最后怎么排列
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排列最后一项怎么是N-(M-1)
排列公式=n(n-1)……(n-m+1) 可不可以理解为 第一项是从n个元素任取一个元素,第二项是
2012-11-04 15:20a279854458 | 分类:数学 | 浏览75次
因为前面取了一个元素,根据元素的互异性,第二项要n-1个元素,最后一项是n- m前面的一项,m前面的一项可表示为(m-1),所以要n-(m-1),请问这样的理解对吗
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2012-12-03 22:16提问者采纳
您的理解有些错误!!!!
首先要理解排列的定义及计算公式 排列的定义:从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列;从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数,用符号 p(n,m)表示.
排列的计算公式:p(n,m)=n(n-1)(n-2)……(n-m+1)= n!/(n-m)!(规定0!=1)
第二项时可以有n-1个元素可以选择,但最后一项不是n-m前面的一项,而是表示到第m项时,还有(n-m+1)个元素可以选择。
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论文最后的致谢怎么写
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论文最后的致谢范文【1】
20xx年9月,我有幸考入苏州大学教育学院攻读高等教育学专业大学研究生,师从许庆豫教授。在我大学研究生 学习 期间,许老师对学生的严格要求和言传身教,使我获益良多。大学论文从立意选题、结构安排、观点把握、材料取舍,许老师都耐心指导、悉心点拨。在论文成稿后的多次修改过程中,许老师都提出了具体的修改意见,而且还对行文作了认真仔细的推敲。许老师严谨的治学态度和宽厚的胸怀将使我铭记终生。
有幸就读于苏州大学教育学院,在这里我完成了和大学阶段的学习。在我学习期间,教育学院的诸位老师精心授业,耐心解惑,使得我获益良多,为我的论文写作及今后的工作奠定了良好的基础。在此向周川教授、母小勇教授、崔玉平教授、赵蒙成教授、尹艳秋教授、唐斌大学、宋维红大学等诸位老师表示诚挚的敬意和感谢!
音序排列
篇一:常用字音序排列
阿啊哀唉挨矮爱碍安岸按案暗昂袄傲奥 八巴扒吧疤拔把坝爸罢霸白百柏摆败拜班般斑搬板版办半伴扮拌瓣帮绑榜膀傍棒包胞雹宝饱保堡报抱暴爆杯悲碑北贝备背倍被辈奔本笨蹦逼鼻比彼笔鄙币必毕闭毙辟弊碧蔽壁避臂边编鞭扁便变遍辨辩辫标表别宾滨冰兵丙柄饼并病拨波玻剥脖菠播伯驳泊博搏膊薄卜补捕不布步怖部
擦猜才材财裁采彩睬踩菜参餐残蚕惭惨灿仓苍舱藏操槽草册侧厕测策层叉插查茶察岔差拆柴馋缠产铲颤昌长肠尝偿常厂场敞畅倡唱抄钞超朝潮吵炒车扯彻撤尘臣沉辰陈晨闯衬称趁撑成呈承诚城乘惩程秤吃池驰迟持匙尺齿耻斥赤翅充冲虫崇抽仇绸愁稠筹酬丑臭出初除厨锄础储楚处触川穿传船喘串疮窗床创吹炊垂锤春纯唇蠢词慈辞磁此次刺从匆葱聪丛凑粗促醋窜催摧脆翠村存寸错
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抖陡豆逗督毒读独堵赌杜肚度渡端短段断缎锻堆队对吨蹲盾顿多夺朵躲惰
鹅蛾额恶饿恩儿而耳二
发乏伐罚阀法帆番翻凡烦繁反返犯泛饭范贩方坊芳防妨房仿访纺放飞非肥匪废沸肺费分吩纷芬坟粉份奋愤粪丰风封疯峰锋蜂逢缝讽凤奉佛否夫肤伏扶服俘浮符幅福抚府斧俯辅
企业系统排列
企业系统排列
目录 简 释
核心价值 应用领域 基本原理 工作方式 背景缘起 活跃人物 参考信息
简 释
企业系统排列是目前国际上最前沿的支持企业管理和决策的辅助工具之一。
