6小量调到50%等于几
“6小量调到50%等于几”相关的资料有哪些?“6小量调到50%等于几”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“6小量调到50%等于几”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
1+1等于几——健康的心态
有人问我们一个大哲学家、数学家罗素曾经问过的问题:“1+1等于几?”
这是大哲学家、数学家罗素提出的问题?他的思想深邃,思维方式一定与常人迥然不同,提出的问题一定有无限奥秘,我们自然也不能用常人的思维方式来考虑。于是我们想来想去,在什么情况下,1+1等于虚无;在什么情况下,1+1等于1;在什么情况下,1+1等于无限;在什么情况下,1+1等于力量;在什么情况下,1+1等于友谊;在什么情况下,1+1等于爱情;在什么情况下,1+1等于永恒;……反正,我们不能“愚蠢”地想到1+1会等于2。
1+1等于2,这应该是千古不变的真理。可为什么我们在这些真理面前,却要绕来绕去想那些不着边际的答案呢?原来,是我们在“崇拜权威”的心态支配下,忘记了真理是人们的认识、意识对客观事物及其规律性的正确反映,是人们的认识、意识中包含的与客观事物及其规律性相一致的内容。这种惟权威是从的心态,将使我们清醒的头脑再度糊涂起来,就会如同中世纪的那个经院哲学家一样,因主张人的神经会合于心脏,被一个解剖学家请去参观人体解
【初一作文】一加一等于几
【初一作文】一加一等于几
听见许多稚嫩的声音,他们都在说——等于全世界……我有一个妹妹,有点调皮,有
点可爱。我们都叫她糯米团儿,可糯米团儿“不聪明”,总是问我,一加一等于几?
一个金叶飘落的季节,我们全家陪着爸爸去开会。一整天,不是吃零食,就是打瞌睡。这不,“满载而归”的我们跳进爸爸停在树下的车上,开始模仿小仓鼠,“吧唧吧唧”地
吃了起来。
吃着吃着,妹妹忽然问我:“姐姐,你知道一加一等于几吗?”“你为什么要这么问?”“因为,我以前这么问你,你每次的答案都不一样。”“哦,1+1=2,1+1=田,
1+1=王,1+1=古……“还有呢?”“还有……让我想一下。”空气突然安静了,打开的车窗,拆开的包装,吃完的梅子,喝完的果汁,都一一寂静了,我的手中还剩一袋没拆开的
海苔,我撕开,又打开里面的一小袋,吃了起来。
忽然,车窗靠近一个人影,引起了我的注意,一个环卫工人,花白的胡子,花白的双鬓,花白的头发,就连眉梢也染上了白雪,一个看起来高龄的老人,但,身子骨很硬朗,
他在扫地,佝偻着腰,默默地移动。金叶还在飘落着,一片又一片。可转眼间,老人便将
车子的周围扫得干干净净,看着干净的地面,再看看车上的垃圾,鬼使神差地,我竟收拾
起垃圾来。我一点一点地拾起,可拾起的仿佛不是垃圾,
一加一等于几作文500字
一加一等于几?”老师神秘地问道。这不是小儿科吗,除了等于二还能等于几?”我们大声回答道。不对不对,在语文里怎么会等于二呢!”原来,一加一可以等于很多奥秘。
一加一等于幸福一家。因为一个小头爸爸加一个围裙妈妈,生出大头儿子,他们就是幸福的一家。
一加一等于一天。因为一个白天十二小时,再加一个晚上十二小时,就等于二十四小时,也就是一天。
一加一等于一片星空。因为一群星星,加上一个月亮,就等于一片黑夜的星空,天空中的星星眨着眼睛,向月亮问好。
一加一等于一本书。因为一些字,加一摞纸,就等于一本教给人类知识的书啦!
