本科教学工作水平评估

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闽江学院系本科教学工作水平评估材料目录指南

标签:文库时间:2025-02-19
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闽江学院系本科教学工作水平评估材料目录指南

(讨论稿)

一级指标: 办学指导思想 二级指标: 1.1 系定位

观 测 点: 1.1.1 系的定位与规划

1.1.1-1系建设、沿革、发展变化等历史材料 1.1.1-2系内部机构设置一览表

1.1.1-3系有关办学定位、发展目标、规划总结材料

1.1.1-4系发展规划材料(包括学科建设、专业建设、师资队伍建设等) 1.1.1-5系重点学科建设与规划材料,特色专业、优势专业建设与规划材料 1.1.1-6建系以来各类媒体关于本系的报道材料 1.1.1-7系办学定位及发展规划的实施情况

二级指标: 1.2 办学思路 观 测 点: 1.2.1 教育思想观念

1.2.1-1系办学指导思想和人才培养定位情况综述

1.2.1-2系领导办学思想、办学思路的研究论文及讲话资料 1.2.1-3系教职工有关教育思想观念的研究成果、学习体会等 1.2.1-4学校、教务处下发的有关文件材料和系自编的学习材料 1.2.1-5系本科教学改革思路、改革工作材料

观 测 点: 1.2.2 教学中心地位

1.2.2-1系教学中心地位情况综述

1.2.2-2系领导讨论教学工作的会议记录、讲话、会议纪要等文件汇总 1.2.2-3系落实学

河南师范大学 本科教学工作水平评估整改方案

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河南师范大学 本科教学工作水平评估整改方案

教育部高等教育教学评估中心:

2006年11月19日至24日,教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估,形成了考察意见。学校高度重视专家组的考察意见,本着“以评促改”的原则,制定了《河南师范大学本科教学工作水平评估整改方案》。

特此报告

附件:《河南师范大学本科教学工作水平评估整改方案》

二○○六年十二月二十

河南师范大学本科教学工作水平评估整改方案

2006年11月19日至24日,教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组一行11人本着对国家教育事业高度负责的态度,以严谨求实的工作作风,通过听取汇报、查阅材料、座谈走访、随机听课、技能测试等形式,全面认真地考察了我校本科教学工作,形成了考察意见。

专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。一是学校高度重视评建工作,以评促建成效显著。二是本科教学工作扎实,成绩突出,主要体现在五个方面:(1)办学思路明确,学校定位准确;(2)师资队伍建设得到加

强,整体素质显著提高;(3)加强教学基础设施建设,办学条件满足需要;(4)教学改革不断深化,教学质量稳步提高;(5)高度重视校园文化建设,形成了优良的校

广西大学二级学院本科教学工作水平评估

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广西大学二级学院本科教学工作水平评估

评 价 表

学院 化学化工学院

时间 2005.8

二级指标及观测点自评等级一览表

一级 指标 1 办 学 指 导 思 想 2 师 资 队 伍 3 教 学 条 件 与 利 用 4.1 专业 B 新办专业 教学计划 教学内容与课程体系改革 4.2 课程 A 教材建设与成效 教学方法与手段改革 双语教学 实践教学内容与体系 4.3 实践教学 A 有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 实验室开放 5 教 学 管 理

二级指标 1.1 学院定位 自评等级 A 主要观测点 学院的定位与规划 教育思想观念 参考 自评等级 权重 A B C D 1.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.2 0.3 0.3 0.2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1.2 办学思路 A 教学中心地位 整体结构状态与发展趋势 青年教师中有研究生学位的比例 主讲教师资格 2.1 队伍结构 A 2.2 主讲教师 A 教授、副教授上课情况 教室状况 3.1教学基本 设施 A

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据 - 图文

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宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据

