有效教学难点突破与教学对策

运用多媒体技术，突破教学难点 ——浅谈“玻尔理论”教学难点的突破

於罗英

“玻尔理论”的提出，打破了经典物理学一统天下的局面，开创了揭示微观世界基本特征的前景，为量子理论体系奠定了基础，这是一种了不起的创举，不愧为爱因斯坦的评价－－玻尔的电子壳层模型是思想领域中最高的音乐神韵。 “玻尔理论”也是中学原子物理部分的重要内容之一，纵观近几年的高考，有关该理论的知识多次出现。但由于本节内容的理论性太强，太抽象；且从经典电磁理论到量子化理论的台阶太大；再加上学生对这部分内容的基础知识较浮浅，难以实现从理论到实践的过渡。本人根据自已实际教学的经验，采用“目标教学法”，结合多媒体技术，在突破教学过程中的重点难点上取得了一定的效果。现提出与大家共享。

一、课堂上首先用多媒体向学生展示本节课题的学习目标，使学生开始就知道教师期望他们做什么，以便他们能更好地组织学习。

１、了解经典电磁理论在解释原子时出现的困难，明确玻尔理论提出的历史背景。

２、知道玻尔理论的主要内容。 ３、知道能级的概念，原子能级的跃迁。

４、知道原子的能量、原子跃迁与能量变化的关系。 ５、会用玻尔理论及经典电磁理论解决一些常见问题。

二、紧接着让学生带

语文教学中教学重难点的突破方法

课堂是教师教学的主阵地，要想提高课堂教学质量，优化教学过程，就要想办法突出重点和突破难点。

教学中的重点与难点，一般是因为教学中的某个知识点比较抽象，不易理解，使知识面广而深的问题；有的则是知识内容相近、相似而容易引起学生学习过程中出现混淆的问题；或者是由于学生年龄、生活阅历、思维能力与模式、知识水平等内外因素的局限，以及客观事物的发展尚不充分而导致使所学内容难以理解的问题。在这里，我以四年级语文上册中的一篇精读课文《倔强的小红军》一文的教学为例，将我认识到的关于突破语文教学中重难点的策略在这里浅谈几点： 一、直奔重点，辐射全文，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。

《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描

高校口译教学的难点主要是教材和教法的问题。教师可通过选取具有特色的口译教材,引进先进的教学方法,加强学生双语基础训练,来解决这两个问题。

第 3 5卷

第 2期

长江大学学报 (会科学版 )社J u n l fYa g z i e st ( o ilS in e ) o r a n t e Un v r iy S ca ce c s o

V O135 . NO. 2

2 2年 O O1 2月

Fe . 2 1 b O2

高校口译教学难点及其对策梅傲雪(淮学院外国语言文学系，南驻马店 4 3 0 )黄河 60 0

摘要：高校口译教学的难点主要是教材和教法的问题。教师可通过选取具有特色的口译教材，引进先进的教学方法，强学生双语基础训练，加来解决这两个问题。 关键词：口译教学；材；法；础训练教教基分类号： 1 .文献标识码： H3 9 9 A文章编号：6 3 3 5( 0 2 0—0 9—0 1 7—1 9 2 1 ) 2 0 2 2

一

高校口译教学的难点、

程中迫切需要解决的难点问题。 二、校口译教学改革对策高( )取具有特色的口译教材一选在口译专业本科教学阶段，学主要从提升学教生的口译基本能力出发，教会他们学以致用，将所学

( )材一教

对于口译教学而言

小学数学教学中如何突破“重点难点”

一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。

一、什么是教学重点和教学难点

所谓教学重点，“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”。如果某知识点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。也就是学生必须掌握的基本知识和基本技能，如意义、法则、性质、计算方法还包括数量关系、解决问题的策略等。例如，一年级100以内数的大小比较这节课的教学重点是比较两个数大小的方法；二年级平移和旋转的教学重点是初步感知平移和旋转现象；三年级中的平均数教学重点是理解平均数的含义；24时计时法的教学重点是知道24时计时法的含义，会用24时计时法表示时刻；四年级连减的简便计算教学重点是掌握连减的简便算法；五年级长方体的体积教学重点是运用长方体的体积公式解决实际问题；六年级用比例知识解决问题教学重点是会用比例知识解决问题。