在企业系统排列工作过程中,引领导师运用一系列心理和意识探索的工作方式,调用咨询对象和探索团体的潜意识信息和直觉能力,结合理性逻辑分析,针对咨询对象提出的企业管理和决策“乱题”,快速得出最优化的分析结论和解决方向。
二十一世纪的管理哲学、方法和工具研究,呈现出两种倾向。一种延续传统西方“科学管理”思想,强调以客观理性的抽象思维和逻辑分析为基础,完善管理;一种则回归东方哲学的“主观意识”探索之道,强调基于人的主观“直觉”的理解和意识,发展管理。也就是人们通常所说的“左脑”潜能和“右脑”潜能的两种开发趋向。
而“右脑”、“直觉”的价值,随着乔布斯等代表企业家的成功奇迹,越来越引起企业界和学术界的重视。各个领域的先行者,纷纷打破传统疆界,踊跃进行与之相关的融合性探索与实践。
企业系统排列就是这一潮流的前沿成果之一,它着重于人的“右脑”直觉和潜意识潜能开发,同时强调将“右脑”智慧带入“左脑”理性的认知范围,两者成果共享,合一运作。同时,企业系统排列针对企业实战应用,发展出相
历史趣谈南唐后主李煜简介 李煜是怎样人 最后怎么死的
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南唐后主李煜简介 李煜是怎样人 最后怎么死的
导语:南唐后主李煜最为人所称道的不是他南唐后主的帝王身份,而
是他君王背后的另一个身份,比起称王词人这一身份,更显得温情充满诗意一些,一朝
南唐后主李煜最为人所称道的不是他南唐后主的帝王身份,而是他君王背后的另一个身份,比起称王词人这一身份,更显得温情充满诗意一些,一朝在位不得不伪装自己,收敛情感,变成一个不苟言笑为国担忧为家解困的天子,而在词的世界里,他能够挣脱一切束缚,纵情释放自己的情感,国恨家仇,离愁别绪,在他的词里娓娓道来。
也许你听过“春花秋月何时了,往事知多少”,也许也听过“梦里不知身是客,一响贪欢”,再如:“塞雁高飞人未还,一帘风月闲。”这些词的意境甚美,辞藻并不是很华丽,却能表现出一股淡淡的忧伤,这些被哀愁笼罩的背后是李煜为国卫家所紧锁的眉头,这次第怎一个愁字了得。那个曾无数次凭栏叹息,怀愁吟词的亡国之君,李煜,该如何评价你呢?
李煜(937年―978年),南唐中主李璟第六子,初名从嘉,字重光,号钟隐、莲峰居士,汉族,祖籍彭城(今江苏徐州铜山区),南唐最后一位国君。虽然李煜是一个失败的皇帝,但他确实是一个伟大的词人。坐上皇帝的宝座让李煜有些意外,他本无心于权力
间隔排列习题
间隔排列习题
1、 有10个小朋友排成一路纵队,每两个小朋友之间相距1米,这路纵队全长( )。
2、 一幢楼房,相邻的上下两层之间都有18级台阶,从一楼到五楼,一共要爬( )级台阶。
3、 时钟6时敲6下,5秒敲完。那么,这只钟12时敲12下,几秒敲完?
4、一个长方形操场的周长是240米,沿着操场的四周每隔6米插一面红旗,每相邻两面红旗之间插上2面黄旗。红旗一共插了多少面?黄旗一共插了多少面?
5、 学校门口一条笔直的小路一旁,从这一头到那一头每隔3米栽一棵树,一共
栽了17棵数,这条小路全长多少米?
1、△○△○△○△○△
(1)如图,每个△中间有1个○。图中一共有( )个△,( )个○,○的
个数比△少( )。
(2)像这样一共摆20个△,那么中间一共要摆( )个○。
2、张悦过生日,买了一个周长为50厘米的圆形蛋糕,在它的四周每隔5厘米插一根小蜡烛,需要( )根蜡烛。
3、一幢楼房,相邻的上下两层之间都有18级台阶,从一楼到六楼,一共要爬( )级台阶。
4、(1)如图,每两块正方形瓷砖中间贴一块长方形彩砖。图中一共有( )块长方形彩砖,( )块正方形瓷砖,正方形瓷砖的块数比长方形彩砖多( )。 (2
间隔排列习题
间隔排列习题
1、 有10个小朋友排成一路纵队,每两个小朋友之间相距1米,这路纵队全长( )。
2、 一幢楼房,相邻的上下两层之间都有18级台阶,从一楼到五楼,一共要爬( )级台阶。
3、 时钟6时敲6下,5秒敲完。那么,这只钟12时敲12下,几秒敲完?
4、一个长方形操场的周长是240米,沿着操场的四周每隔6米插一面红旗,每相邻两面红旗之间插上2面黄旗。红旗一共插了多少面?黄旗一共插了多少面?