主要观测点:学校的定位与规划(1.1.1) 评价项目: 办学指导思想——学校定位

A 级 标 准 定位准确,发展规划落实 C 级 标 准 定位基本准确,有发展规划 权重系数 自评等级 1.0 A 主要依据: 宁夏大学始建于1958年,1997年底,原宁夏大学与原宁夏工学院、原银川师专(含宁夏教育学院)四校合并,2002年2月26日,宁夏大学与原宁夏农学院合并组建成立新的宁夏大学。学校地处宁夏首府银川市,校园占地面积162公顷,校舍建筑面积61.2万平方米;有专任教师1362人,其中教授133人,副教授393人;截止2001年底全日制在校生13318人,其中普通本科生10650人,专科生1410人,研究生186人,少数民族预科生581人,成人脱产生491人。建校以来,宁夏大学已为区内外培养各类专门人才6万余人。 一、学校的定位、办学思路、建设与发展的总体目标 1、学校的定位 宁夏大学地处西部经济欠发达地区,基础较薄弱,办学条件较差,师资队伍和生源整体素质不高,建设和发展的任务很重。近几年来,学校面临着加快发展的大好机遇,各项工作出现了新的发展势头。目前,宁夏大学是教育部与地方政府共建的地方综合性

本科教学工作合格评估指标解读

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教育部本科教学工作合格评估指标解读

一、合格评估指标有关说明 (一)新方案研制的总体界定

1.普通高等学校本科教学工作合格评估方案(以下简称“合格评估方案”)适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校(以下简称“新建院校”)。

2.普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的指导方针,以“促进经费投入,促进教学建设,促进管理规范,促进质量提高”为重点。通过教学工作合格评估,进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导,推动建立教学质量保障体系,使新建院校教学条件基本达标,教学管理基本规范,教学质量基本保证。

3.合格评估方案的制定从新建院校的办学定位与发展需要出发,努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求,反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。合格评估方案强调新建院校要坚持育人为本,德育为先,加强思想政治工作和民族团结教育,增强学生社会责任感。强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向,改革人才培养模式,着力培养应用型人才;强调要树立“办学以教师为本,教学以学生为本”的办学理念,重视教师队伍建设

本科教学工作合格评估答疑教学经费 - 图文

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问: 请问专家,我校新闻专业的摄影摄像,电视节目制作练习等是否算作实验?外语专业的听力是否算实验? 答:算作实习、实训为宜。 问: 尊敬的专家:请问教学差旅费中,能否包含主管教学工作的院领导的差旅费。 答:如果是为教学工作而出差的,可以算入。 问: 请问专家,本科生毕业论文答辩中发生的答辩教师劳务费是否可以计入本专科生业务费?因为我们理解在本专科生业务费-毕业论文答辩费中支出比例最大的就是答辩组的劳务费了,不知理解是否正确?谢谢! 答:原则上不应计入,因为这属于人员经费。 问: 教学办公费,电话费可否记入四项经费 答:如直接用于本科教学联系工作,其费用可考虑计入本专科业务费,但实际上电话费主要用于日常行政办公,并非直接用于教学工作,原则上不应计入。评估考察四项经费支出情况,主要是要求各校要加大对教学工作的投入,保证日常教学工作需要。因此,对于四项经费的统计一定要实事求是,不能在投入上不优先保证,而在统计口径上做文章。 问: 请问专家,计算教学经费的两个观测点的数据时,是使用全日制本专科学生的数,还是使用普通全日制本专科学生数。我们认为,普通全日制本专科生,是不含成人生,这样理解是否合适?谢谢! 答:计算生均四项经费时,

