pep三年级上册英语第四单元

Pep小学三年级上册Unit4 《We love animals》

Part A let’s learn教学设计

李改利

教学目标

1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig, bear, duck, dog, cat 。

2 能用英文介绍这些动物。

3 能听懂、会说Let’s chant。

教学重难点

重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。

难点：pig, big, cat, fat ,bear ,pear个单词中都含有相同的音，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教学准备

动物图片、单词卡、实物文具及课件

教学过程：

Step1、Warm-up (热身)

（1）复习字母歌谣：Aa, Aa, Aa,/ e /.…

（2）"猜猜看"游戏。

教师用简笔画在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What’s this? 如：教师在黑板上画狗的头、耳朵后问: What’s this? 学生随意想象，猜图说：A duck? A dog? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。Step2、

齐陵街道中心小学教学案

课题 教学内容 13、孔子拜师 第一课时 案 序 课 型 4-1 新授 1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等12个词语。 教学 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受 孔子、老子的品行。 目标 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 重点正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔难点 子、老子的品行。 学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的学情一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热分析 情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 教 学 过 程 教学环节 一、初读感知 二、研读感悟 教学内容 1、学生自由朗读课文。 2、检查词语掌握情况。 3、检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。 4、感知课文大意：课文讲了些什么？ 1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 学生活动 指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆

课题 Unit 4 Do you like pears? 第一课时 1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在学习目标 实际情景中自然运用。 2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。 1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. 学习重点 Let’s have some… 2、 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes 学习难点 单词和句型的掌握 1、教材配套歌曲的录音带。 学具准备 2 、Let’s talk部分的教学课件。 3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物 4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片 导 学 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及口语练习。 如： A: Hi, B! B: Hi, A! A: Who’s that girl/boy? B

课题 Unit 4 Do you like pears? 第一课时 1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在学习目标 实际情景中自然运用。 2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。 1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. 学习重点 Let’s have some… 2、 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes 学习难点 单词和句型的掌握 1、教材配套歌曲的录音带。 学具准备 2 、Let’s talk部分的教学课件。 3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物 4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片 导 学 过 程 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生自编日常对话及口语练习。 如： A: Hi, B! B: Hi, A! A: Who’s that girl/boy? B

Unit 4 We love animals. 课题 Unit 4 We love animals 学习 目标 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 1 能听懂、会说并理解句子What’s this? It’s a ... 2 在创设的情景中，能用What’s this? It’s a ... 表达和询问。 3学生浓厚学习兴趣的培养。 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些评价 方法 日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 重难学习表达What’s this? It’s a ...常见的动物单词duck、bear、点 dog.在创设的情景中，能用What’s this? It’s a... 表达和询问。 教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 动物玩具图片和卡片 学习过程 二次备课 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You

PEP 三年级上册第四单元测试题

学校：＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿分数：＿＿＿＿＿

听力部分

一、Listen sand draw.听录音，对的打“√”错的打“╳”(10分)

二、Listen and choose. 听音，选出你所听到的动物宝宝。

1 . 2. 3.

4. 5. 6.

三、listen and number. 听音，标序号

笔试部分

四、将单词前的序号填入对应的图片下。（16分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

A. squirrel

B. monkey

C. elephant

D. panda

E. duck

F. dog H. pig

I. bird 五、情景选择（15分）

（ ） 1. 当你告诉别人你有一只鸭子时，说：

（ ）

（ ）

2012年新版PEP小学三年级英语上册第二阶段测试卷 ．．．．．．．．．．．．． 题 听力部分 笔试部分 总 次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 分 得分 听力部分（50%） 姓名： 学校： 班级： 座号： 一、选出你所听到的内容．．

。（10分） ( )1.A.bird B.blue ( )2. A. Coke B. coffee

( )3.A.zoom B.zoo ( )4. A. juice B. orange

( )5.A. Ll B.K k ( )6. A.cake B. milk ( )7.A.I have a duck. B.I like a duck.

( )8.A.What’s that? B.What’s this?

Unit 4 We love animals. 课题 Unit 4 We love animals 学习 目标 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 1 能听懂、会说并理解句子What’s this? It’s a ... 2 在创设的情景中，能用What’s this? It’s a ... 表达和询问。 3学生浓厚学习兴趣的培养。 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些评价 方法 日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 重难学习表达What’s this? It’s a ...常见的动物单词duck、bear、点 dog.在创设的情景中，能用What’s this? It’s a... 表达和询问。 教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 动物玩具图片和卡片 学习过程 二次备课 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is??”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let，s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Where is??”“I want to?”“It，s?”“What a great museum！”。

5.提高学生合作学习的能力。

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is ??”“It，s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Where is ?？”“It，s+方位介词”

1

“I want to ?”“What a great museum!”。

人物头饰、单词卡片、教学光盘

Step 1:Warm-up

城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step

三 年 级 上 册 同 步 阅 读

1

第四组：细心观察

我问大自然

请你告诉我，大自然，我怎样才能与你交谈？

你又没地址，又没姓名， 我要是想写一封信寄给你， 我知道，永远也不会到你的手边。 我问过小河，

可是，派出去的纸船都已沉没。 我问过大山，

可是，大山又送回我的呼喊。 我问过鹦鹉，

可是，这位翻译家也支支吾吾。 后来是老师告诉了我，

她说：你为什么不去问问他们呢， 大自然同他们最亲热—— 问问晒红了脸膛的船长， 问问借着篝火抽烟的勘探队员， 问问风吹白发的农学家...... 老师说——

他们同海洋、太阳和星辰谈过话， 他们同月亮和夜雾谈过话， 他们同所有的小虫谈过话呢......

请你告诉我，大自然，我怎样才能与你交谈？

你又没地址，又没姓名， 我要是想写一封信寄给你， 我知道，永远也不会到你的手边。 我问过花坛，

可是，我施的肥已被花儿吸收。 我问过大树，

可是，我放飞的小鸟已经长大。 我问过小猴，

可是，它只会讲着自己的语言。 后来是老师告诉了我，

她说：你为什么不去问问他们呢， 大自然同他们最亲热—— 问问白发苍苍的动物学家， 问问专心研究的天文学家， 问问拿着放大镜的古生物学家...... 老师说——

他们同大地和所有