教学难点，一般指对于大多数学生来说是

初中物理教学突破重难点的方法

教学难点就是教材中学生难以接受、教师感到难以处理的内容，

而这些内容大部分又是重要的物理概念和定律，也是教学中的重点。所以，突破难点对于提高教学质量和提高教师的业务能力有着重要的意义。下面就介绍突破难点的几种方法，以期达到良好的教学效果。 1.针对因相关准备知识不充分造成难点的突破策略

针对知识准备不足造成的难点，我们要结合学生的实际情况，适当地讲一些有关的预备知识，用最易于学生接受的方式传授，切忌不要生搬硬套，使学生心理上产生负担。例如学习电路的两种连接方式――串联和并联时，为帮助学生区分连接方式的不同，可让两个学生用双手的相握来理解串并联。这样通过形象、生动、有趣的游戏让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又培养了学生的能力。

2.针对因前概念的干扰和知识的负迁移造成难点的突破策略 针对思维定势造成的难点，老师在讲解知识时，要注意分析学生的心理特征和学生的思维规律，适时地、有针对性地纠正学生长期以来形成的错误生活经验，引导学生科学地分析物理现象。可采取如下的几种方法：一是讲解易受生活经验影响的概念时，应展开充分的分析、讨论，让学生弄清概念的来龙去脉，明确概念的形成过程；二

教案六

教学重点与难点

1．重点

非合金钢的分类和应用 2．难点 应用

教学方法与教学手段

1．利用挂图等教具。

2．分析典型非合金的性能与应用，以点带面，触类旁通。

教学组织

1.复习提问10分钟 2.讲解75分钟 3.小结5分钟

教学内容

第三章 非合金钢



?钢是指以铁为主要元素，碳的质量分数一般在2%以下并含有其他元素的材料。

钢按化学成分可分为非合金钢、低合金钢和合金钢三大类。

实际生产中使用的非合金钢除含有碳元素之外，还含有少量的硅、锰、硫、磷、氢等元素，它们通称为杂质元素。

第一节 杂质元素对钢性能的影响

一、硅的影响

硅是作为脱氧剂带进钢中的。硅的脱氧作用比锰要强，可以防止形成FeO，有利于改善钢的质量；硅能溶于铁素体中，并使铁素体强化，从而提高钢的强度、硬度和弹性，但降低钢的塑性和韧性。总的来讲，钢中的硅是有益元素。 二、锰的影响

锰是炼钢时用锰铁脱氧后残留在钢中的杂质元素。锰具有一定的脱氧能力，能把钢中的FeO还原成铁，改善钢的质量；锰还可以与硫化合成MnS，以减轻硫

的有害作用，降低钢的脆性，改善钢的热加工性能；锰能大部分溶解于铁素体中，形成置换固溶体，并使铁素体强化，提高钢的强度

乘法分配律难点突破之教学策略

“乘法分配律”是苏教版第八册的教学内容，逐步结合小数、分数、百分数等知识的教学，渗透到每册教材的混合运算中，用于简算阳巧算。对于小学生而言，由于乘法分配律的哩解和运用具有一定的灵活性，需要较高的数学能力，所以学生利用其解决问题时经常会出者，成为运算律掌握中的一大难点。在教学中。陇常用以下策略加以突破。 一、创设情境，明确意义

