小学语文线上教学作业设计的有效性

关于小学语文作业设计的有效性

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在新《语文课程标准》指导下课改已经实施十多年了，十多年里老师对语文课堂教学的改革由摸索到成熟积累了不少的经验，“以学生为主体”的教育理念渗透在每一个教学工作者的心中，从课堂到课外听到最多的词就是“以人为本”，那么作为课堂教学的辅助手段——课堂作业应该如何体现呢？

一、趣味引导

兴趣是学习的最好老师，它能激发学生求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。有求知欲，有好奇心——这是人类的天性，小学生尤其如此。如果我们语文教师每次布置的作业都是一成不变的，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。那么让课堂作业变得有趣，让学生喜欢上课堂作业是当前面临的一大难题。针对学生注意的心理特点，课堂作业要设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的趣味作业，“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的题目就来劲，就跃跃欲试，以激发学生学习兴趣，使之体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。

二、自主选择

现代教学以人的发

浅谈小学数学作业设计的有效性

摘 要：作业的布置需要教师的责任和智慧，每一份作业的布置都要考虑既能吸引学生参与，又能及时巩固和提高所学的知识，同时进一步发展学生的思维能力。本文作者结合多年来的工作经验，对小学数学作业设计的有效性进行了研究，具有重要的参考意义。

关键词：小学数学；作业

一、重视课前作业的有效设计，提高预习效果 课前作业是学生在教师的学法指导下进行的预习，其目的是让学生通过课前作业明确将要学习内容的重点、难点、疑点，在充分预习的基础上能独立完成课本上的小练习或教师编写的学案、看懂课本上的例题，同时把自己在预习中发现的问题和困难记录下来，和全班或小组同学交流问题，带着问题再在课堂进行学习，提高学习效果。因此，做好课前作业的有效设计，是有效提高课堂教学效果的基础。 课前作业的有效设计要注意以下几点：1. 设计要明确目的。课前作业是为教学服务的，因此课前作业的设计布置应围绕着新课教学重点、难点和教学目的

进行，设计一些与新课有关的练习题和预习性作业。2. 课前作业要求忌空宜实，要有可操作性。布置课前作业要防止出现“今天请同学回去预习例几或多少页”这样空泛的预习要求。教师要善于将课前作业要求分解为若干小点

提升小学语文阅读教学的有效性

摘要：提高小学语文阅读能力是小学语文教学最基本的要求。本文从阅读教学在小学语文教学的地位及重要性出发，分析了提高阅读教学的有效性的必要性，进而从创设情境，激发学习兴趣，提高学生的阅读能力；自主探究，张场学生的个性；善于提问，激发学生的学习兴趣；多元开放，构建弹性设计方面论述了提升小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文 阅读 教学 有效性

阅读是小学语文课程中重要的组成部分，是小学语文的最基本要求。长期以来，小学语文阅读教学一直存在着“费时多、收效少”的问题。因此，我以提高小学语文阅读教学的有效性为研究对象，以期对当前小学语文教育工作者语文阅读教学质量的提高有所帮助[1]。小学语文阅读教学有效性的内涵小学语文阅读教学有效性指在小学语文阅读教学中，师生双方遵循小学语文阅读教学活动的客观规律，通过运用适当的教学策略，从小学语文阅读教学的特点出发，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得最优的教学效果，从而有效地实现小学语文阅读教学预期的目标，达到全面提高学生语文素养，满足社会和个人的教育价值需求的根本目标[2]。

一、 小学语文阅读教学存在的主要问题

1.新教学模式下，自主学习性强，部分教师忽略了自身的教学主

小学语文阅读教学有效性初探

【摘要】：

当前的小学语文阅读课堂教学存在着高耗低效的现象。追求“有效教学”已成为课改的热点问题，也是不少教育工作者讨论、研究的课题。阅读课堂教学的有效应对策略其实并非只局限于课堂，它应该是教学外和教学内的合力作用。

【关键词】：

小学语文阅读教学 有效性 策略

什么是有效教学？有效教学就是教师根据课程标准,设计有价值的教学内容,以课堂教学在计划时间内的目标达成度为取向，遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。课改专家、华东师大崔允郭博士曾说过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有考完内容或教得认不认真，而是指导学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没得到应有的发展，也是无效或低效教学。” 如何提高小学语文阅读教学的有效性， 更好地促进学生全面发展、减轻学生课业负担、全面推进学校素质教育是每一个小学语文教师值得研究的课题。为什么呢？因为小学语文是学习其它学科所必须掌握的

一门基础学科，而阅读教学则是语文教学的重中之重。

那我们目前的阅读教学普遍处

小学语文阅读教学有效性初探

【摘要】：

当前的小学语文阅读课堂教学存在着高耗低效的现象。追求“有效教学”已成为课改的热点问题，也是不少教育工作者讨论、研究的课题。阅读课堂教学的有效应对策略其实并非只局限于课堂，它应该是教学外和教学内的合力作用。

【关键词】：

小学语文阅读教学 有效性 策略

什么是有效教学？有效教学就是教师根据课程标准,设计有价值的教学内容,以课堂教学在计划时间内的目标达成度为取向，遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。课改专家、华东师大崔允郭博士曾说过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有考完内容或教得认不认真，而是指导学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没得到应有的发展，也是无效或低效教学。” 如何提高小学语文阅读教学的有效性， 更好地促进学生全面发展、减轻学生课业负担、全面推进学校素质教育是每一个小学语文教师值得研究的课题。为什么呢？因为小学语文是学习其它学科所必须掌握的