一加一等于一套衣服。因为一件上衣,再加作文上一条裤子就等于一套运动服。
一加一等于一片森林。一片土地,加一片树木,就等于一片森林。
一加一等于一颗智慧的头脑。因为一个大脑,加一个聪明的我,就等于一个智多星。
一加一等于大海。因为一滴水,和一滴水,连续不断的滴,总有一天会变成大海。
一加一等于一幅画。因为一片草原,再加一群羊,就等于一幅活的画。
一加一等于一个团队。因为一群红军,加一面五星红旗。就等于抗日打鬼子的解放军团。
一加一等于一篇优美的文章。因为一个作者,再加上一支钢笔,就等于一篇优美的文章。
一加一”在数学
一加一等于几作文550字
一加一在数学中,是一个简单的数学问题,而换一种角度思考,一加一就可以等于人生百态,人间常情。
一加一等于一,因为一个勤劳的妈妈加一个能干的爸爸,就等于一个温馨的家。
一加一等于三,爸爸和妈妈相爱,生下了我,就有了我们一家三口。
一加一等于六十一,一分钟加一秒钟等于六十一秒。
一加一等于一,一只筷子加一只筷子,等于一双筷子。
一加一等于一,一个小朋友加一颗糖,小朋友当然会把糖吃了。
一加一等于一,一把锅面条加上一碗汤,就是一碗热气腾腾的面条。
一加一不仅可以在数字上有千变万化,在语文的世界里,一加一,也可以发作文生巨大的化学反应”。
一粒种子加上一盆土,它就可以茁壮成长,长成参天大树。
一片艳阳天加上一场大雨,雨过天晴后,就可以在天空中找到彩虹。
一个苹果加一个牛顿,就有了亘古不变万有引力定律。
一个爱迪生加一个实验室,才会有无数的发明诞生,才有出乎意料的奇迹。
一个达芬奇加一支画笔,等于我们在卢浮宫内看到的蒙娜丽莎。
一个毛泽东加一群红军,等于一个崭新中国的到来。
一个习近平加上十九”大会议,等于两个一百年的庄严承诺兑现。
在不同的角度下思考,你会发现一加一如此有奥妙,我们认知的一加一,不过是冰山一角。
8、7、6加几 教学设计
《 8、7、6加几》教学设计
班级:一(4)班
姓名:陈先琼
教学内容
人教版小学数学教材第92页。 教学目标
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点
教学重点:能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 教具
教学课件、圆片、小棒、作业单、主题图 教学过程
一、创设情境,激发求知的欲望
1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢?
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
8、7、6加几 教学设计
《 8、7、6加几》教学设计
班级:一(4)班
姓名:陈先琼
教学内容
人教版小学数学教材第92页。 教学目标
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重难点
教学重点:能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 教具
教学课件、圆片、小棒、作业单、主题图 教学过程
一、创设情境,激发求知的欲望
1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢?
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
十几减7、6退位减法
《十几减7、6退位减法》教学设计
教材来源:小学一年级《数学》教科书(人民教育出版社2012版) 内容来源:小学一年级数学(下册)第二单元 主题:20以内的退位减法
课时:共13课时,本节是第4课时 授课对象:一年级学生 设计者:丁艳霞
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
能熟练地口算20以内的减法,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数的运算解决生活中简单的问题。 2、教材分析
本节课的教学注重计算方法的培养与发掘,通过各种生动的情景提出数学问题,鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来,是他们养成自己自主学习,并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案,充分发挥自己的逻辑思维。 3、学情分析