本科教学工作合格评估答疑教学经费 - 图文

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问: 请问专家,我校新闻专业的摄影摄像,电视节目制作练习等是否算作实验?外语专业的听力是否算实验? 答:算作实习、实训为宜。 问: 尊敬的专家:请问教学差旅费中,能否包含主管教学工作的院领导的差旅费。 答:如果是为教学工作而出差的,可以算入。 问: 请问专家,本科生毕业论文答辩中发生的答辩教师劳务费是否可以计入本专科生业务费?因为我们理解在本专科生业务费-毕业论文答辩费中支出比例最大的就是答辩组的劳务费了,不知理解是否正确?谢谢! 答:原则上不应计入,因为这属于人员经费。 问: 教学办公费,电话费可否记入四项经费 答:如直接用于本科教学联系工作,其费用可考虑计入本专科业务费,但实际上电话费主要用于日常行政办公,并非直接用于教学工作,原则上不应计入。评估考察四项经费支出情况,主要是要求各校要加大对教学工作的投入,保证日常教学工作需要。因此,对于四项经费的统计一定要实事求是,不能在投入上不优先保证,而在统计口径上做文章。 问: 请问专家,计算教学经费的两个观测点的数据时,是使用全日制本专科学生的数,还是使用普通全日制本专科学生数。我们认为,普通全日制本专科生,是不含成人生,这样理解是否合适?谢谢! 答:计算生均四项经费时,

最新迎接本科教学工作合格评估教师手册

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烟台南山学院 本科教学工作合格评估

教师知识手册

烟台南山学院

二〇一三年一月

前 言

根据教育部及省教育厅的要求,我校将要接受教育部本科教学工作合格评

估。此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。评估结果将直接关系到我校生存和发展。本次评估是我校改革发展的一次重要机遇,也是对我校广大共产党员、干部和广 大师生员工一次重要考验。全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是我们每个人应尽的责任。

我校自开展评建工作以来,学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。为了广泛地宣传评建工作的重大意义,普及本科教学工作合格评估的基本知识,介绍我校现状及迎评工作的基本情况,号召全校师生员工积极参与评建工作,我们在已下发的本科教学工作合格评估34问、32问和76问的基础上,再次编印了《烟台南山学院本科教 学工作合格评估教师知识手册》。希望全校教职员工认真学习评估知识,齐心协力,扎实工作,以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去,为南山学院的明天谱写更加辉煌的篇章。

本手册中

教育部本科教学工作合格评估指标解读

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一、合格评估指标有关说明

(一)新方案研制的总体界定

1.普通高等学校本科教学工作合格评估方案(以下简称“合格评估方案”)适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校(以下简称“新建院校”)。

2.普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的指导方针,以“促进经费投入,促进教学建设,促进管理规范,促进质量提高”为重点。通过教学工作合格评估,进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导,推动建立教学质量保障体系,使新建院校教学条件基本达标,教学管理基本规范,教学质量基本保证。

3.合格评估方案的制定从新建院校的办学定位与发展需要出发,努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求,反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。合格评估方案强调新建院校要坚持育人为本,德育为先,加强思想政治工作和民族团结教育,增强学生社会责任感。强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向,改革人才培养模式,着力培养应用型人才;强调要树立“办学以教师为本,教学以学生为本”的办学理念,重视教师队伍建设和对学生的指导服务;强调以提高教学质量为核心

教育部本科教学工作合格评估指标解读

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一、合格评估指标有关说明

(一)新方案研制的总体界定

1.普通高等学校本科教学工作合格评估方案(以下简称“合格评估方案”)适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校(以下简称“新建院校”)。

2.普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的指导方针,以“促进经费投入,促进教学建设,促进管理规范,促进质量提高”为重点。通过教学工作合格评估,进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导,推动建立教学质量保障体系,使新建院校教学条件基本达标,教学管理基本规范,教学质量基本保证。

3.合格评估方案的制定从新建院校的办学定位与发展需要出发,努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求,反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。合格评估方案强调新建院校要坚持育人为本,德育为先,加强思想政治工作和民族团结教育,增强学生社会责任感。强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向,改革人才培养模式,着力培养应用型人才;强调要树立“办学以教师为本,教学以学生为本”的办学理念,重视教师队伍建设和对学生的指导服务;强调以提高教学质量为核心