三年级科学种类繁多的动物教案

4 种类繁多的动物

教学目标

1.能通过分别对不同种类的动物从体表特征、运动方式、繁殖方式等方面的分析、比较,恰当地归纳、概括出某类动物的共同特征。

2.能通过观看视频、图片等多媒体课件,初步了解常见动物的身体内部结构有无骨骼,进而建立对脊椎动物和无脊椎动物的浅显的认识。

3.能根据本课的学习结果,对典型的脊椎动物和无脊椎动物进行初步的分类。 4. 能与其他同学交流自己的分类理由,感受动物世界的纷繁复杂,激发对小动物的关爱。 2重点难点

教学重点: 通过两次分类活动,进一步掌握分析、比较事物的方法,发展归纳、概括的思维能力。

教学难点: 使学生能够经历从对种类繁多的动物水平较低的具体认识(前概念),达到能够相对准确地抽象、分离出同类动物的一般特征的过程。 3教学准备

1.实物:蜥蜴、兔子、金鱼、青蛙、鸟、水蛙、蚯蚓、蜗牛、 2.文本:学生:课前搜集资料.

教师:动物资料每生一份,研究记录卡每组一份。 3.课件、电脑 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】一、引入，点明学习任务

课前,每个同学都认真了解了一种自己喜欢的动物。而且,还整理了图文并茂、非常精彩的资料。下面,让我们一起来分享其中的几份。

(学生介绍自己的资料

教科版科学六年级上册第四单元第四节种类繁多的动物同步练习

一、判断题

1、脊椎动物分为两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物四种。（ ） 答案: 错误

解析：解答：脊椎动物的种类可分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等五种动物。

分析：本题考查的是属于脊椎动物的动物种类。

2、动物是生命世界中类别最多的，已发现有150多万种。 答案: 正确

解析：解答:科学家发现动物是世界上种类最多的，而且现已经发现有150多万种动物的种类。

分析：本题考查的是动物所发现的种类数量。 3、有脊柱的动物称为脊椎动物。（ ） 答案: 正确

解析：解答：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫做无脊椎动物。 分析：本题考查的是脊椎动物的主要特征。 4、昆虫是动物王国中种类最多的。（ ） 答案: 正确

解析:解答:昆虫属于昆虫纲，是节肢动物里面的一个小分支，但在动物王国中，昆虫的种类是排在第一的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。 分析：本题考查的是昆虫是动物中数量最多的种类。 二、单选题

5、在动物王国中（ ）的种类最多。 A、鱼类 B、鸟类 C、昆虫 答案: C

解析：解答: 昆虫属于昆虫纲，是节肢动

三年级下册科学教案

（2012—2013学年度第二学期）

清水学校 葛秋雪 2013年3月

课堂教学十项要求

一、 教务处严格查备课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课部由教研组长

（或备课组长）签字，签字后方可上课。要求一课一签，要求提前一周的备课量。

二、 教学目标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。 三、 课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言别少于10人。 四、 课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。

五、 教师讲授课不得超过二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。 六、 学生课堂违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒种，

避免矛盾激化，不得因此影响正常教学秩序。

七、 下课前，对授课内容（围绕重点）要有总结（师生均可）。

八、 针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力

求作业的最佳质量）。

九、 下课10分钟和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。 十、 每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。

三年级下册科学教案

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使

+第一单元植物的生长变化

1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】： 一、听听说说

1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：思考后，回答老师提出的问题。

3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画

1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

第一单元第一节《我看到了什么？》

课题分析：

这是学生接触《科学》课的第一节课，在此之前我们的学生对科学观察没有概念。本节课是要让学生记录一次学习科学观察的经历。教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。 教学要求：

·初步了解什么是观察，我们要观察什么？经历科学观察活动的过程； ·想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察； ·能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的科学观察活动进行记录。 教学准备：

学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。 教学过程：

一、引入。

·科学书看过了吗？ ·上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？

二、在照片上我看到了什么？ ·从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？ ·自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？ ·把你看到的内容与小组成员相互说说。

·现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮

教科版科学六年级上册第四单元第四节种类繁多的动物同步练习

一、判断题

1、脊椎动物分为两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物四种。（ ） 答案: 错误

解析：解答：脊椎动物的种类可分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等五种动物。

分析：本题考查的是属于脊椎动物的动物种类。

2、动物是生命世界中类别最多的，已发现有150多万种。 答案: 正确

解析：解答:科学家发现动物是世界上种类最多的，而且现已经发现有150多万种动物的种类。

分析：本题考查的是动物所发现的种类数量。 3、有脊柱的动物称为脊椎动物。（ ） 答案: 正确

解析：解答：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫做无脊椎动物。 分析：本题考查的是脊椎动物的主要特征。 4、昆虫是动物王国中种类最多的。（ ） 答案: 正确

解析:解答:昆虫属于昆虫纲，是节肢动物里面的一个小分支，但在动物王国中，昆虫的种类是排在第一的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。 分析：本题考查的是昆虫是动物中数量最多的种类。 二、单选题

5、在动物王国中（ ）的种类最多。 A、鱼类 B、鸟类 C、昆虫 答案: C

解析：解答: 昆虫属于昆虫纲，是节肢动

第四单元 动物王国

一、单元内容分析：

本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。重点是比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。通过比较不仅复习巩固了猫的外形特征，运动方式和吃食等方面的知识，而且进一步培养了学生的观察能力和用比较的方法认识事物的能力。

二、单元教学目标：

科学概念：

1、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。

2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。

3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

4、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。

6、动物有相同点：生长在

动物的共同特点

【教学目标】 科学概念：

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法：

运用比较的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观：

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。 【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。 【教学过程】

一、讨论动物的共同特点。 1.学生整理本单元的学习成果。

2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。 3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。 5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。 6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性

1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。 2.学生分组到校园静静的观察校园的植

XXX小学

三 年 级 上 册

小学科学教案集

三年级上册教材目录

植物/动物/我们周围的材料/水和空气

植物

1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶

6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物

1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼

7、动物的共同特点 我们周围的材料

1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗

5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷

7、给身边的材料分类 水和空气 1、水

2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗 2

三上册始业教育课

【教学目标】

1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。

2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。

【教学准备】调查表格。 【教学过程】

1、自

第一单元 冷与热 1． 知冷知热

一课时

教学目标 科学探究：

1． 会使用温度计准确地测量水温。 2． 会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观：

1． 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。

2． 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。

科学知识：

1． 知道温度是表示物体的冷热程度。 2． 知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备：

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。

一．教学导入：

1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。

2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 二．活动 感觉冷热

1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。

2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。

3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？

4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5．教师讲解温度的概念。 三．活动 测量温度

1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