一门基础学科，而阅读教学则是语文教学的重中之重。

那我们目前的阅读教学普遍处

《小学美术作业评价的有效性》

研修方案

一、课题提出的背景

新的美术课程标准以其全新的教学理念，改变了过去传统的以单纯的学科知识体系所构建的课程，搭建了促进学生美术素养形成的课程平台，将美术学习活动方式划分了四个学习领域：【造型·表现】、【设计·应用】、【欣赏·评述】、【综合·探索】。在这四个领域中【造型·表现】、【设计·应用】两个学习领域的活动方式更强调自由表现，大胆设计创造，外化自己的情感和认识；【欣赏·评述】学习领域，则注重学生通过自己的感受、欣赏等活动方式，内化知识，形成健康的审美情趣；【综合·探索】学习领域，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，引导学生积极探索美术与其他学科，与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。面对新的目标要求，需要教师树立全新的学生评价观，需要拓展对学生美术评价的范畴，需要关注学生的发展，关注学生的成长过程，重视对学生成长过程的评价，需要我们针对我国基础教育美术评价中存在的主要问题探索系统的、全面的评价方法。

评价不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。无可否认，美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，评价学生的学习情况，准确反映着教师的教学水平，这种学习反馈形式—学业评价会促

提升小学语文阅读教学有效性的方法

作者：韦国莲

来源：《科教创新》2013年第09期

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0329-01

摘要：处在新课程改革的重要阶段，小学语文教学作为整个教学阶段的基础，有待解决低效甚至无效的教育模式，发展新的更具有效性的教学方法，使小学生听说读写的能力得到切实的培养与提高。针对这一问题结合小学教学的实际条件及特点，进行了相关的有效性探讨，为提高教学有效性做出努力。

关键词:小学语文教学方法有效性

近年来随着新课改的实施，小学生的课堂教学发生了极大的变化，多种学习形式的融合使课堂教学不再像以前一样呆板，动手操作、团队合作及自主探究能力的培养让学生能够更主动地获取知识，但是与此同时课堂效率问题正在逐渐被忽略，花样繁多、精彩纷呈的课堂更像是一个作秀，不知道学生究竟学到了什么，学得了什么，一到考试，成绩往往大跌眼镜，课堂上最活跃的学生往往不是得分最高的，平均分较传统教学有所下降。全面提高教学的有效性成为迫在眉睫的问题。

一、做好课前准备工作

上一堂优秀的语文课，最重要的是做好课前准备，找好学生学习课文的基本要点，结合要点，确立适当的教学目标，提出具有一定难度和意义的问题，让学生跳一跳

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小学语文阅读教学有效性的策略分析

作者：曾红霞

来源：《广东教学·教育综合》2018年第79期

【摘要】阅读能力是学生在学习语文知识时应该掌握的基本技能，它能够帮助学生理解和接受语文学科知识。因此，在教学活动中教师应重视对学生语文阅读能力的培养。尤其是在小学阶段，学生形成的学习习惯对以后的语文学习活动有重要的影响。本文结合小学语文阅读教学的现状，提出了提高小学语文阅读教学有效性的几点策略，为我国小学语文阅读教学提供参考。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性；策略

阅读能开拓学生的视野，增长学生的阅历。在小学语文知识的教学过程中，如何运用有效的教学方法，提高小学生的阅读水平，是教师应该重点关注的问题。在目前我国小学语文教学活动中，受应试教育体制以及教师传统教學观念的约束影响，小学语文阅读教学的效率并不高。为了进一步提高小学语文阅读教学的有效性，首先应掌握影响小学语文阅读教学有效性的主要因素。

一、影响小学语文阅读教学有效性的因素分析 （一）阅读内容过于广泛

在新课程标准提出以后，小学语文教

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探讨小学语文阅读教学的有效性途径

作者：张絮

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第48期

摘 要：新课改实施多年以来，自己听了不少阅读教学课，发现了很多亮点，同时也感受到阅读教学始终困惑着许多教师，课堂缺乏生机灵气，原本富有情感的美文，变成了简单机械的问答，学生显得被动，教师教得乏味。为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析，谈谈在阅读教学中的几点做法。 关键词：陶冶情操；朗读；阅读实践

一、根据课文内容指导学生对重点段落、句子、词语有感情地朗读

教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读？我认为因该做到如下几点：

第一，创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情

陶行知先生也说“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必须有良好情感的参与。我

小学数学作业有效性研究

要使作业设计更有效，应注重以下几个方面： 1、作业设计应注重层次性

众所周知，每一个班级的学生中都存在不同的个体差异，因而要获得良好的教学效果，在作业内容的设计上不仅要求针对课堂教学的重难点，而且要体现层次性。通常作业分为A、B、C三组题型，A组为基础知识与基本技能（了解、理解）类题；B组为掌握运用类题；C组为灵活运用类即思维拓展类题。

如：笔者在《按比例分配应用题》一节中，设计了以下3组题目： A组：

（1）我校六年级共有学生120人，男、女生人数比是5：7，男生人数占六年级总人数的（ ），女生人数占六年级总人数的（ ），男生有多少人？列式（ ），女生有多少人？列式（ ）

（2）调查后完成：

我校五、六年级清洁区域面积为（ ），五六年级打扫面积的比是（ ）：（ ），六年级打扫除的面积是多少？

B组：

（3）一个三角形三个内角的比是1：2：3，最大内角是多少度？这个三角形是什么三角形？

（4）有一根铁丝长30米，按2：3围成一个长方形，这个长方形的面积是多少平方米？

C组：

（5）体育课上，王亮和李华二人同时从操场南北两端相向而行，相遇时，二人所走的路程