初涉乘法分配律，要使学生理解和掌握，关键是真正理解乘法分配律的意义。因此，教学时首先要创设情境。如学习“小数四则混合运算”时，教师出示题目：“美术兴趣小组同学去年买了12套水彩笔，每套7．5元；今年又有8人参加，也想买同样的水彩笔，请你算一算一共用去多少元钱。”学生列出两种算式：(1)12×7．5+8x7．5；(2)(12+8)x7．5。接着让学生说出每个算式的含义，第一个算式的含义学生都会说出来；第二个算式的含义经过思考交流后，也很快明朗，并通过比较发现两个算式之间的内在联系。学生有了这样的思考过程就不再是单独地学习一个公式，而是给这个公式赋予了一个鲜活的、熟悉的情境，因为他们有过购物的经验。接着，再让学生根据刚才的情境为105x7．5—5x7．5编一道题。学生很快达成共识

有效教学——小学语文 教学中的问题与对策

培 训 讲 义

培训教师：陈绍斌

培训时间：2014年7月6日--16日

有效教学——小学语文教学中的问题与对策 培训讲义

培训教师：陈绍斌

尊敬的各位老师： 你们好。《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》这本书由我来和大家一起学习。由于自己教学水平有限，且教学经验不足，在讲解的 过程中，可能会出现一些不足，在这先敬请大家原谅。当然，我会尽全力和大家共同探讨，希望通过我的一些感悟与体会，大家都能够有所收获。 在我备课的时候， 曾经仔细阅读了 《有效教学》 这本书， 发现其中所讲述的道理不是生硬的， 深刻的，而是我们老师在教学实践中经常会碰到的问题，也是时常困扰我们的一些现象。通过解读，我收获不少。现在就让我们共同探讨第一个问题。

一、识字、写字：起点、规范与功底

问题? 过早识字：纷争还是应对？

第一课时

你遇到这个问题了吗？

一位重点小学的老师曾对自己班学生的识字情况作过统计，一年级时，在一类字还没有开始教的情况下，大部分学生已经认识70%左右，并且已经具备了一定的阅读基础。当然，这个数据不具有普遍意义，却足以引起我们对一种

.

初中英语教学重点难点突破之我见

重点和难点的讲解是教师课堂的主要内容。如何突破教学中的重点和难点内容是上好一堂课的关键。接下来，我就八年级上Unit6 I'm going to study computer science. (Section1a-2c)为例，谈谈我的看法。

一．精心备课，把握重点和难点

每节课我都围绕一个或两个知识点进行教学，并进行有效的挖掘与延伸，针对学生的实际情况，对知识中难以理解接受的知识进行有效的突破，是衡量英语教学是否有效的基本标准之一。在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。确定教学重难点首先要吃透新课程，只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学准确地确定本节课的教学重难点。其次，了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣，需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯，教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知识时的困难，产生的问题，以便对症下药，避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际，从而确定好自己的课堂教学的科学的符合学生的重点难点。

Unit6 I'm going to study compu

小学英语突破教学重难点的信息技术工具

随着现代信息技术日新月异的发展，它给人们的工作、生活、学习带来重大变革。它作为一门新兴学科，把一种工具引入了教育，它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革。科学运用信息技术，能优化教学过程，能有效地化枯燥乏味为生动有趣，能帮助教师在课上突破教学的重难点,为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，提高了教师的教学效果。笔者经过学习、借鉴和探索，并从平时的教学实践出发，研究了在进行小学英语教学时，如何利用现代信息技术，通过创设学习情景，激发学生学习兴趣，发挥信息技术的辅助作用，让学生的学习变得主动，使他们更好地理解和把握学科知识，突破课堂重难点的教学。 一. 小学英语教学中的现状

我们在小学英语教学过程中经常会产生这样一种共鸣:课堂上所有的老师都想让学生把所教的知识全部吸收,于是教师在上课时可谓面面俱到，无微不至。但是效果往往是差强人意,尤其在教学效果反馈时,发现学生对重点部分掌握得不够牢固,在难点之处错误率很多。结果教师教得吃力,学生学得费力,最后教学质量还上不去。症结何在?其中一个很重要的原因,就是教学中没能有效地突破教材的重点与难点,导致教学达不到预期效果。我们都知道一节课的成败在于能否突出这堂