5、 学校门口一条笔直的小路一旁,从这一头到那一头每隔3米栽一棵树,一共
栽了17棵数,这条小路全长多少米?
1、△○△○△○△○△
(1)如图,每个△中间有1个○。图中一共有( )个△,( )个○,○的
个数比△少( )。
(2)像这样一共摆20个△,那么中间一共要摆( )个○。
2、张悦过生日,买了一个周长为50厘米的圆形蛋糕,在它的四周每隔5厘米插一根小蜡烛,需要( )根蜡烛。
3、一幢楼房,相邻的上下两层之间都有18级台阶,从一楼到六楼,一共要爬( )级台阶。
4、(1)如图,每两块正方形瓷砖中间贴一块长方形彩砖。图中一共有( )块长方形彩砖,( )块正方形瓷砖,正方形瓷砖的块数比长方形彩砖多( )。 (2
排列与组合
第三节 排列与组合问题
【目录】
题型1 排列应用题中的数字问题 题型2 排列应用题中的排队问题 题型3 排列应用题中的其它问题
题型4 排列数、组合数的计算公式及组合数的性质 题型5 组合应用题中的选举及抽样问题 题型6 组合应用题中的几何问题 题型7 组合应用题中的分配问题 题型8 排列、组合的综合应用题
三、解答题
题型1 排列应用题中的数字问题
1.用数字0、1、2、3、4、5组成无重复数字的数:
(1)可以组成多少个六位数? (2)可以组成多少个四位奇数? (3)可以组成至少有一个偶数数字的三位数多少个?
(4)可以组成多少个能被3整除的四位数? (5)可以组成多少个大于324105的六位数?
1解:(1)从特殊元素0入手:0不能排在十万位,0有A5种排法,剩下的5个数字可排在5个数位下,515有A5种,故可组成A5A5?600个六位数。
1515从特殊位置十万位入手:有A5种排法,剩下的五个位置有A5种,故可组成A5A5?600个六位数。65六个数字可组成A6个“六位数”(其中包括0在十万位的情形),而0在最高位上的“六位数”应扣除有A565个,故共有A6?A5?600个
排列与组合
第五章 排列与组合 (1)
【考点解读】
考点 内容解读 1、.理解分类计重庆市4年高职考试统计(分值) 常考题型 2012 2013 2014 2015 数原理和分步计第一节 数原理,能区分 计数的基本原它们的使用条件理 和方法 2、能运用原理分析解决一些简单的实际问题。 1、.理解排列、组2 2 2 2 计算题 合的概念,能正确识别排列、组合问题 .2掌握排列、组第二节 合数的计算公排列、组合的概式,了解组合数念与计算 的两个性质 3.能用排列、组合的知识处理一些简单的应用题 1、能进一步正确5 7 7 7 选择题 识别排列问题、组合问题 第三节 2、.能用排列组排列、组合的应合的知识解决一用 些简单的有限制条件的应用题 掌握一些常用方法。 【分析解读】 排列与组合在近几年高职考试中以选择题或填空题为主,主要考查: 1、排列、组合的理解,排列问题、组合问题的正确识别; 2、排列数、组合数公式的计算,了解组合数的两个性质
3、用计数原理和排列组合的知识处理一些简单的有限制条件的应用题
第一节 计数的原理 【知识要点】 一、计数原理:
1、分类计数原理(
错乱句子排列专题
综合复习
错乱句子排列专题
课前小故事:奇怪的镜子
美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天,可累了,正想休息一会儿。突然,小鱼发现有一样东西在一闪一闪的,他睁大眼睛一看,不禁叫起来:“多大多亮的镜子啊!”小鱼想:“要是把镜子搬到家里,让大家都能照一照该多好!”想着想着,小鱼轻轻地游到那镜子边,还没碰着,“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是,不一会儿,那“镜子”又圆了起来。
于是,小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟,我找到了一面又大又圆的镜子,请你帮我抬回家好吗?”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子,只见“镜子”又碎成一块块小片了。小鱼和小青蛙都很难过。但是,不一会儿,那“镜子”又圆了起来。于是,小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐,请你帮我把大镜子抬回家好吗?”河蚌一口答应了,跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子,可“镜子”又碎了。
小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是,很快那“镜子”又圆了起来。小鱼又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥,我找到一面又大又圆的镜子,请你帮我抬回家好吗?”螃蟹一口答应了。他用两只大大的螯,刚想轻轻地钳住镜子,可是“镜子”又碎了,成了一