓦特先生吗?

4. I have come at your invitation for an interview. Nice to meet you, Mr. watt.

我是应你的邀请来参加面试的.见到你真高兴,瓦特先生.

9 I've come to apply for the office clerk.

我是来应聘办公室文员一职的。

10. I've invited several candidates to come today. You are the first one to have arrived． 今天我邀了几位面试者，你是第一个到的 .

11． You probably know that this Interview is mostly to test your oral English ，so just rel

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浅谈英语教学中的转化差生问题

作者：张新颖

来源：《新课程·教育学术》2010年第03期

当今,随着科学技术的发展,人们逐渐认识到“钙”对孩子身体健康发育的作用,但对精神之“钙”的作用还没有足够的认识。中华民族向来崇尚谦虚,谦虚既是一种美德,同时又容易使人走向自卑这个极端。因此,让孩子获得足够的自信心,是培养创新精神的“重中之重”,否则我们的孩子就会患上精神上的“软骨病”。未经河先心慌了,尚未爬山腿先软了,这就难以渡过茫茫江海,越过重重高山。英语教学中我认为那些差生就是精神上的“缺钙”,那么在英语教学中如何给精神上“缺钙”的孩子补钙。下面是我的几点体会。 一、信心、兴趣,差生学好英语的先决条件

多年来我经历了从初一到初三教学的全过程,深刻体会到英语教学中的酸甜苦辣!尤其是对差生的培养。从小学开设英语以来,由于多种原因,有些学生刚上初一就不想学英语了,针对这种现象,我经常找差生谈心,了解他们学习差的原因,为此我感到要想帮助他们,首先得消除他们的自卑感,增强他们学好英语的信心。有了信心,对英语的学习自然就有兴趣了。兴趣也就是要“要我学”为“

小学英语教学中的经验浅谈

[摘要]经过多年对小学英语教学的探索，我认为针对小学生的英语教学应寓教于乐，寓教与生活。避免枯燥、哑巴式的英语教学是目前迫切需要解决的问题。将各种丰富的教学模式引进课堂和学生的课下业余生活中是目前做为小学英语教师需要认真揣摩和探索的问题。本人结合自身经验，针对上述问题提出了一些观点和建议。

[摘要]小学英语 英语教学 英语学习

目前英语教学已经走入小学教育体系有些年头了。在这段时间里，小学英语教学从内容和形式上都有了很大的发展，但是也存在着一些问题。为了能够达到更佳的教学效果，应在实践当中进一步激发学生的兴趣，使其能够成为教学的主体，增强英语的口语实践能力。笔者经过在一段教学实践之后，对小学英语教学提出了以下几点问题和看法。

一、目前小学英语教学方面存在的主要问题

有的学生反应英语教学比较枯燥，直接导致学生学习的主动性差。课堂互动性差。小学生的主动学习性比较弱，而且小学生的注意力集中的时间有限，超过一定的时间往往就跟不上教师的教学思路，直接导致一种填鸭式的教学，缺乏了师与生之间的交流。长此下去，学生对英语的学习兴趣越来越小，产生厌学、畏难情绪，课堂气氛沉闷。

另外，“哑巴英语”是目前英语教学的痼疾。要改

小学英语教学中的情感渗透

摘要：《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一，这充分体现了以人为本的教育理念，本文探讨了小学英语教学中实施情感渗透的方法与手段，强调了在小学生情感性学习形成的关键时期，实施情感渗透，培养和挖掘学生情商的重要性。

关键词：情感英语 教学

美国教育学家布卢姆强调：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情，乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作一个比喻，“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我们小学英语教学过程中注重对学生“情商”的培养，设法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。

一、在教学的艺术美中，体验情感

教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。(——Einstein)课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜

小学儿童常见问题分析<1>——孩子为什么不注意听讲

因为每周二上午接听齐鲁晚报的成长热线，每周四接听山东商报的家长热线，我听到了太多的家长向我反映，孩子不注意听讲，孩子不愿意写作业，孩子粗心马虎，孩子磨磨蹭蹭，孩子撒谎拿钱，孩子有攻击行为，动不动就打人；孩子有退缩行为，在学校里老是受欺负，等等等等，家长为此困惑不已。孩子的这些问题到底是怎样形成的？应该怎样帮助孩子克服这些问题？今天，由于时间的关系，我不可能把这些问题都讲透了。如果家长认为有必要，可以反映给活动中心，再安排一次课/我今天只重点讲两个方面的问题，一个是孩子不注意听讲的问题，一个是孩子粗心马虎的问题。

一、不注意听讲

几乎每个孩子都有不注意听讲、走神的时候。我们这里不讨论一般的不注意听讲问题，我们讨论的是严重的不注意听讲，即经常的、持续的、弥漫性的、公然的、屡教不改的、令老师无法忍受的那一类的不注意听讲。

许多老师遇到严重不注意听讲的情况，都简单地认为是孩子对学习不重视，或者不想学习。老师的对策，就是给孩子大讲学习的重要性，课上提醒、批评、罚站，赶出教室，再解决不了，

1

就请家长。家长呢，听到老师的反映，不是设法了解孩子不注意听讲的原因，而是反复地叮咛孩子，要认真听讲，要认真听讲，可是

一、从html改名为jsp后变成乱码？

解决方法：

这个要了解开发环境如何处理文件编码的

1、首先，编辑器会尽量根据内容来推断文件的编码，比如： （1） html文件，它会根据这个来推断编码为gbk

<%@ page language=\或者

<%@ page language=\ pageEncoding=\2、如果没有可以推断的依据，就采用文件类型（后缀名）的缺省编码配置，比如： JSP的缺省编码：window->preferences->General->Content Types------Text->JSP 窗口最下面显示缺省编码default encoding）。

3、如果文件类型的缺省编码也没有配置，则采用开发环境的缺省文件编码配置。 window->preferences->General->Workspace--------- Text file encoding

所以，假如我们新拷贝一个html到项目中，假如文件中有

它会准确的判断为gbk，如果没有，它就会根据2或者3来决定文件的编码，如果2或者3碰巧是GBK，那文件显示正确，如果2或者3是ISO-8859-1，那么乱码来了，这是我们要帮助开发环境给它强制指定一个编码。

右键 ->属性->Text file e