本节课的教学对象是一年级的学生,从心理特点来看,学生的年龄小,好玩又好动,上课注意力不集中。从知识点来看,学生已经学习了“十几减9和十几减8”的20以内的数的退位减法,大部分学生对想加算减法和破十法已经基本掌握,但是还不太熟练。
目标
1.结合情景,激活学生已有的知识经验,一图三式,感受想加法算减法; 2.理解十几减7、6的算理,会正确计算;
3.通过探究过程中能够发现规律,并会运用此规律计算;
6、小量火药、炸药及其制品危险性建筑设计安全规范
小量火药、炸药及其制品危险性建筑设计安全规范
WJ 2470-1997
1 范围
1.1 主题内容
本标准规定了从事火药、炸药、弹药、引信、火工品研究与应用的研究所、院校、试验场及工厂,在新建、扩建、改建小量火药、炸药及其制品危险性建(构)筑物时,应遵循的安全技术要求。 1.2 适用范围
本标准适用于研究所、院校、试验场及工厂新建、扩建及改建的小量火药、炸药及其制品的各种危险性建(构)筑物的设计。 2 引用文件
GB50154—92 地下及覆土火药炸药仓库设计安全规范 GBJ87—85 工业企业噪声控制设计规范
GJB2—82 常规兵器发射或爆炸时压力波对人体作用的安全标准
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》1996年10月29日 中华人民共和国主席令,第七十七号
《火药、炸药、弹药、引信及火工品工厂设计安全规范》1990年3月26日 中国兵器工业总公司 3 定义
3.1 危险品
研制、加工、试验、拆分、销毁和存放的各种火药、炸药、弹药、引信、火工品、氧化剂的成品和半成品及其有燃烧和爆炸危险性的原材料。 3.2 危险性建筑
研制、加工、试验、拆分、销毁和存放危险品的场所,包括危险品研制实验
质粒DNA的小量制备
实验一 质粒DNA的小量制备
(碱裂解法)
一、
实验原理
所有分离质粒DNA的方法都含有以下3个步骤:
①细菌培养物的生长;②细菌的收获和裂解;③质粒DNA的提取与纯化。
本实验以碱性SDS快速法小量制备pUC质粒。碱裂解法对于以前应用的所有大肠杆菌均卓有成效。该方法的特点是:加溶菌酶可破坏菌体细胞(小量制备可省略不用溶菌酶),去污剂SDS可使细胞裂解,并使蛋白质变性,在碱性条件下,破坏碱基配对,可使宿主的线状染色体DNA变性,但闭环质粒DNA链由于处于拓扑缠绕状态而彼此不分开。当条件恢复正常时(加入酸性试剂中和),质粒DNA链迅速得到准确配置,重新形成完全天然的超螺旋分子。细菌染色体DNA缠绕附着在细胞壁碎片上,离心时易被沉淀下来而质粒DNA则留在上清液中,乙醇沉淀后可得到质粒DNA。如需进一步纯化,可应用聚乙二醇沉淀或氯化铯一溴化乙锭梯度平衡法。
环状双链的质粒DNA分子具有三种不同的构型:当其两条多核苷酸链均保持着完整的环行结构时,称之为共价闭合环状DNA(cccDNA),这样的DNA通常呈现超螺旋SC构型;如果两条多核苷酸中只有一条保持着完整的环形结构,另一条出现有一至数个缺口时,称之为开环DNA(ocDNA),
质粒DNA的小量制备
实验一 质粒DNA的小量制备
(碱裂解法)
一、
实验原理
所有分离质粒DNA的方法都含有以下3个步骤:
①细菌培养物的生长;②细菌的收获和裂解;③质粒DNA的提取与纯化。
本实验以碱性SDS快速法小量制备pUC质粒。碱裂解法对于以前应用的所有大肠杆菌均卓有成效。该方法的特点是:加溶菌酶可破坏菌体细胞(小量制备可省略不用溶菌酶),去污剂SDS可使细胞裂解,并使蛋白质变性,在碱性条件下,破坏碱基配对,可使宿主的线状染色体DNA变性,但闭环质粒DNA链由于处于拓扑缠绕状态而彼此不分开。当条件恢复正常时(加入酸性试剂中和),质粒DNA链迅速得到准确配置,重新形成完全天然的超螺旋分子。细菌染色体DNA缠绕附着在细胞壁碎片上,离心时易被沉淀下来而质粒DNA则留在上清液中,乙醇沉淀后可得到质粒DNA。如需进一步纯化,可应用聚乙二醇沉淀或氯化铯一溴化乙锭梯度平衡法。
环状双链的质粒DNA分子具有三种不同的构型:当其两条多核苷酸链均保持着完整的环行结构时,称之为共价闭合环状DNA(cccDNA),这样的DNA通常呈现超螺旋SC构型;如果两条多核苷酸中只有一条保持着完整的环形结构,另一条出现有一至数个缺口时,称之为开环DNA(ocDNA),